望月說(shuō)課稿文案范文.doc

望月說(shuō)課稿文案范文 一、文本認(rèn)識(shí) 望月是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第七組中的一篇散文全文以“望月”為聚焦點(diǎn)雖形散卻神聚其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語(yǔ)言、深沉婉曲的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角而“小外甥”奇妙的想象則使文章頗添了幾分童話(huà)色彩易于引起學(xué)生共鳴便于啟發(fā)他們同樣用童心來(lái)感受和反映世界作為本單元的主體文章望月還能通過(guò)課外拓展的教學(xué)形式獲得超越文本的意義建構(gòu)使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵并從中受到美的教育和人文精神的熏陶 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平 我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為： （一）品讀課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣幻想的句子感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感這是本課的教學(xué)重點(diǎn) （二）積累描寫(xiě)月亮的詩(shī)句領(lǐng)略詩(shī)詞意境體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力這也是本次教學(xué)中的重點(diǎn) （三）探究月亮與人的關(guān)系這是本次教學(xué)中的難點(diǎn)（板書(shū)） 三、設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮到閱讀教學(xué)的特點(diǎn)在進(jìn)行望月一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味同時(shí)有效地整合各種教學(xué)資源努力構(gòu)建開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文教育體系在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在賞析感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩(shī)之美”在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和生命體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的情懷和學(xué)會(huì)表現(xiàn)美的能力此外通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合運(yùn)用學(xué)生還體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了由“感”而“悟”由“積累”到“運(yùn)用”由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入并從中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在 四、教學(xué)過(guò)程 接下來(lái)我向老師們匯報(bào)在教學(xué)過(guò)程中我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系 在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)主要采取情景教學(xué)法、朗讀法、表演法、探究法完成教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 一、導(dǎo)入 1.今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的望月 2.出示課題(板書(shū)：望月)指讀課題 讀.月亮皎潔明亮溫柔甜美,給我們帶來(lái)無(wú)盡的遐想我們?cè)僬乙晃煌瑢W(xué)來(lái)讀 齊讀 設(shè)計(jì)意圖：看似平常的開(kāi)場(chǎng)白一下子拉近了學(xué)生與課文描寫(xiě)內(nèi)容的距離 二、學(xué)習(xí)第12自然段 過(guò)渡:下面我們就跟隨文中的”我”一起賞月.(板書(shū)我賞月) 夜深人靜我們悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)會(huì)看到怎樣的美景呢請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀課文的第二自然段邊讀邊品位畫(huà)下令你心動(dòng)的句子在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受一個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)都行 1.(出示自學(xué)要求)閱讀課文第二自然段想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受 2生自讀 3出示句子：月亮出來(lái)了安詳?shù)赝聻⒅那遢x月光灑落在長(zhǎng)江里江面被照亮了流動(dòng)的江水中千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)江兩岸蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影在江天交界處隱隱約約地伸展著起伏著月光為它們鍍上了一層銀色的花邊 4.讀完了?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下你的感受 過(guò)渡:同學(xué)們從這段優(yōu)美的文字里我們品味出今晚的月光是寧?kù)o的安詳?shù)碾鼥V的多美的意境?。∪绻阉?huà)下來(lái)一定很美老師這里有一幅江上月景圖我們一起來(lái)欣賞一下（出示畫(huà)面配樂(lè)在那銀色的月光下） 請(qǐng)看著畫(huà)面再讀一讀相信你一定會(huì)讀得更好 5.誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的朗讀配樂(lè) （評(píng)點(diǎn)：從你的聲音里我仿佛看到了月光的皎潔、安詳只要大家用心感悟用情去讀你的聲音里定會(huì)有一片獨(dú)特的月光） 拿起書(shū)讀出你眼中的獨(dú)特月光 6.如此美景如此優(yōu)美的語(yǔ)言同學(xué)們不想把它記在自己的腦海里 自由讀背 7.指名背齊背 【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)第一部分時(shí)我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練通過(guò)“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己個(gè)性化的閱讀體會(huì)學(xué)生在賞析的過(guò)程中感受“月光之美”培養(yǎng)了語(yǔ)感提高了對(duì)文字的感悟能力 三、指導(dǎo)讀賽詩(shī)部分 過(guò)渡:沐浴在這明月的清輝下作者和小外甥詩(shī)興大發(fā),不禁賽起了詩(shī)來(lái).(板書(shū):小外甥)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5到12自然段.想一想我和小外甥都吟誦了些詩(shī) 1.學(xué)生自讀 2.匯報(bào)說(shuō)詩(shī)句 3.在這么美的月光下賽詩(shī),該是一件多么愜意的事啊下面我們分角色來(lái)讀一讀課文的5到12節(jié) 4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先來(lái)練一練.一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演導(dǎo)演的主要任務(wù)是分配組員讀什么內(nèi)容在讀之前老師給你們小小的提醒:這可是賽詩(shī)哦,語(yǔ)速上要快一些語(yǔ)調(diào)要高一些 5.小組合作 6.指名小組分角色讀第二大段. (1)下面朱老師就要找練的最認(rèn)真的一組,給大家展示一下 （2）評(píng)價(jià)（圍繞語(yǔ)速上要快一些語(yǔ)調(diào)要高一些） 7.分組讀 下面我們?cè)賮?lái)分小組讀一讀5到12節(jié)1到4組的同學(xué)讀“我”5到9組的同學(xué)來(lái)讀小外甥老師來(lái)讀旁白部分 8.讀了這么多的詩(shī)我們耳邊一定有許許多多的關(guān)于月亮的詩(shī)在耳邊回響. 下面我們就趁著詩(shī)興,在班級(jí)也來(lái)個(gè)賽詩(shī)會(huì)詩(shī)句既可以是書(shū)上的也可以是大家課后積累的但一定要是寫(xiě)月亮的 我們分男女生吧老師代表女生先來(lái)開(kāi)始了喲“大漠沙如雪燕山月似鉤. 9.同學(xué)們積累的古詩(shī)可真多呀古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想不僅能陶冶人的性情更能啟迪人的智慧開(kāi)發(fā)人的想象力朱老師希望同學(xué)們能利用課外時(shí)間多多積累. 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)本環(huán)節(jié)中我扣住涉月詩(shī)句采用表演法讓孩子們分別來(lái)扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”讓他們發(fā)揮想象充分調(diào)動(dòng)自己的詩(shī)句積累盡情地根據(jù)自己的理解演繹古詩(shī)句中月的含義這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣而且使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望使孩子們從小就感受中國(guó)月文化的悠久和發(fā)展感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深他們沉醉的不僅僅是月光而且是中國(guó)月的文化也懂得了小外甥之所以如喜愛(ài)月光是因?yàn)樵铝梁驮挛幕侨绱说挠绊懼⊥馍⊥馍某磷肀憩F(xiàn)出他對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài) 四、指導(dǎo)讀幻想部分 1.過(guò)渡：課文學(xué)到了這里,你覺(jué)的文中的小外甥是個(gè)怎樣的孩子呢?(聰明好學(xué),愛(ài)幻想多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明好學(xué)愛(ài)幻想的小外甥下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出文中描寫(xiě)小外甥的語(yǔ)句劃下來(lái)體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)也可以和同學(xué)交流交流（幻燈出示） 2.學(xué)生自學(xué) 3.匯報(bào)交流（課件出示三處想象的句子） 好我們找人來(lái)匯報(bào)匯報(bào) （一）4節(jié) （1）學(xué)生讀4節(jié)說(shuō)讀出了外甥的頑皮（2）出示4節(jié)（3）自由讀4節(jié)感受外甥的頑皮 （4）指名讀評(píng)價(jià)：他讀出了小外甥的頑皮了（5）再找人讀（6）齊讀（7）文章是如何表現(xiàn)小外甥的頑皮的呢（8）學(xué)生答（如說(shuō)不出老師慢讀引導(dǎo)）語(yǔ)言神態(tài) （二）1517節(jié) 出示:突然小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)月亮像什么” 他瞪大眼睛等我的回答兩個(gè)烏黑的瞳仁里各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光 “你說(shuō)呢你覺(jué)得月亮像什么”我笑著反問(wèn)道 “像眼睛天的眼睛”小外甥幾乎不假思索地回答 A.學(xué)生讀相關(guān)的句段說(shuō)小外甥愛(ài)幻想一個(gè)愛(ài)幻想的小外甥請(qǐng)同學(xué)們讀一讀體會(huì)體會(huì) B.找人讀找人評(píng)價(jià)讀書(shū)情況C.出示“不假思索”讀不假思索意思呢?剛才這位同學(xué)不假思索了再找人讀D.這就對(duì)了下面我們就一起來(lái)讀一讀這幾句話(huà)E.文章是如何表現(xiàn)小外甥的愛(ài)幻想的呢語(yǔ)言 （三）18節(jié) 大家剛才還找到了些寫(xiě)小外甥的語(yǔ)句呢 A.學(xué)生匯報(bào)讀18節(jié)B.讓我們自由地來(lái)讀一讀這一段C.指名讀 D.出示“繪聲繪色”你能給大家讀一讀?E.理解這個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)） F.對(duì)了我們讀書(shū)的時(shí)候也要做到生動(dòng)逼真聽(tīng)老師來(lái)讀G.你再來(lái)讀一讀 H.學(xué)著他的樣子讀一讀I.這一節(jié)主要是通過(guò)描寫(xiě)小外甥的來(lái)表現(xiàn)小外甥的愛(ài)幻想的 （四）三段整合下面讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)段落體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法 三段出示學(xué)生自由讀 總結(jié)：是的表現(xiàn)人物就一定要抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)這樣寫(xiě)出的人物才能生動(dòng)傳神3.你們也和文中的小外甥一樣的年齡一樣的聰明好學(xué),愛(ài)幻想請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀,說(shuō)說(shuō)在你心中,月亮像什么.(課件出示月亮圖片)4.月亮困了躲進(jìn)云層里去了；小外甥困了走回艙里去了甲板上又只留下我一個(gè)人(課件出示最后一段)齊讀 5.總結(jié)板書(shū)如果說(shuō)從頌月中我們感受到小外甥的聰明好學(xué),那么,我們從論月中,我們看到了一個(gè)愛(ài)幻想的小外甥 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)造把自己對(duì)月亮的感性認(rèn)知、對(duì)文章情感的深切體驗(yàn)以個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來(lái)同時(shí)也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對(duì)月亮的理解正所謂“月兒本無(wú)情情在人心間 五、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1.今天,我們和舅甥倆一起去看江景去