美洋溢在古詩(shī)文教學(xué)中.doc

美洋溢在古詩(shī)文教學(xué)中隔蒲潭中心小學(xué) 方紅艷 內(nèi)容摘要：小語(yǔ)教材中選用了不少文質(zhì)兼美、意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)詞。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用電教媒體輔助手段，運(yùn)用多媒體激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。讓小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)美起來(lái)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。關(guān)鍵詞：多媒體 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造 感受 美生活中有美，古詩(shī)詞教學(xué)中也有美。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，流傳下來(lái)的能夠選入小學(xué)課本里的古詩(shī)詞更是精華中的精華，可謂字字珠璣。課標(biāo)指出“引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞教學(xué)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。我們說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，重視學(xué)生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學(xué)生終生受益。古詩(shī)詞的語(yǔ)言是文言文，學(xué)生難以理解，而古詩(shī)詞的意境鮮明生動(dòng)，有很豐富的意蘊(yùn)。要想使學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞意境，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美。利用多媒體電化教學(xué)，讓古詩(shī)文課堂美起來(lái)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。那么小學(xué)階段古詩(shī)文教學(xué)如何體現(xiàn)一個(gè)“美”字呢？一、發(fā)現(xiàn)美法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊鳛槲谋镜牡谝粋€(gè)解讀人，教師在整體把握語(yǔ)言意蘊(yùn)、深切感悟語(yǔ)言情感的前提下，還要領(lǐng)悟譴詞造句之妙，謀篇布局之美，更要領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情、理、意、趣這些能打動(dòng)人心的、讓人久久不能忘記的內(nèi)涵美，它是文章的生命力所在，是整個(gè)閱讀教學(xué)的制高點(diǎn)。例如清平樂村居全詞46個(gè)字，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了真摯的情感。但孩子們很難體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)涵，想象它的意境。因而，我在上課時(shí)播放悠揚(yáng)的輕音樂，幻燈屏幕上映出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，畫中溪水潺潺，柔嫩的柳枝，茂盛的水草，一間茅屋依水而建，低矮的茅屋中老倆口在對(duì)飲還不時(shí)的逗趣取樂，他們的兒子們正在勞作呢！幸福洋溢在老倆口的臉上。好一幅世外桃園的美景讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，很快就體會(huì)到了古詩(shī)中迷人的意境和鮮明的形象,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣，從而輕松愉快地走進(jìn)文本之中，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。二、創(chuàng)造美語(yǔ)文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。課標(biāo)中指出“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。”在教學(xué)清平樂村居時(shí)，我首先抓住“媚”字，通過(guò)對(duì)“媚”字創(chuàng)造性的解讀。多媒體出示：女子的眉毛。引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感受那種美，再加上自己豐富的面部表情和肢體表現(xiàn)，讓課堂中教師和學(xué)生處在一個(gè)輕松和諧的美好境界之中， “文”與“圖”的結(jié)合，不光給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話提供了參考的依據(jù)，也增加了這個(gè)教學(xué)片段美的因素。最后，通過(guò)教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言加上多媒體播放古樸典雅的樂曲，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古代詩(shī)歌的意境之美。三、感受美引導(dǎo)學(xué)生感受美。首先，讓學(xué)生知道什么地方美，為什么美？其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境中的“美”有不同的理解。最后，加深學(xué)生對(duì)美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)清平樂村居中一個(gè)“媚”字，不僅把老兩口互相喜愛的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也給人一種美的感受 。我利用多媒體課件出示：清新優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色、夫妻對(duì)飲的溫馨的場(chǎng)景、他們?nèi)齻€(gè)兒子活動(dòng)的情景。讓學(xué)生感受詞中環(huán)境之美、夫妻情感之美、兒子勤勞孝順、可愛之美，各得其所之美，和諧之美。哪一種美不讓人沉醉？以上這個(gè)片段通過(guò)：解“媚”字說(shuō)“美”話悟“美”情，不僅讓學(xué)生從形象上感受到美，更重要的是學(xué)生對(duì)那種和諧之美有一種向往和追求。激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，學(xué)生的語(yǔ)言雖然平淡，但是每個(gè)起來(lái)說(shuō)的同學(xué)都能盡自己最大的努力說(shuō)一句讓人悅耳的話，描繪一幅讓人向往的畫面！教師在熟悉教材，鉆透古詩(shī)詞，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意精心設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，使提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是處于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”，讓他們能“跳起來(lái)摘到蘋果”，把釋疑解難的任務(wù)徹底歸還到學(xué)生手中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體?？傊?，在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。利用電教媒體輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。作為教師只有深度的解讀教材，采用多種的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，才能創(chuàng)造出靈動(dòng)而有生命力的課堂，才可以從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，讓情感在課堂飛揚(yáng)。也只有這樣才能讓古代詩(shī)詞教