數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)邢玉婷教學(xué)內(nèi)容分物游戲是北師大版二年級上冊第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。2. 初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程和結(jié)果。3. 經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4. 能解決小數(shù)目的平均分的簡單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。教學(xué)難點(diǎn)看懂別人的畫法，會用自己的方法來表示平均分的過程和結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 課件、圓片、小棒、彩筆教學(xué)過程 一、情境引入 師：今天是大樹爺爺?shù)纳?，瞧！它請了許多小動(dòng)物來家里做客，咱們一起去看看！ （出示小動(dòng)物）你知道這些小動(dòng)物最愛的食物嗎？ 師：看大樹爺爺多好客，準(zhǔn)備的全是它們最愛的食物。 今天樹爺爺想請大家?guī)蛡€(gè)忙，看大樹爺爺說什么？ 同學(xué)們，請幫爺爺把這些好吃的分給大家好嗎？（板書課題：分一分）（設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。） 二、動(dòng)手操作，探究新知。 活動(dòng)一：小猴分桃子 師：從圖中你知道是幾只小猴要分幾個(gè)桃子？請同學(xué)們想一想，你如何分桃子？ 學(xué)生成果預(yù)設(shè)：（每只小猴得到2個(gè)桃子） 師：還有不同的分法嗎？ 學(xué)生成果預(yù)設(shè)：（如果有就請學(xué)生說，沒有老師提問） 師：看老師這樣分可以嗎？分法一：一個(gè)小猴3個(gè) 另一個(gè)小猴1個(gè)分法二：一個(gè)小猴1個(gè) 另一個(gè)小猴3個(gè)生：這樣分不公平，每只小猴分同樣多這樣才公平。 引出每只猴子分的一樣多。（板書：一樣多）師：老師替小猴謝謝大家，兩只小猴滿意了，那接下來幫誰呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白分法有許多種，其中有一種是每只小猴分得一樣多，為后面引出平均分做鋪墊。）活動(dòng)二：小兔分胡蘿卜1. 師：從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？幾只小兔要分幾根胡蘿卜？（老師要求每只小兔分到的蘿卜一樣多）2.用圓代替小兔，用小棒代替蘿卜，學(xué)生動(dòng)手自己分蘿卜，強(qiáng)調(diào)擺出分的過程。學(xué)生動(dòng)手操作。設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生在自己動(dòng)手的操作過程中感知如何分的一樣多，感受較多數(shù)目時(shí)分的過程）3組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完？結(jié)果是什么？在交流匯報(bào)的過程中，互相學(xué)習(xí)。4.小結(jié)：剛才我們幫小猴分桃子，幫小兔分蘿卜，雖然分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兎值靡粯佣?，在?shù)學(xué)中我們把這分種法叫作“平均分”。 （ 設(shè)計(jì)意圖：通過兩次分實(shí)物，讓學(xué)生建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價(jià)性。） 師：你能用你的語言表達(dá)一下平均分是什么意思？學(xué)生成果預(yù)設(shè)：只要能說出平均分就是分得一樣多或同樣多即可?；顒?dòng)三：小狗分骨頭 1.出示主題圖師：從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？平均分給3只小狗是什么意思？學(xué)生預(yù)設(shè)：理解平均分給3只小狗，即每只小狗分得一樣多。2. 學(xué)生拿學(xué)具動(dòng)手分一分。師：請同學(xué)們用圓表示小狗，用小棒表示骨頭，動(dòng)手分一分。學(xué)生動(dòng)手操作。3. 同桌交流分的過程。設(shè)計(jì)意圖：對于學(xué)生不僅要能夠動(dòng)手分，還要會用語言表達(dá)出分的過程。4. 師：你們想知道咱們的主人公是如何分的嗎？出示淘氣、笑笑、智慧老人三種不同的記錄方法。學(xué)生交流、理解三種不同的記錄方法。5. 用你喜歡的一種記錄方法記錄自己分骨頭的過程