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人文學(xué)科如何拓展空間新聞回顧哈佛大學(xué)今年發(fā)布的人文社會(huì)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告，在世界教育界引起波瀾：1954年，哈佛人文學(xué)科的學(xué)生占全校總?cè)藬?shù)的36%，但到了2012年，這個(gè)數(shù)字跌至20%。美國學(xué)生選擇人文藝術(shù)專業(yè)的興趣越來越淡，其中一個(gè)逃避不開的原因，就是文學(xué)學(xué)位在快速變化的求職市場上的價(jià)值正遭受質(zhì)疑。從“春天”走向“嚴(yán)冬” 人文學(xué)科命運(yùn)堪憂30多年前，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一批人文專業(yè)學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，人文學(xué)科在中國進(jìn)入了一個(gè)春天的時(shí)代。那時(shí)，人文學(xué)科和理工科一樣，無論是在學(xué)校里指點(diǎn)江山、叱咤風(fēng)云的氣勢，還是畢業(yè)后的就業(yè)分配去向，一點(diǎn)不遜理工專業(yè)，甚至在有些方面還讓理工專業(yè)好生羨慕;那時(shí)，無論是社會(huì)的評(píng)價(jià)，還是民眾的心理期許，人文學(xué)科皆處于社會(huì)相對(duì)重要的地位，沒有邊緣化的自我意識(shí)和被邊緣化的心理落差，那是中國人文學(xué)科在當(dāng)代的輝煌時(shí)代。然而，從上世紀(jì)80年代末開始，尤其是上世紀(jì)90年代中國全面進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理的時(shí)代后，科技興國成為社會(huì)的主要價(jià)值選擇，理工科受到重視并得到快速發(fā)展。在高等學(xué)校里，人文學(xué)科生源整體素質(zhì)下降，一大批有才華、素質(zhì)高的學(xué)生，高考的首選是理工科專業(yè);人文學(xué)科的畢業(yè)生，就業(yè)空間日漸狹小，社會(huì)地位急劇下降，物質(zhì)待遇普遍偏低，發(fā)展前景不樂觀。在大學(xué)里，人文學(xué)科專業(yè)不斷受到擠壓，各種實(shí)用性的課程日益增多;雖然很多大學(xué)增設(shè)了人文學(xué)科專業(yè)，并開設(shè)了不少有關(guān)課程，從絕對(duì)數(shù)量上看比上世紀(jì)80年代增加很多，但多數(shù)是迫于素質(zhì)教育的點(diǎn)綴，或?yàn)榱艘慌薪處煹摹帮埻搿保⒎且庾R(shí)到人文學(xué)科專業(yè)或課程自身的獨(dú)特意義。所以，真正甘愿從事人文學(xué)科學(xué)習(xí)和工作者很少。雖然大學(xué)里開設(shè)了很多相關(guān)課程供學(xué)生選修，可多數(shù)學(xué)生選修不是出于內(nèi)在的需要，而是學(xué)校規(guī)定的必須完成的學(xué)分所致。從這個(gè)意義講，說人文學(xué)科進(jìn)入了“嚴(yán)冬”并不為過?？鐚I(yè)跨學(xué)科交叉探索 “探究心思”艱難改革然而，人文學(xué)科依然有它存在的堅(jiān)強(qiáng)理由，它既不是“嚴(yán)冬”的代名詞，也不會(huì)是“春天”的對(duì)應(yīng)物。近20年來，高校人文學(xué)科為應(yīng)對(duì)上述困難局面做了大量工作，尤其是在專業(yè)調(diào)整和素質(zhì)教育方面，進(jìn)行了一系列改革。如在專業(yè)方面，基于原有的中文學(xué)科，有許多學(xué)校開辦了相關(guān)的新聞傳播、文化事業(yè)管理、文化創(chuàng)意、文秘、漢語國際教育、影視藝術(shù)、編劇等專業(yè)或?qū)I(yè)方向;歷史也與文化類、旅游類結(jié)合，辦起了有關(guān)專業(yè)和方向;哲學(xué)也有與經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)結(jié)合的嘗試。研究生教育也開始了跨專業(yè)、跨學(xué)科交叉的探索，如語言學(xué)與法律的結(jié)合，哲學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至管理學(xué)的交叉，中文與文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)方向的“聯(lián)姻”，都取得了一定的效果。同時(shí)，在各高校，人文學(xué)科配合方興未艾的文化素質(zhì)教育，開設(shè)了大量選修課，供理工學(xué)生選修。有的學(xué)校還建立了文科類的課程平臺(tái)，以利于基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用性文科專業(yè)的結(jié)合;有的建立了人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)類學(xué)科的雙學(xué)位、輔修等制度，甚至有的學(xué)校開辦了外語與工程專業(yè)結(jié)合的雙學(xué)位課程體系。應(yīng)當(dāng)說，為了生存與發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)需求的變化，人文學(xué)科可謂絞盡腦汁甚至說是“探究心思”地進(jìn)行了改革的艱難嘗試，對(duì)擴(kuò)展人文學(xué)科的生存和發(fā)展空間，增強(qiáng)人文學(xué)生的社會(huì)競爭力，做出了相當(dāng)大的努力。當(dāng)然，這一切改革的實(shí)質(zhì)效果，特別是長期效果如何，還有待社會(huì)的檢驗(yàn)，但這種探索和努力，無論是從哪個(gè)角度講，都有其合理存在的價(jià)值。優(yōu)勢尚未完全發(fā)揮 前景沒有太大危機(jī)從專業(yè)的角度講，盡管許多高校做了努力，但目前開辦的人文學(xué)科專業(yè)，優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮，尤其是與其它專業(yè)交叉結(jié)合形成的新的專業(yè)，大都帶有“拼裝”的色彩，特點(diǎn)并不鮮明，離真正建立起具有基礎(chǔ)與應(yīng)用皆強(qiáng)、有較高社會(huì)認(rèn)知度的交叉性新專業(yè)，還有大量工作要做;在知識(shí)體系、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面，也存在著認(rèn)識(shí)不太清晰，定位還不準(zhǔn)確的問題。如果這些問題在理論與實(shí)踐上能得到解決，人文學(xué)科前景應(yīng)當(dāng)沒有太大的危機(jī)。如中文和外語專業(yè)，在深度融合上下些功夫，就可建立新的專業(yè);其它如哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科與一些應(yīng)用性學(xué)科交叉后創(chuàng)出新的專業(yè)，也有極大的可能。當(dāng)然，阻力也相當(dāng)大，專業(yè)思維的局限，體制的要求，社會(huì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)科細(xì)化的現(xiàn)狀等，將會(huì)成為進(jìn)一步改革的障礙。因此，如何處理傳統(tǒng)人文學(xué)科的獨(dú)立性與其它專業(yè)交叉結(jié)合的矛盾，在深度與廣度上拓展專業(yè)發(fā)展的空間，把握好基礎(chǔ)與應(yīng)用，專業(yè)特質(zhì)的穩(wěn)定性與變化性等關(guān)系，是人文學(xué)科面臨的迫切問題。此外，在高等學(xué)校，開設(shè)面向所有學(xué)生的人文類課程，提升學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，是人文學(xué)科存在與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從現(xiàn)狀看，課程數(shù)量不算少，但受學(xué)生歡迎、真正讓學(xué)生受益較大甚至影響終生的課程，還存在著較大差距。形成這種狀況，與師資水平、內(nèi)容安排、授課方法等密切相關(guān)，因此，在這方面真正下點(diǎn)功夫而不是簡單為了保證老師的工作量，或滿足學(xué)生修滿學(xué)校規(guī)定學(xué)分的需要，那么就一定會(huì)對(duì)學(xué)生有真正的吸引力，就會(huì)顯示人文學(xué)科自身的影響。人文學(xué)科的存在，有著更高的意義，即民族、國家精神文化建設(shè)的需要，是人類存在和發(fā)展的需要。在當(dāng)下與未來，既不會(huì)進(jìn)入冷酷的“嚴(yán)冬”，也不會(huì)走向熱鬧的“春天”。它極其重要而又非常平凡，過去，現(xiàn)在，將來，一以貫之，存在永遠(yuǎn)。(作者為華中科技大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師何錫章)【延伸閱讀】學(xué)文科的不會(huì)賺錢? 福布斯可不這么說關(guān)注“學(xué)生投資回報(bào)率”的2013福布斯美國大學(xué)排行榜發(fā)布。出乎所有人意料的是，榜單20強(qiáng)中，堅(jiān)守以人文藝術(shù)類學(xué)科為核心的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的文理學(xué)院占據(jù)7席，表現(xiàn)強(qiáng)勢。榜單顯示，哈維姆德學(xué)院畢業(yè)生薪酬排在全美第3、西點(diǎn)軍校第7，波莫納學(xué)院畢業(yè)生起薪4.92萬美元，超出美國大學(xué)和雇主學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的2012屆大學(xué)畢業(yè)生收入中位數(shù)。有評(píng)論指出，能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學(xué)院畢業(yè)生賺不到錢本身就是“偽命題”。文理學(xué)院是美國高校的一類，不以教授特定的謀生技能為目標(biāo)，因此區(qū)別于綜合性大學(xué)和職業(yè)學(xué)院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等職業(yè)性專業(yè)與課程。以哈佛人文學(xué)院來說，盡管他們已經(jīng)感受到了生源越來越少帶來的壓力，但院長戴安娜索倫森建議人文學(xué)院主動(dòng)向全校大一和大二學(xué)生示好，通過建立一個(gè)廣泛的跨學(xué)科框架來留住學(xué)生，并搭建實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)來重塑文學(xué)學(xué)位在職場上的價(jià)值。耶魯傳統(tǒng)人文學(xué)院的注冊率近些年確實(shí)下降了很多，不過一些以人文學(xué)科為基礎(chǔ)而搭建的跨學(xué)科專業(yè)在過去10年不降反增，而這是否意味著人文學(xué)科的未來?這些跨學(xué)科的“新人文專業(yè)”包括科技醫(yī)學(xué)史、女性學(xué)、性別研究。根據(jù)耶魯?shù)慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些專業(yè)的注冊人數(shù)在過去十年從260人上升到了695人。因?yàn)椤霸谛ＩJ(rèn)為這些跨學(xué)科課程對(duì)他們的生命有意義?！薄懊襟w、政府和公眾越來越看重工作，因此認(rèn)為大學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生某種特定技能是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)造力和發(fā)展性的未來領(lǐng)袖?！泵绹逃龑＜見W克斯托比指出，“美國通識(shí)教育內(nèi)容廣博、基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，通識(shí)教育的方向不會(huì)輕易動(dòng)搖。”“彈性離?！辈环镣茝V南京的小學(xué)從11月1日起，將實(shí)行“彈性離?！保悍舱７艑W(xué)后按時(shí)離校確有困難的小學(xué)生，可由家長依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定自愿提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后均可實(shí)行“彈性離校”。學(xué)校還優(yōu)先安排一、二年級(jí)學(xué)生以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生?！皬椥噪x?！苯鉀Q了部分家長沒時(shí)間接孩子，或者是孩子獨(dú)自回家面臨各種交通安全隱患的問題。對(duì)家長而言，學(xué)校這樣的人性化之舉，自然值得肯定與歡迎?！皬椥噪x校”的好處遠(yuǎn)不止這些。實(shí)行“彈性離?！钡扔诜至髁藢W(xué)生的放學(xué)時(shí)間，一改往日家長接孩子時(shí)校門口路段交通擁堵的情況，既方便了家長，也方便了其他市民;一些孩子在父母下班之前回家，不但沒有人輔導(dǎo)作業(yè)，還不安全。但是現(xiàn)在，孩子可以留在學(xué)校，在老師的輔導(dǎo)下完成作業(yè)，或者參加學(xué)校舉辦的各種免費(fèi)興趣班、特長班，培養(yǎng)自己的興趣、愛好與特長。為避免有些學(xué)校把“彈性離校”時(shí)間變成了補(bǔ)課時(shí)間，或者是把給學(xué)生提供額外輔導(dǎo)、照顧變成“收費(fèi)服務(wù)”的理由，南京市教育部門還專門出臺(tái)管理規(guī)定，把“家長自愿、學(xué)校公益和規(guī)范辦學(xué)”作為學(xué)校實(shí)行“彈性離?！钡幕疽?，這也就免除了一些家長的擔(dān)憂。說到底，“彈性離?！本褪菍W(xué)校和老師主動(dòng)承擔(dān)起更多責(zé)任的同時(shí)，對(duì)廣大學(xué)生和家長的一種人性化舉措，既利于學(xué)生的健康成長，又給家長提供了很大的便利，增進(jìn)了家校之間的和諧。所以，完全可以在進(jìn)一步完善和改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，為全國其他地方的學(xué)校所借鑒、推廣。（苑廣闊）旅游者可短期學(xué)習(xí) 英國進(jìn)入“游學(xué)時(shí)代”近日，英國財(cái)政大臣喬治奧斯本在北京宣布三項(xiàng)為中國訪客精簡申請(qǐng)赴英的簽證手續(xù)措施。新方案允許一些指定的中國旅行社在申請(qǐng)英國簽證時(shí)，僅需提交歐洲申根簽證申請(qǐng)表，而無需另行提交兩份單獨(dú)的申請(qǐng)表格。此外，這些指定的旅行社在安排游客前往英國和申根地區(qū)的國家時(shí)，將不再需要重復(fù)提交不同的申請(qǐng)。同時(shí)，自明年夏天開始，24小時(shí)“超級(jí)優(yōu)先”的簽證服務(wù)也將出臺(tái)。此前不久，英國駐華大使館還傳來消息，未來對(duì)華簽證政策的調(diào)整還包括：游客可以在英國旅游期間參加一些課程，包括休閑課程(如航?；蝌T馬)和英語學(xué)習(xí)課程。這意味著來英國探親訪友或旅游的人士不必申請(qǐng)學(xué)生簽證就可以進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，而英國大學(xué)和旅游業(yè)也將從中受益。留學(xué)專家分析，中國逐漸成為英國旅游、商業(yè)、教育的重點(diǎn)發(fā)展國家，兩國的各項(xiàng)交流正進(jìn)入快車道，而持有訪問簽證可參與短期培訓(xùn)的簽證政策一旦出臺(tái)，影響將更加深遠(yuǎn)。英國一直以來以悠久的文化、豐富的歷史底蘊(yùn)及高質(zhì)量的教學(xué)著稱，但之前的簽證政策對(duì)于入境者的目的有嚴(yán)格限制，不得從事簽證類型規(guī)定以外的任何活動(dòng)。而一旦新政出臺(tái)，中小學(xué)生可以在寒暑假參加英國的語言學(xué)習(xí)課程及游學(xué)課程，白領(lǐng)及在職人士可以利用短期課程充電學(xué)習(xí)，所有在英國短期入境的人都可以享受到英國多樣豐富的教育教學(xué)，“游學(xué)”將變得更為便利。（李祉涵）一成以上新生有意轉(zhuǎn)換專業(yè)入校僅倆月，尚未涉及專業(yè)課的一些新生已做好了轉(zhuǎn)換專業(yè)的打算，但實(shí)際上他們對(duì)本專業(yè)的了解卻知之甚少。麥可思對(duì)部分高校的2012級(jí)新生調(diào)查顯示，12%的本科生與11%的高職高專生有意轉(zhuǎn)換專業(yè)。具體看來，有意轉(zhuǎn)換專業(yè)的新生轉(zhuǎn)換專業(yè)的主要原因是“原專業(yè)不符合自己的興趣”、“原專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待”。被調(diào)查的這部分2012級(jí)新生最希望加強(qiáng)的入學(xué)教育是“專業(yè)認(rèn)知教育”，其后依次為“職業(yè)前瞻教育”、“迎新聯(lián)歡會(huì)”、“校園生活介紹”、“社團(tuán)招新”和“心理咨詢”。同時(shí)，建議高校邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生“現(xiàn)身說法”，從學(xué)生的角度向新生解讀本專業(yè)，以此來幫助新生了解專業(yè)，從而更理性地作出轉(zhuǎn)換專業(yè)或者輔修專業(yè)的決定。對(duì)于一些就讀非理想專業(yè)的新生，高校一方面可以在入學(xué)教育階段加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的介紹，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面可以通過放寬轉(zhuǎn)換專業(yè)限制或拓寬第二專業(yè)選擇，為其積極投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。麥可思大學(xué)究竟有多少學(xué)科大學(xué)里究竟有多少學(xué)科?至少有42個(gè)。這些不同學(xué)科包括：歷史語言學(xué)、文學(xué)、表演藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、軍事科學(xué)、公共管理學(xué)等。通常人們把這42個(gè)學(xué)科分為五大領(lǐng)域：人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、形式科學(xué)、專業(yè)和應(yīng)用科學(xué)。美國建設(shè)性后現(xiàn)代思想家杰伊邁克丹尼爾指出，