《孔乙己》教案.doc

孔乙己教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。2理解文章的主題思想。3體會(huì)小說精巧含蓄的布局。能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。2品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。德育目標(biāo)了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。教學(xué)重點(diǎn)1把握小說主題。2分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。教學(xué)方法1誦讀法反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。2質(zhì)疑探究法小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對(duì)孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者) 二走近魯迅：魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。他是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊、彷徨華蓋集墳等。本文選自小說集吶喊。 三、創(chuàng)作背景孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下罚斞高x取了社會(huì)的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。同時(shí)，也對(duì)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，以及當(dāng)時(shí)一些人的冷漠麻木的精神狀態(tài)做了深刻地揭示。四、放課文錄音，整體感知文意，注意生字詞。(1)注音：闊綽(chu)羼(chn)綻出(zhn)拭(sh)(2)釋義：格局：布置的格式。闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。綻出：文中是突露出來的意思。君子固窮：語出論語，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。間或：偶然，有時(shí)候。不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得。頹唐：精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。五、默讀課文，理清小說結(jié)構(gòu)1、指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。第一部分（1 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（413）寫孔乙己的悲慘遭遇第一層（49）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格（開端、發(fā)展）第二層（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒（高潮）第三層（1213）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）3、分析第一部分：社會(huì)環(huán)境咸亨酒店（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）4、研讀第二部分小說直接寫孔乙己的生活片段有哪些？請(qǐng)用簡潔的語言概括并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第6段）孔乙己教小伙計(jì)寫字。（第7段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）-這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。-五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體？安排一個(gè)線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。-話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史；間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。第二課時(shí)一四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。1:填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 孔乙己是站著喝酒但又_的人。孔乙已是窮得將要討飯但又_的人。孔乙已是以讀書人自居但又_的人?？滓壹菏墙吡庌q維護(hù)清白但又_的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_的人。孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人?？滓乙咽莻€(gè)被人們譏諷但又_的人?？滓乙咽莻€(gè)使人快活但又_的人。學(xué)生思考、交流，教師明確：穿長衫好喝懶做把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)心、可有可無2：師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。二：學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因?qū)W生討論后明確：1 自身原因。熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。2 直接原因：以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。3 社會(huì)原因：貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立、人際關(guān)系的冷漠勢利4 根本原因：封建科舉制度的毒害?？滓壹旱谌n時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對(duì)孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者) 二：體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思問一：）孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？小結(jié)：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。問二：小說中幾次寫到笑？各有什么不同的含義？討論明確：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。第一次， 寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲” 這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。 冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。第二次， 第二次是孔乙己第一次出場，酒 客們拿孔乙己的傷疤來取笑 酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來. 拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。 分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無情。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。 小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。 三：重點(diǎn)詞語分析：作品語言精練、深刻、生動(dòng)傳神。（1）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，”這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。（2）“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。（3）“只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。 （4）“排出九文大錢”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時(shí)緩慢的動(dòng)作姿態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運(yùn)的重大變化。（5）請(qǐng)問你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？“大約”表估計(jì)、推測， 因?yàn)闆]有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無窮。四：理解小說主題組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)