班主任班級管理總結(jié).doc

班主任班級管理總結(jié)文章來源教師范文吧課件管理作為班主任，我們的是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統(tǒng)一體，這話一點不假，但反過來想，每逢節(jié)日收到學(xué)生們祝福，畢業(yè)多年的學(xué)生回母?？赐覀?，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才，我們的心情是激動和欣慰的，其中的幸福和成就感溢于言表?；仡櫠嗄甑陌嘀魅喂ぷ?，xxxx年我畢業(yè)分配我們，帶著初為人師的興奮與喜悅，作為班里最大的孩子王，和我的xxxx級5班的學(xué)生們打成一片，不知怎樣進行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學(xué)聚會都請我過去。對我的xxxx級學(xué)生，我實行了量化積分政策，對習(xí)慣不好的學(xué)生實行強壓政策，班級雖然有秩序，成績中等，但總感覺班級有點散，缺乏向心力。對我的xxxx級學(xué)生，我依然實行了量化管理，不僅對量化，也對小組實行量化，突出了小組的創(chuàng)優(yōu)，注重了學(xué)生的工作和集體觀念的教育，班級工作平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)習(xí)成績由初一第一次倒數(shù)到初三穩(wěn)居年級前列，班級成績由年級的11發(fā)展到6，雖然成績不優(yōu)異，但這是我們師生共同努力的結(jié)果，實現(xiàn)了我們的既定目標，我們?yōu)榇苏駣^?；厥走^去，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、抓好常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 我們常說 好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程 。無論學(xué)生個人，還是班級，成績的差異實質(zhì)上就是習(xí)慣的差異，因此習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)貫穿三年始終。習(xí)慣培養(yǎng)的不是一朝一夕的事情，盡量避免使用 不許 、 禁止 這類冷冰冰的字眼，多用擺事實講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。二、不斷強生的紀律意識，集體觀念。紀律是學(xué)習(xí)的，是班級各項活動順利開展的保證，因此學(xué)生的紀律意識和集體觀念培養(yǎng)應(yīng)是我們常抓不懈的。學(xué)生紀律差的原因是集體感念的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學(xué)生紀律問題時，多從對集體的影響的角度去，學(xué)生都是愿意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學(xué)校開展的每一次集體活動，在每次活動前，都要定目標、提要求，活動后要總結(jié)，以每次活動為契機，強化學(xué)生的集體觀念。三、關(guān)注學(xué)生的思想的變化，及時解決學(xué)生的思想問題。杜常說， 思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題 。班主任要做有心人，要關(guān)注到每個學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，解決學(xué)生的思想問題。四、堅持量化管理，搞好小組建設(shè)。制定班規(guī)，用量化成績來小組和個人，更公平公正。先集體，后個人，先評價小組，再個人，的小組才會有產(chǎn)生優(yōu)秀的個人，從而，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。五、注重班干部培養(yǎng)。要管理好一個班級，光靠班主任是不行的。如果做到 事必躬親 ，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀 班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級 小管家 ，讓他