新人教版一年級數(shù)學下冊第六單元教案[1].doc

第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù)（教學內容：一年級數(shù)學上冊第62-63頁）一、 教學目標：1.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生應用已經學過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。2.學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3.學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。二、 教學重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。三、 教學難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。四、 教學準備：教具：課件、小棒。學具：小棒。五、 教學過程：（一） 創(chuàng)設情境，導入新課：師：小朋友們，開學的時候老師要給你們發(fā)什么?。拷裉煊幸粋€班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！教師出示課本第61頁的主題圖。（二） 互動新授：1.整十數(shù)加整十數(shù)。教師出示例1的情境圖。師：從這幅圖上，你看到什么？同學匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。師：看著這些書，你能提出什么問題？學生回答。師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？學生個別發(fā)言，師板書：10+20師：那它的結果應該是多少呢？請小朋友們在四人小組內討論一下。全班交流：（1）數(shù)的方法：10、20、30；（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30.師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。教師指導學生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。請個別學生上來演示。2.整十數(shù)減整十數(shù)。師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？學生回答。師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？學生回答，師板書：30-20師：它的結果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。請個別學生說說計算方法，師進行板書。我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（三） 鞏固梳理，拓展應用：1、完成課本第62頁做一做的第1、2題。2、完成課本第63頁練習十四的第1-3題。（四） 課堂小結。教師：這節(jié)課你學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？學生個別匯報。第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（教學內容：一年級數(shù)學上冊第64頁）一、 教學目標：1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。二、 教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、 教學難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、 教學準備：教具：課件、小棒。學具：小棒。五、 教學過程：（五） 復習舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（六） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。師：這就是我們今天要學習的內容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？同學們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學習“25+2”的計算方法。學生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學生討論、交流，匯報結果。師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好。現(xiàn)在我們來做做練習。完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學習“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學生討論，教師小結。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（七） 鞏固梳理，拓展應用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。（八） 課堂小結。教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。六、 板書設計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）（教學內容：一年級數(shù)學上冊第65頁）一、教學目標：1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。二、教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、教學難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學準備：教具：課件、小棒。學具：小棒。五、教學過程：（一）復習舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。師：這就是我們今天要學習的內容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？同學們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學習“25+2”的計算方法。學生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學生討論、交流，匯報結果。師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習。完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學習“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學生討論，教師小結。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。（四） 課堂小結。教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。六、板書設計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45七、作業(yè)設計。第四課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）（教學內容：一年級數(shù)學上冊第69頁）一、教學目標：1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。二、教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。三、教學難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學準備：教具：課件、小棒。學具：小棒。五、教學過程：（一）復習舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。師：這就是我們今天要學習的內容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？同學們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學習“25+2”的計算方法。學生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學生討論、交流，匯報結果。師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習。完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學習“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學生討論，教師小結。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。（四） 課堂小結。教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。六、板書設計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第五課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（教學內容：一年級數(shù)學上冊第70頁）一、教學目標：1.學生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及與別人合作學習的能力。3.初步培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。二、教學重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。三、教學難點：建立數(shù)位的概念，懂得個位不夠減時，應該向十位借“1”的計算方法。四、教學準備：教具：課件、小棒。學具：小棒。五、教學過程：（一）復習舊知：口算：57-4= 75-3= 69-5=57-40= 75-30= 69-50=教師：這兩組題計算時有什么相同的地方？學生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？學生說圖中所看到的數(shù)學信息。師：你可以提什么數(shù)學問題？學生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？教師：你能列出一個算式來解答這個問題嗎？學生回答，教師板書：36-8=2.探究算法。1、探究學習“36-8”的計算方法。（1）學生自主探究。怎樣計算36-8？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。（2）小組討論交流計算方法。教師巡視?？磥硗瑢W們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（3）全班匯報交流。學生匯報時，教師有選擇第板書方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=282、學生小組討論喜歡的方法。師：計算36-8時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。（1） 學生小組討論，教師巡視。（2） 學生匯報喜歡的方法時，教師提問為什么喜歡這種方法。（3） 教師小結。3、練習、小結。先說出十位上的數(shù)，再計算：第一組：76-4= 57-3= 64-3=第二組：76-8= 57-9= 64-8=師：說說76-4你是怎樣計算的。生：先算6-4=2，再算70+2=72.師：說說76-8你是怎樣計算的。生：個位的6減8不夠減，先算16-8=8，再算60+8=68。師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結：第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。（三） 鞏固練習：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（四） 課堂小結。教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。六、 板書設計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 七、 作業(yè)設計。第六課時 小括號（教學內容：一年級數(shù)學上冊第74頁）一、教學目標：1.使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。3.讓學生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。二、教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。三、教學難點：理解小括號的意義。四、教學準備：教具：課件、圓片。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，提供研究的素材：1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經驗教師利用課件動態(tài)展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作的形式，先出示10個五角星，讓學生先剪掉2個，再剪掉3個。2、提出問題，引發(fā)思考教師：你能根據剛才的情境提出一個問題嗎？教師：哪位同學能將條件和問題完整地說一說?學生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路教師：請你們用手中的學具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學生發(fā)言板書：10-2-3=5教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應該怎樣列算式？教師組織學生思考并討論：10-2+3=這樣列式可以嗎？這樣列式能先計算2+3嗎？教師小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個符號，說明你要表達的意思。（四）認識小括號，理解小括號的意義1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學生可能會有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個方框表示先算2+3（3）畫一個圈兒表示先算2+3（4）畫（ ）表示先算2+32、認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學們想的方法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號，太亂了。而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。（五） 鞏固練習：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（六） 課堂小結。教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學生個別匯報。八、 板書設計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 第七課時 解決問題（連減）（教學內容：一年級數(shù)學上冊第78頁）一、教學目標：1.通過創(chuàng)設情境，學生學會獲取有用的數(shù)學信息，并能運用連減的方法來解決問題。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。3.初步學習用連減解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。二、教學重、難點：學會分析數(shù)學問題，懂得運用連減解決問題。三、教學準備：教具：課件、練習本。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：今天老師帶你們去看看圖上的小朋友給我們帶來了一個什么樣的數(shù)學問題，好嗎？出示課本的情境圖：28個橘子，