語文蘇教版三年級下冊趕?！返?課時教學(xué)設(shè)計

趕海第2課時教學(xué)設(shè)計張冰潔2014年3月7日教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀帶語氣詞的句子。2.重點(diǎn)理解課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受童年趕海時的樂趣。3.初步學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會讀帶語氣詞的句子。2.重點(diǎn)理解課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受童年趕海時的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受童年趕海時的樂趣。教學(xué)過程：一、聽寫復(fù)習(xí)胡須 俘虜 舅舅 逃跑 捏住 貝殼 抓住 趣事 一支歌反饋：同顏色的筆，正確的打鉤，錯誤的打叉，并訂正，一詞兩遍。 對的舉手，放下?！熬耍鹤帧本省耙獙懙帽庑麄€字不要寫得過長；”虜“字下半部分是“力”不是“心”；捏的右下部分是“土”而不是“工”?！澳蟆?、“俘”均為左窄右寬。收好聽寫紙。二、導(dǎo)入1、師：（出示歌曲大海啊，故鄉(xiāng)）同學(xué)們仔細(xì)聽，此時你想到了什么？大海2、師：大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶。作者楊謙聽到這首歌時，卻想起了什么？自己讀讀這段話。3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文趕海（出示課題：11 趕海），指名讀，齊讀4、師：自己再讀讀這段話，作者認(rèn)為趕海是一件什么樣的事情？板書：趣事5、師：你從“每當(dāng)便”體會到什么？趕海很快樂，經(jīng)常想起。趕海這件趣事給作者留下了深刻的印象指導(dǎo)朗讀二、學(xué)習(xí)2、3自然段1、“趕海”究竟怎么有趣呢？我們一起去讀書，從字字句句中用心去感受趕海的樂趣默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。2、同桌相互讀讀自己畫的句子，互相談感受。3、匯報學(xué)習(xí)成果4、看看，這么多有趣的事等著我呢，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒有？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺得大?？隙ǚ浅：猛妫晕曳浅Ｏ肴?。）特別是哪個字？（“鬧”字）你鬧鬧看。師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間。師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”師：說說你的體會吧?。ɡ嘶ā盎剡^頭來不忍離開”寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。）師：看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書：追浪花潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn)，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”師：能給這句話起個名字嗎？ 板書：摸海星師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？后來為什么又讀快了？師：這個“嘿”應(yīng)該怎樣讀？師：你可真會讀書??！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！ 齊讀過渡：還有什么事很有趣？C 出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎呦一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！保?）師：說說理由。（2）師：誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣？（3）你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？ 板書：抓螃蟹要想表演好，就必須先說說要注意些什么？（3）同桌兩人合作練習(xí)，指名表演師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？（4）同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（齊讀）D 出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”（1）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌?。?）見過戲臺上的武將嗎？對，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是-？伸出你的雙手，當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧?。?）能給這部分也取個名字嗎？ 板書：捏大蝦（5）誰能讀出捏大蝦的樂趣。（指名讀）師：說說他讀得怎么樣？那你能不能給他出出點(diǎn)子，讓他能讀得更好一點(diǎn)？師：你能采納一下大家的建議，再試一試嗎？師：真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來一起捏一捏大蝦吧！（齊讀捏大蝦這一段）E 剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！趕海就只有這些的趣的事嗎？生：不是，還有很多。書上說有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。后面還用了一個省略號。 板書省略號師：還會干什么呢？師：捉螃蟹作者已經(jīng)寫了，你能想像一下?lián)坪ｔ~、撿貝殼或其他有趣的事嗎？想一想，用上一些語氣詞。F、讓我們拿起課本，再次來體會一下趕海的樂趣吧。（齊讀第二、三自然段）讀帶語氣詞的句子，體會句子中所表達(dá)的情趣。 （1）嘿，一只小海星被我抓住了?。@喜） （2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇） （3）咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇） （4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍┤?、學(xué)習(xí)第4自然段A、師：時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海是怎樣的呢？請女生讀第四自然段，想想，此時的大海給你留下了怎樣的印象？B、師：老師有個問題想了幾天也沒搞明白，大家愿意幫我嗎？我就不客氣了。我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）師：怎樣才能讀出它的美，它的趣呢？指名讀C、師：的確很美，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事。看來跟趕海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來朗讀一下。(音樂大海啊故鄉(xiāng))D 、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌（跟唱）四、學(xué)習(xí)第5自然段（首尾呼應(yīng)）1、師：作者也依依不舍地往回走，自己讀讀最后一段。 2、師：（出示第一段）細(xì)心的同學(xué)最會發(fā)現(xiàn)問題，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？開頭和結(jié)尾相同3、師：為什么開頭和結(jié)尾都有相同的歌詞呢？這樣寫的好處是：首尾呼應(yīng)，更加突出了趕海的樂趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作