第五課音樂家貝多芬VIP

第五課第五課 音樂家貝多芬音樂家貝多芬 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)合唱曲 歡樂頌 并能與他人用明亮的 熱情的合唱來表現(xiàn)歌 曲的情緒 了解音樂家貝多芬和代表作品 及詞作者歌德 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 用明亮 熱情的聲音唱好合唱曲 歡樂頌 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 兩個(gè)聲音的和諧 音準(zhǔn) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 組織上課音樂禮儀 二 介紹音樂家貝多芬在世界音樂史上 我們常常會(huì)聽到這樣一個(gè)名字 貝 多芬 那么貝多芬是怎樣的一個(gè)人 有那些著名的作品 今天我們就來學(xué)習(xí)和 了解音樂家貝多芬貝多芬出生于德國(guó)波恩的平民家庭 很早就顯露出音樂上的 才能 把水開始登臺(tái)演出 1792 年到維也納深造 以史上進(jìn)步飛快 貝多芬信 仰共和 崇尚英雄 創(chuàng)造了有大量時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品 如 交響曲 英雄 命運(yùn) 序曲 哀格蒙特 鋼琴奏鳴曲 悲愴 月光 暴風(fēng)雨 熱情 等 他的一生坎坷 沒有成立家庭 二十六歲時(shí)開始耳聾 晚年全聾 只能通過談 話冊(cè)頁人交談 但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退 在一切進(jìn)步思想都遭禁 止的封建復(fù)辟年代里 他依然堅(jiān)守 自由 平等 的政治信念 通過言論和作 品 圍攻和理想奮臂吶喊 寫下不朽名作 第九交響曲 在音樂表現(xiàn)上 他幾 乎涉及但是所有的音樂體裁 他大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力 使之獲得交響性的 戲劇效果 有事交響成為直接反映社會(huì)變革的重要音樂形式 貝多芬只顧點(diǎn)之 一音樂的大成 同時(shí)開辟了浪漫之一音樂的道路 對(duì)世界音樂的發(fā)展起了舉足 輕重地作用 被尊稱 樂圣 三 欣賞小故事 貝多芬與歌德 關(guān)于堅(jiān)守 自由 平等 的政治信念 我 們今天一起來欣賞一個(gè)小故事 貝多芬與歌德 看 p 24 介紹歌德生平歐洲啟 蒙運(yùn)動(dòng)后期德國(guó)著名詩人 劇作家 思想家 他生于法蘭克福鎮(zhèn)的一個(gè)富裕市 民家庭 曾先后在萊比錫大學(xué)和斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)法律 也當(dāng)過律師 歌德 善繪畫 對(duì)自然科學(xué)也有廣泛研究 但主要知趣在文學(xué)創(chuàng)作方面 最著名的是 書信體小說 少年維特之煩惱 詩句 浮士德 和長(zhǎng)篇小說 威廉 麥斯特 以及自傳 詩與真 四 學(xué)習(xí) 歡樂頌 今天我們一起來學(xué)習(xí) 歡樂頌 這是 第九交響曲 的主 旋律 是一首全世界聞名的歌曲我們一起來欣賞 1 初步感受 1 音樂本身就是生活的一部分 他反映了人的思想 你覺得 歡樂頌 表現(xiàn) 的什么樣的思想 這部作品表現(xiàn)了人類尋求民主 自由的斗爭(zhēng)意志 并堅(jiān)定 這種斗爭(zhēng)最后一定以人類的勝利而告終 人類必將獲得歡樂和團(tuán)結(jié)友愛 2 歌曲表達(dá)了什么情緒 2 歌曲學(xué)唱 A 學(xué)生視唱歌譜分高低聲部視唱 注意低聲部升 5 的音準(zhǔn) 還原記號(hào)的用法 然后合唱 合唱時(shí)要注意聲音的控制兩聲部的和諧 B 歌曲學(xué)習(xí)學(xué)生填入歌詞進(jìn)行練唱 怎樣表現(xiàn)這首歌曲師 你覺得應(yīng)用怎樣的 聲音來演唱這首氣勢(shì)磅礴的歌曲呢 學(xué)生用明亮 熱情的聲音演唱歌曲 五 小結(jié) 第五課第五課 音樂家貝多芬音樂家貝多芬 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能學(xué)會(huì)演唱教學(xué)目標(biāo) 能學(xué)會(huì)演唱 土撥鼠土撥鼠 并能用柔和的聲音 平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒 與 并能用柔和的聲音 平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒 與 歡歡 樂頌樂頌 對(duì)比感受大調(diào)與小調(diào)的色彩對(duì)比感受大調(diào)與小調(diào)的色彩 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能用柔和的聲音 平穩(wěn)的氣息演唱教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能用柔和的聲音 平穩(wěn)的氣息演唱 土撥鼠土撥鼠 同時(shí)能與 同時(shí)能與 歡樂頌歡樂頌 對(duì)比對(duì)比 感受大調(diào)式與小調(diào)式的色彩感受大調(diào)式與小調(diào)式的色彩 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 組織上課音樂禮儀一 組織上課音樂禮儀 二 二 學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲 土撥鼠土撥鼠 導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貝多芬導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貝多芬 歡樂頌歡樂頌 今天我們一起學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家貝多芬在 今天我們一起學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家貝多芬在 年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的歌曲 年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的歌曲 土撥鼠土撥鼠 那時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處 那時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處 流浪的風(fēng)俗習(xí)慣 就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗 貓 并帶他們外出游玩一樣 這是一首表現(xiàn)流浪的風(fēng)俗習(xí)慣 就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗 貓 并帶他們外出游玩一樣 這是一首表現(xiàn) 流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲 土撥鼠就是旱獺 流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲 土撥鼠就是旱獺 初聽歌曲 歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒 表現(xiàn)了流浪者和土撥鼠相依為伴的情景 按樂曲初聽歌曲 歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒 表現(xiàn)了流浪者和土撥鼠相依為伴的情景 按樂曲 節(jié)奏讀歌詞 體會(huì)樂句與詞的關(guān)系 找出并標(biāo)出換氣位置 節(jié)奏讀歌詞 體會(huì)樂句與詞的關(guān)系 找出并標(biāo)出換氣位置 3 3 視唱歌譜體會(huì) 視唱歌譜體會(huì) 6 6 8 8 拍弱起的節(jié)奏 拍弱起的節(jié)奏 視唱曲譜學(xué)生劃拍 難點(diǎn) 注意 帶弱起的樂節(jié)視唱曲譜學(xué)生劃拍 難點(diǎn) 注意 帶弱起的樂節(jié) 二小節(jié)為一樂節(jié) 二小節(jié)為一樂節(jié) 樂句 四小節(jié)為一樂句 樂句 四小節(jié)為一樂句 在樂節(jié) 樂句處須用急呼吸換氣 在樂節(jié) 樂句處須用急呼吸換氣 4 4 練唱歌曲 練唱歌曲 注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比 唱一遍歌曲旋律 要求學(xué)生區(qū)分歌曲注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比 唱一遍歌曲旋律 要求學(xué)生區(qū)分歌曲 的兩個(gè)段落 并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同 的兩個(gè)段落 并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同 前一段旋律平穩(wěn) 感情比較平靜 后一 前一段旋律平穩(wěn) 感情比較平靜 后一 段旋律上行 情緒顯得較激動(dòng) 段旋律上行 情緒顯得較激動(dòng) 5 5 齊唱 齊唱 土撥鼠土撥鼠 三 三 土撥鼠土撥鼠 的演唱 處理 的演唱 處理 歌曲為兩段體結(jié)構(gòu) 有四個(gè)樂句組成 每句四小節(jié) 雙句是單句的重復(fù) 第一樂段為小調(diào) 歌曲為兩段體結(jié)構(gòu) 有四個(gè)樂句組成 每句四小節(jié) 雙句是單句的重復(fù) 第一樂段為小調(diào) 旋律平穩(wěn) 第二樂段的兩個(gè)樂句前半部分調(diào)性由小調(diào)轉(zhuǎn)為大調(diào) 旋律上行 情緒略顯激動(dòng) 旋律平穩(wěn) 第二樂段的兩個(gè)樂句前半部分調(diào)性由小調(diào)轉(zhuǎn)為大調(diào) 旋律上行 情緒略顯激動(dòng) 全歌感情真摯 純樸 憂傷中透出一絲欣慰 十分感人 應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮全歌感情真摯 純樸 憂傷中透出一絲欣慰 十分感人 應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮 部分 用較強(qiáng)的力度 部分 用較強(qiáng)的力度 整句是否都用較強(qiáng)的力度 應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化 整句是否都用較強(qiáng)的力度 應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化 高潮部分出現(xiàn)了兩次 是否可以在力度上做一些不同的處理 前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng) 高潮部分出現(xiàn)了兩次 是否可以在力度上做一些不同的處理 前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng) 抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情 而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情 而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心 情 情 學(xué)生完成歌曲的演唱 有表情地演唱這首歌曲 學(xué)生完成歌曲的演唱 有表情地演唱這首歌曲 土撥鼠又名旱獺 屬鼠課 它土黃土撥鼠又名旱獺 屬鼠課 它土黃 色 身體粗壯 長(zhǎng)色 身體粗壯 長(zhǎng) 3737 6363 厘米 四肢短而有力 生活在草原 曠野 以植物為食 毛皮較厘米 四肢短而有力 生活在草原 曠野 以植物為食 毛皮較 珍貴 我國(guó)四川等地也有旱獺分布 珍貴 我國(guó)四川等地也有旱獺分布 四 四 學(xué)生體會(huì)學(xué)生體會(huì) 歡樂頌歡樂頌 土撥鼠土撥鼠 的音樂色彩 學(xué)習(xí)音樂知識(shí)你體會(huì)到這樣的現(xiàn)象嗎 的音樂色彩 學(xué)習(xí)音樂知識(shí)你體會(huì)到這樣的現(xiàn)象嗎 我們唱過或聽過的歌曲或樂曲 多數(shù)結(jié)束在我們唱過或聽過的歌曲或樂曲 多數(shù)結(jié)束在 dodo 1 1 音或 音或 lala 音 音 6 6 上 如本課的 上 如本課的 歡樂歡樂 頌頌 和和 土撥鼠土撥鼠 如果分別以它們?yōu)橹行呐懦鲆袅衼?便可得到這樣兩種不同的音階組 如果分別以它們?yōu)橹行呐懦鲆袅衼?便可得到這樣兩種不同的音階組 織形式 織形式 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 1 1 大調(diào)是音階大調(diào)是音階 6 6 7 7 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 小調(diào)是音階小調(diào)是音階 一般來說一般來說 大大 調(diào)式的音樂比較明亮 調(diào)式的音樂比較明亮 小調(diào)式的音樂較為柔和知道一點(diǎn)調(diào)式的知識(shí) 有助于你體驗(yàn)和表現(xiàn)小調(diào)式的音樂較為柔和知道一點(diǎn)調(diào)式的知識(shí) 有助于你體驗(yàn)和表現(xiàn) 音樂音樂 五 小結(jié)上課情況五 小結(jié)上課情況 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 欣賞貝多芬的 土耳其進(jìn)行曲 與同曲名的 土耳其進(jìn)行曲 進(jìn)行對(duì)比 2 在聽賞 演唱活動(dòng)中 感受大小調(diào)式的調(diào)性色彩 了解大調(diào)式的音樂比較 明亮 小調(diào)式的音樂比較柔和 知道大小調(diào)式的音階組織形式 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 欣賞貝多芬的 土耳其進(jìn)行曲 與同曲名的 土耳其進(jìn)行曲 進(jìn)行對(duì)比 體會(huì)大小調(diào)的調(diào)性色彩 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 組織上課音樂禮儀 二 聽賞貝多芬的 土耳其進(jìn)行曲 1 聽賞音樂主題 1 D 2 4 53 33 5 3 33 2176 54 34 5 53 33 53 33 2176 55 6 0 16 66 16 66 27 27 31 31 53 33 53 33 2176 57 1 0 學(xué)生聽一聽 然后唱一唱 2 介紹貝多芬的 土耳其進(jìn)行曲 作于 1809 年 是 D 大調(diào)變奏 的主題 這是一首以 土耳其進(jìn)行曲 為主題而馳名世界的變奏曲 該曲是貝多芬在創(chuàng) 作大作品之余為放松情緒所寫的作品 盡管該曲又即興的味道 但充滿靈思域 機(jī)敏 具有親切可愛的感覺 實(shí)際上 該曲的主題并非純正的土耳其風(fēng)格 正 如莫扎特 土耳其進(jìn)行曲 一樣 只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種 東方風(fēng)格 而 在現(xiàn)代人看來 該曲幾乎沒有審美東方味道 但是由于它具有十分通俗而流暢 的旋律 故與莫扎特的同名作品齊名 成為不朽的古典小品 3 初聽學(xué)生聽音樂主題出現(xiàn)多少次 感受進(jìn)行曲的風(fēng)格 讓學(xué)生熟悉這五段 音樂 再強(qiáng)化對(duì)這五種不同節(jié)奏的認(rèn)識(shí) 在此基礎(chǔ)上 要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作 將這五段音樂描繪的情景表現(xiàn)出來 4 隨音樂走一走學(xué)生隨節(jié)拍拍手或原地踏步 還可選用各種不同的打擊樂器 伴奏 三 欣賞 莫扎特的 土耳其進(jìn)行曲 莫扎特的 土耳其進(jìn)行曲 作于 1778 年 6 月 是 A 大調(diào)奏鳴曲 的第三樂章 根據(jù) 1720 年起風(fēng)靡歐洲的土耳其軍 樂風(fēng)格而創(chuàng)作 莫扎特再次去中采用屬于通俗題材的進(jìn)行曲式 并將優(yōu)美而具 有進(jìn)行性的主題貫穿于整個(gè)樂章 下面的主題同模仿土耳其軍樂得插部主題形 成對(duì)比 造成輕松 活潑的氛圍 在莫扎特的鋼琴奏鳴曲中 這首作品最為著 名 它現(xiàn)在已成為學(xué)習(xí)鋼琴的必彈曲目 比較一下它們的音調(diào)有什么不同簡(jiǎn)介 土耳其進(jìn)行曲 同樣曲名的 土耳其進(jìn)行曲 有兩首最為有名 一首是德國(guó) 作曲家貝多芬寫的 另一首是奧地利作曲家莫扎特寫的 四 簡(jiǎn)介土耳其在我們亞洲的最西邊 與歐洲相連 是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美 氣候宜 人的國(guó)家 他們的國(guó)旗是在紅旗上畫一彎月亮和一顆星星 五 教師在鋼琴上彈奏兩個(gè)主題讓學(xué)生聽辨記憶 六 小結(jié)本單元的內(nèi)容布置學(xué)生回家了解京劇 第三課第三課 西南音韻西南音韻 第一課時(shí) 猜調(diào) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 能學(xué)會(huì)用輕快的 明亮的聲音有韻味的演唱歌曲 猜調(diào) 并從中感受和 體驗(yàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣 能認(rèn)真聽賞葫蘆絲與小樂隊(duì)合奏 金風(fēng)吹來的時(shí)候 感受樂曲的基本情 緒 認(rèn)識(shí)兩種云南樂器 蘆笙和葫蘆絲 初步了解云南少數(shù)民族樂器 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 用輕快 明亮的聲音有韻味的演唱 猜調(diào) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)兩種云南樂器 蘆笙和葫蘆絲 初步了解云南少數(shù)民族樂器 并 感受 金風(fēng)吹來的時(shí)候 的基本情緒 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 1 課件 2 學(xué)生收集云南少數(shù)民族歌 舞 樂的相關(guān)資料 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 學(xué)生交流 將學(xué)生按照民歌組 樂器組 舞蹈組排列座位 民歌組 樂器組 舞蹈組 學(xué)生分組介紹課前收集的云南民歌 舞蹈 樂器等資料 教師歸納并播放課件 二 學(xué)唱云南民歌 猜調(diào) 導(dǎo)入 師 云南是中國(guó)擁有少數(shù)民族最多的一個(gè)省 剛才民歌組的同學(xué)為我們介紹了 內(nèi)容豐富 形式多樣的云南民歌 今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲 請(qǐng)聽 聽賞 猜調(diào) 提問 歌聲再問什么 你能否嘗試模仿 這首歌曲運(yùn)用了聲樂演唱形式中的哪一種 對(duì)唱 師小姐 這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌 歌唱時(shí)應(yīng)保持一定的距離 為了 喚起對(duì)方的注意 并激起對(duì)方感情上的反應(yīng) 所以往往開始先唱一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的引 腔 在唱主要內(nèi)容 通過一串串問題 雙方以對(duì) 答的形式開展活動(dòng) 問得巧 答得妙 妙趣橫生 學(xué)唱歌曲 師生以對(duì)答等形式學(xué)唱歌曲旋律 跟伴奏唱歌曲 加入千倚音演唱 師 歌曲情緒上有什么變化 用多種形式演唱歌曲 謎語活動(dòng) 學(xué)生分組討論 設(shè)計(jì)謎語并用對(duì)歌形式表現(xiàn) 學(xué)生參與表現(xiàn) 分組進(jìn)行對(duì)答游戲 三 聽賞 金風(fēng)吹來的時(shí)候 師 云南山水秀麗 少數(shù)民族眾多 在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中 各族人們以自己的智慧 創(chuàng)造了許多獨(dú)特的民族音樂和樂器 唱完了云南的歌 讓我們來聽聽云南的樂 曲吧 初聽 金風(fēng)吹來的時(shí)候 交流感受 介紹樂器 出示樂器圖片 葫蘆絲和蘆笙 播放課件 感受兩種樂器的音色及特點(diǎn) 復(fù)聽 這首樂曲的主奏樂器是什么 樂曲分為幾部分 每部分的情緒又和不同 你能哼唱它的主旋律嗎 參與表現(xiàn) 介紹云南少數(shù)民族 傣族 傣族是一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族 歌曲是他們生活中不可缺少的內(nèi)容 傣族舞 舞姿優(yōu)美 婀娜多姿 不僅能展現(xiàn)少女的美妙身段 還能體現(xiàn)男子漢的氣魄和 內(nèi)在的溫柔 欣賞傣族舞影片 云南音樂之旅音樂會(huì) 學(xué)跳傣族舞 學(xué)生圍成圈隨著 金風(fēng)吹來的時(shí)候 的優(yōu)美旋律 進(jìn)行舞蹈表現(xiàn) 四 課堂小結(jié) 云南的歌美 樂美 舞美 多少年來 在這片土地上 云南的少數(shù)民族創(chuàng)造了 豐富多彩的民族文化 我很感謝同學(xué)們 是你們課前準(zhǔn)備的豐富材料讓我更多 的了解了云南少數(shù)民族音樂文化 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家 有很多寶貴的財(cái) 富 讓我們不斷努力探索 繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂文化 將它們發(fā)揚(yáng)光大 第二課時(shí) 飛歌 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 1 貴州苗族民歌 飛歌 2 唱一唱歌曲 吉喲 3 為 久不唱歌忘記歌 填詞 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 能仔細(xì)聆聽貴州苗族民歌 飛歌 感受苗族民歌的特點(diǎn) 并在熟悉主旋律 的同時(shí)認(rèn)識(shí)音樂符號(hào) 降號(hào) 2 會(huì)唱貴州布依族歌曲 久不唱歌忘記歌 并能結(jié)合歌曲襯詞的特點(diǎn)填詞演 唱 3 能用和諧均衡的聲音演唱兩聲部練聲曲 吉喲 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過聽賞和學(xué)唱貴州民歌感受苗歌和布依族歌曲的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)音樂符號(hào) 降號(hào) 并能唱準(zhǔn)帶降號(hào)的旋律 2 能結(jié)合 久唱歌忘記歌 歌曲中襯詞的特點(diǎn)填詞演唱 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 CAI 鋼琴 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 教學(xué)導(dǎo)入 師 上一節(jié)課我們的 西南音韻 旅游 到了第一站 了解了云南的風(fēng)土人情 和絢麗多彩的音樂文化 今天我們到第二站 貴州民俗村一日游 二 聽賞苗族民歌 飛歌 師 我們今天旅游的第一個(gè)景點(diǎn)是苗家寨 由于苗族人大多居住在山腰 雖然 每天都能看見 但是要交往的話卻要走上很遠(yuǎn)的路 所以他們習(xí)慣用很大的聲 音跟別人打招呼 所以就產(chǎn)生了 飛歌 現(xiàn)在我們就來聽一聽苗族民民歌 飛 歌 1 聽賞 飛歌 將學(xué)生分成兩組 模仿兩個(gè)苗寨互相用歌聲打招呼 2 再聽歌曲 1 請(qǐng)學(xué)生熟悉歌曲的兩句主旋律 感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 2 降號(hào)的學(xué)習(xí) 3 唱一唱 飛歌 分男女同學(xué)對(duì)唱 三 歌詞創(chuàng)編 1 初聽歌曲 師 聽完了苗家寨人的 飛歌 我們接著去布依族 看看那里的小朋友在干嘛 播放歌曲 入不唱歌忘記歌 師 原來他們也在唱山歌 這種山歌還有一個(gè)名字 咕嚕山歌 音樂材料 十分凝煉 節(jié)奏緊密 速度較快 旋律起伏不大 情緒輕松活潑 啊是于嘎吶 吶子 尖嚕嚕 等饒有趣味的襯詞穿插于正詞之間 更顯俏皮 風(fēng)趣 2 創(chuàng)編歌詞 1 請(qǐng)學(xué)生找出歌詞規(guī)律 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編 3 請(qǐng)學(xué)生唱一唱自己創(chuàng)編的歌詞 四 結(jié)束課業(yè) 第三課時(shí) 太陽出來喜洋洋 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)歌曲 太陽出來喜洋洋 啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng) 熱愛生活 喜愛民 歌的感情 并能用清晰的聲音演唱歌曲 唱出四川民歌的風(fēng)格 2 學(xué)會(huì)歌曲 采花 唱出四川民歌的風(fēng)格 并能用自己熟悉的樂器為歌曲伴 奏 教學(xué)教學(xué) 重點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用清晰的聲音演唱兩首歌曲 唱出四川民歌的風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 用自己熟悉的樂器來伴奏 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 各種樂器 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 組織教學(xué) 1 師生音樂形式問好 2 發(fā)聲練習(xí) 略 二 新授 師 同學(xué)們 你們了解四川嗎 有誰去過四川 我們班級(jí)有沒有同學(xué)的老家就 住在四川 請(qǐng)大家把自己所了解的四川 相互交流一下 師 四川是一個(gè)多山的地區(qū) 山區(qū)的勞動(dòng)人民熱愛生活 勤勞樸實(shí) 那里的人 們經(jīng)常要上山砍柴 而他們上山砍柴的時(shí)候 特別喜歡唱山歌 他們的情緒樂 觀爽朗 抒發(fā)了自己熱愛家鄉(xiāng)美好生活的感情 同學(xué)們 大家想不想聽一聽他 們唱得是什么歌 讓我們一起來聽一聽 好嗎 1 放范唱錄音 感受歌曲的情緒 2 讓學(xué)生說一說歌曲的情緒 高興 歡快 自豪 3 讓學(xué)生討論并且說一說如何學(xué)唱這首歌曲 4 學(xué)生跟琴輕聲哼唱歌曲 教師彈一句 學(xué)生唱一句 并及時(shí)糾正唱錯(cuò)的地方 可以由小老師來教 5 讓學(xué)生提出過去中較難唱的地方 大家來討論如何解決困難 6 教師向?qū)W生講解歌曲中 的唱法 7 再放范唱錄音 進(jìn)一步感受歌曲的情緒 8 集體將歌曲演唱一遍 9 學(xué)唱歌譜 教師先范唱歌譜 然后讓學(xué)生跟著老師的琴來演唱 教師彈一句 學(xué)生唱一句 并即使糾正錯(cuò)誤 三 處理歌曲 1 由學(xué)生討論 用不同的形式來演唱歌曲 如 領(lǐng)唱 齊唱 輪唱 一領(lǐng)眾合 演唱時(shí)要表現(xiàn)好歌曲的情緒 聲音要清晰明亮 情緒要樂觀爽朗 師 為了使歌曲更加富有山歌的特色 老師也想了一個(gè)方法 為這首歌曲加了 一個(gè)引子 老師范唱 讓學(xué)生聽效果 2 讓學(xué)生用不同的速度來演唱歌曲 感受不同的速度所表現(xiàn)的不同效果 3 讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲 分組進(jìn)行表演 四 學(xué)唱歌曲 采花 1 學(xué)生自己試唱歌譜 2 請(qǐng)學(xué)生找出歌詞特點(diǎn) 學(xué)習(xí)歌詞 3 學(xué)生自己帶詞演唱 4 表現(xiàn)歌曲 學(xué)生自己分男女生 分組 或師生等多種形式對(duì)唱 五 課堂小結(jié) 第四課第四課 豐收樂豐收樂 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 能學(xué)會(huì)用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲 山鄉(xiāng)的彩云 體驗(yàn)農(nóng)村人喜氣洋洋的生活情趣 2 能仔細(xì)聽賞民歌管弦樂曲 豐收鑼鼓 能聽辨出主題 2 兩次邀請(qǐng)安走 勢(shì)的直走樂器 并認(rèn)識(shí)演奏這首樂曲的名字打擊樂器 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能學(xué)會(huì)用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲 山 鄉(xiāng)的彩云 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 定向 1 學(xué)生隨音樂 豐收鑼鼓 走進(jìn)教室 2 交流 師 同學(xué)們 剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室 是不是感受 到了豐收的喜慶 今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景 二 山鄉(xiāng)晨曲 1 觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)鼍皥D片 學(xué)生交流觀后感 2 聆聽山那邊飄來的晨曲 老師彈唱 學(xué)生體驗(yàn)音樂的強(qiáng)弱以及力度的變化 并隨琴模唱 方法 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在兩個(gè)山頭之間對(duì)唱時(shí)的感覺和模仿回聲的 感受演唱 三 鄉(xiāng)的節(jié)奏 師 同學(xué)們 你們的歌聲真美 山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們 XXX XX XXXX X0 XXX XX XXXX X0 XXX XX XXXX X0 XXX XX XXXX X0 學(xué)生聆聽山鄉(xiāng)的節(jié)奏 注意聽辨強(qiáng)弱力度對(duì)比 2 同學(xué)們用竹板或筷子模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏 3 學(xué)生分角色按強(qiáng)弱或節(jié)奏句對(duì)擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏 進(jìn)一步體驗(yàn)三鄉(xiāng)的節(jié)奏感 和力度變化 三 山鄉(xiāng)的歌 1 旋律體驗(yàn)學(xué)生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)D 邊聆聽老師彈奏旋律 學(xué)生用 LU 隨琴 輕聲哼唱旋律 學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律 師生合作 生生合作 生生合作共同突破 難點(diǎn) 全班跟琴齊唱全曲 2 學(xué)唱歌詞 老師范唱 學(xué)生聽辨歌曲的情緒 注意歌曲中的力度變化 學(xué)生跟琴唱歌詞 采用師生分句接龍 生生分句對(duì)唱各種方式熟悉歌曲 3 參與表現(xiàn)討論歌曲的演唱情緒 學(xué)生聽老師演唱一 二樂句 體驗(yàn)后講 出一 二的演唱情緒是抒情 優(yōu)美的 學(xué)生商議三 四 五 六樂句的演唱要 求 這部分在演唱時(shí)強(qiáng)弱對(duì)比要分明 要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后喜悅心情用歡 快的情緒演唱出來 學(xué)生演唱最后兩句 體驗(yàn)結(jié)束句興奮 幸福的感情 總結(jié) 出用抒情 激動(dòng)地情緒和明亮的聲音將歌曲推向高潮 討論表現(xiàn)歌曲的方式 例如 一位同學(xué)領(lǐng)唱一二樂句 由男同學(xué)演唱有強(qiáng)力度記號(hào)的部分 由女同學(xué) 演唱有弱力度記號(hào)部分 其余部分全班齊唱 四 慶祝豐收 過度語 同學(xué)們 讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧 1 聽賞 豐收鑼鼓 師 聽賞了 豐收鑼鼓 這首樂曲 你們聯(lián)想到了 什么場(chǎng)景 2 復(fù)聽樂曲 討論交流 A 這首樂曲有幾個(gè)音樂主題 B 仔細(xì)聆聽主題 2 中歌唱性的主旋律 你感到第一遍的主奏樂器是 第二遍的主奏樂器是 第一遍 嗩吶 二胡 笙第二遍 二胡 笛子 揚(yáng)琴 C 討論歸納師 這首樂曲有兩個(gè)音樂主題 第一個(gè)主題音樂歡快熱烈 第 二個(gè)主題輕快而富有歌唱性 它們運(yùn)用了二胡 嗩吶兩種不同的樂器主奏 旋 律喜悅歡快 特別能體現(xiàn)喜慶氣氛 3 參與表現(xiàn) 1 展示演奏 豐收鑼鼓 的打擊樂器 學(xué)生自由敲一敲器樂 聽其聲 觀其形 2 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來選擇打擊樂器參與 豐收鑼鼓 的模似演奏 六 課堂小結(jié) 師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言 資助評(píng)價(jià) 師 同學(xué)們 這節(jié)課我們的收獲真大 從領(lǐng)略 山鄉(xiāng)的云彩 的美麗 到 聽賞 豐收鑼鼓 我們一直沉浸在豐收的喜悅中 讓我們?cè)俅坞S著 豐收鑼鼓 的音樂跳起來吧 播放音樂 在歡快的歌舞中結(jié)束本課 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 復(fù)習(xí)欣賞 豐收鑼鼓 了解用民族打擊樂器表現(xiàn)豐收喜悅的景象 2 能用活潑 明快的聲音有表情的演唱好 栗子大豐收 參與設(shè)計(jì) 栗子大 豐收 豐收喜悅的場(chǎng)面 從中感受豐收的喜悅心情 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受 體驗(yàn) 表現(xiàn)豐收樂 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲 注意聲部間的音準(zhǔn)與聲音的和諧 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 1 課件 媒體 鋼琴 打擊樂器 2 學(xué)生自備口琴 找一首表現(xiàn)豐收景象的詩或一張畫 一個(gè)句子 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 組織上課音樂禮儀 二 學(xué)習(xí)歌曲 體驗(yàn)表現(xiàn) 豐收樂 1 導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了 山鄉(xiāng)的彩云 欣賞了 豐收鑼鼓 今 天老師要帶大家去參觀位于河北農(nóng)村的花果山那兒的豐收的景象 瞧一瞧他們 今年是什么大豐收 音樂 栗子大豐收 學(xué)生說一說歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容 2 學(xué)習(xí)歌曲 師 今天我們就一起來學(xué)唱這首表述栗子大豐收的歌曲 欣賞 栗子大豐收 歌曲 課件出現(xiàn) 栗子大豐收 的歌單 a 輕聲朗讀歌詞 領(lǐng)會(huì)歌詞大意 這首歌曲兩聲部?jī)?nèi)容有些相互補(bǔ)充 通過朗讀學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)有了一些了解 為后面歌譜的視唱有較好的幫助 要 求學(xué)生兩聲部劃拍朗讀 不對(duì)之處教師給予糾正 b 歌譜的視唱 難點(diǎn)的解決 1 學(xué)生分小組分別視唱各自聲部 相互解決難點(diǎn) 2 還有難點(diǎn)不能解決的 同學(xué)提出來大家一起解決方法 一位同學(xué)提出 他有困難的地方 會(huì)的同學(xué)幫他解決 如果都不會(huì) 教師幫助解決如 下 滑音的演唱等 3 合唱樂譜方法 學(xué)生用口琴分聲部視奏樂譜 然后師生合作 即學(xué)生 唱一聲部 教師唱彈另一聲部 再生生合作 即聲部合唱 發(fā)現(xiàn)不和諧之處再 單獨(dú)練習(xí) 如 1 D 2 4 333 23 57 6 555 35 13 2 555 33 3 7 5 6 111 21 77 6 333 32 31 2 333 22 1 3 7 6 兩聲部的音準(zhǔn)與和諧等等 c 合唱歌曲方法 學(xué)生分小組把歌詞加入各自聲部唱一唱 然后隨琴唱 各自聲部 再合唱 1 體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲 a 師 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合音樂說一說歌曲是怎樣表現(xiàn)栗子豐收的景象方法 學(xué)生自由發(fā)言 教師引導(dǎo)體會(huì)音樂的形象 同學(xué)們的回答有些可能是字面的如 栗子熟 打嘟嚕 嘟嚕嘟嚕掛枝頭 的意思以及為什么要漸強(qiáng) 也有些要教 師引導(dǎo)學(xué)生去想象如 開始低聲部的 啦啦 可以想象成農(nóng)民挑著滿筐的栗子 發(fā)出的聲音 第二段的 啦啦啦 啦啦啦 就象農(nóng)民在選栗子時(shí) 由于栗子飽 滿而發(fā)出的聲音等等 在體會(huì)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)應(yīng)該用什么聲音 力度來表現(xiàn) 每一句都可能會(huì)有多種想象 只要符合情理教師都應(yīng)給予肯定 這種體驗(yàn)為創(chuàng) 設(shè)表演豐收樂情景作好了鋪墊 b 在學(xué)生感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有表情的唱好歌曲 三 創(chuàng)設(shè)情景 表演 豐收樂 師 栗子有了好的收成怎么不叫花果山的農(nóng)民高興呢 于是村長(zhǎng)號(hào)召村民 們開一個(gè)慶豐收大會(huì) 怎么開呢 村長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們替他設(shè)計(jì) 要我給他選一選 把最好的方式帶給村民們 你們?cè)敢鈫?1 同學(xué)們分小組設(shè)計(jì)豐收的情景 教師巡視提供幫助或參與表現(xiàn) 2 學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)設(shè)表演 3 師生點(diǎn)評(píng) 學(xué)生的表現(xiàn)形式會(huì)有很多如表演唱 口琴 歌舞 打擊樂 等 有單一的 也會(huì)有綜合的 音樂可以用 豐收鑼鼓 也可用 栗子大豐收 在評(píng)價(jià)時(shí)要看是否把農(nóng)民喜慶豐收高興快樂的心情表現(xiàn)出來 4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的創(chuàng)作表演 放音樂 豐收鑼鼓 或 栗子大豐 收 四 小結(jié)激勵(lì) 情感升華師 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如此歡樂的場(chǎng)面村長(zhǎng)肯定會(huì)樂 意接受 最后村長(zhǎng)還給同學(xué)們捎來了一句話 瞧 屏幕出現(xiàn) 同學(xué)們 努力吧 花果山的未來還靠你們?nèi)パb扮 希望大家不要辜負(fù)了村長(zhǎng) 下課 第二課第二課 愛心的奉獻(xiàn)愛心的奉獻(xiàn) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 鞏固上節(jié)課演唱歌曲 老鳥 小鳥 體驗(yàn)不同角色的音樂形象 2 能認(rèn)真聽賞 飛來的花瓣 體驗(yàn)歌曲的和聲效果及情感 3 聽賞 美麗的花兒 并跟唱歌曲的第一部分 讓學(xué)生回憶學(xué)過的歌曲 列出瞿希賢為青少年寫的歌曲 4 了解音階中相鄰兩音的距離 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 聽賞音樂 體驗(yàn)其和聲效果和音樂的情感 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)鞏固 老鳥 小鳥 體驗(yàn)不同角色的音樂形象 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 電腦 鋼琴 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 組織上課 二 鞏固復(fù)習(xí) 老鳥 小鳥 學(xué)生按不同的的角色演唱歌曲 三 欣賞 飛來的花瓣 1 初聽歌曲 飛來的花瓣 學(xué)生說一說歌曲的情緒 歌曲表現(xiàn)的情感 歌 曲分為兩 2 復(fù)聽 學(xué)生再一次感受意境 體會(huì)多聲部的和聲的效果 3 教師節(jié)來了 同學(xué)們你們用什么來回答老師 學(xué)生說一說 這首歌曲是 我國(guó)著名女作曲家瞿希賢仔八十年代創(chuàng)作的合唱歌曲 歌詞是一首浪漫而優(yōu)美 的抒情詩 他一飛來的花瓣比喻寄給老師的信件 市給老師的問候 也是送來 優(yōu)秀答卷 以回答老師的祝愿 形象生動(dòng) 意境深邃 四 聽賞與跟唱 美麗的花兒 1 聽賞歌曲的基本情緒是什么 歌曲表達(dá)了怎樣的情感 2 跟唱學(xué)生隨琴唱第一樂段 注意休止符在音樂中的作用 五 音樂知識(shí)音階中相鄰兩音的距離 分為全音和半音 一個(gè)全音包含兩 個(gè)半音 在自然音階中全音與半音的關(guān)系是 1 2 3 4 5 6 7 1 學(xué)生從健盤上認(rèn) 識(shí)全音與半音的區(qū)別 并聽一聽 六 音樂活動(dòng) 1 作曲家瞿希賢得介紹 瞿希賢 1919 中國(guó)女作曲家 1919 年 9 月 23 日生于上海 讀中學(xué)時(shí)開始學(xué)鋼琴 1935 年 一二九 運(yùn)動(dòng)中 她積極投入抗 日救亡運(yùn)動(dòng) 1937 年上海淪陷后 到湖南 江西一帶參加抗日宣傳工作 1940 年入重慶國(guó)立音樂學(xué)院鋼琴系學(xué)習(xí) 1941 年回到上海 考入圣約翰大學(xué)英國(guó)文 學(xué)系 又先后從李惟寧 馬瓊斯 弗朗克 譚小麟等教授學(xué)習(xí)鋼琴 和聲 對(duì) 位等音樂課程 1944 年畢業(yè) 1948 年又畢業(yè)于國(guó)立上海音樂專科學(xué)校 同年 10 月到北平 在北平藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂系任教 中華人民共和國(guó)成立后 瞿希賢 先后在中央音樂學(xué)院音樂工作團(tuán) 中央歌舞團(tuán) 中央樂團(tuán)從事作曲 1953 年 1979 年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)常務(wù)理事 1985 年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席 瞿希賢所作第 1 首歌曲 春耕歌 發(fā)表于 1938 年 以后幾十年間她創(chuàng)作了 無家別 戰(zhàn)地月光曲 怎么辦 農(nóng)村小唱 全世界人民心一條 我們要和時(shí)間賽跑 全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來 新的長(zhǎng)征新的戰(zhàn)斗 中 國(guó)當(dāng)代之歌 等大量為群眾所喜愛的歌曲 瞿希賢所寫的兒童歌曲旋律明快 形象生動(dòng) 其中以 聽媽媽講那過去的事情 等最為突出 瞿希賢對(duì)合唱藝術(shù) 進(jìn)行了多方面的探索 如 1954 年 她根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的無伴奏合唱 牧歌 成為國(guó)內(nèi)外音樂團(tuán)體經(jīng)常演唱的曲目之一 此外 她所創(chuàng)作的 紅軍根據(jù)地 大合唱 在全國(guó)第 1 屆音樂周上獲得好評(píng) 60 年代以來 瞿希賢還先后為影片 青春之歌 紅旗譜 元帥之死 駱駝祥子 等配樂 她的電影音樂作 品以強(qiáng)烈的時(shí)代氣息 濃郁的地方色彩 有力地表達(dá)了影片的主題思想和人物 內(nèi)心世界 幾十年來 瞿希賢創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲 已編輯的作品專集有 瞿希 賢獨(dú)唱歌曲集 人民音樂出版社 1985 瞿希賢歌曲集 上海文藝出版社 1985 收集了 1938 1984 年的作品 2 回憶學(xué)過的歌曲 查查有關(guān)資料 列出幾首瞿希賢為青少年寫的歌曲 七 小結(jié)本節(jié)課的知識(shí) 第六課第六課 京調(diào)京調(diào) 教學(xué)目的 教學(xué)目的 1 能搜集整理京劇的相關(guān)資料 相互討論并學(xué)會(huì)分析講解 體驗(yàn)自主學(xué) 習(xí)的快樂 2 能積極主動(dòng)的參與欣賞 模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng) 從中體驗(yàn)到京 劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力 使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端 引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注京劇藝術(shù) 宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 能唱會(huì) 龍里格龍 這首歌曲 體會(huì)京劇音樂的藝術(shù)魅力與韻 味 能將京劇的神 韻體現(xiàn)在歌曲的表演中 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂表演活動(dòng) 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 課件 京劇臉譜 京劇的伴奏樂器 學(xué)生課前搜集的京劇資料 等教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 情境導(dǎo)入 1 學(xué)生在 京調(diào) 音樂中做跑龍?zhí)椎膭?dòng)作進(jìn)入教室 師 剛才這段音樂是我國(guó)哪一種戲曲的音樂聲 生 京劇 師 對(duì)了 我 們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹 迄今已有 200 多年的歷史 那它到底有哪些值得 我們欣賞 令我們驕傲的地方呢 下面就讓我們一起 走近 京劇 二 走近京劇 師 課前我們分成 4 個(gè)大組 通過各種途徑各自搜集了一些京劇的有關(guān)資 料 下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽 1 京劇的四大行當(dāng)師 請(qǐng)第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識(shí) 生 京劇的行當(dāng) 1 說一說 生 京劇根據(jù)人物的性別 個(gè)性等把人物分成四大類 就是我們所說的四 大行當(dāng) 生 旦 凈 丑 師 你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家細(xì)說說 各門類 生 生行 一般指男性演員 在每個(gè)行當(dāng)里 不同的年齡職業(yè)的 人物又有不同的行當(dāng)名 比如 畫面上的這個(gè)叫老生 而這個(gè)年輕的叫小生 另外還有武生 旦行 是指女性角色 如年齡大的叫老旦 年紀(jì)輕 性格 較活潑的叫花旦 凈行 則是指 大花臉 就是我們剛才我們介紹的有 臉譜的角色 丑行 則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人 就象畫面上這位水 滸傳中的石遷一樣 2 客串演一演 師 介紹完四大行當(dāng) 想不想看看他們自己來演一演 生 旦 凈 丑 這四個(gè)角色 如果表演得好 就給他們喝彩鼓掌 好不好 a 欣賞第一組學(xué)生扮演 生 旦 凈 丑 b 學(xué)生評(píng)價(jià) 表現(xiàn)好的演員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可 師 第一組同學(xué) 說得好 演得更棒 下面哪組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料 2 京劇的伴奏樂器 1 說一說 師 請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁聪胨鸭@個(gè)資料 生 啟發(fā)學(xué)生回答 強(qiáng)調(diào)京劇中音樂的重要性 京劇伴奏樂器在京劇中的 地位 師 那就請(qǐng)你來給大家介紹這些樂器吧 2 辨一辨 師 你認(rèn)識(shí)這些樂器嗎 想想這 2 組樂器有何區(qū)別 第一組 課件出示圖片 京胡 京二胡 笛子 嗩吶 月琴 第二組 出示樂器實(shí)物如 京鑼 鈸等生 因?yàn)榫﹦〉陌樽鄻菲鞣治膱?chǎng)和武場(chǎng) 圖片 上的是一些管弦樂 應(yīng)該是文場(chǎng)的伴奏樂器 而京鑼 鈸都是打擊樂器 應(yīng) 該是武場(chǎng)伴奏樂器 3 聽一聽 京調(diào) 師 說到樂器 就讓我想到京劇的音樂 腦海中便會(huì) 出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽不厭的戲迷們 你在家里或電視中有沒有看到過京劇 迷 請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子 a 在 京調(diào) 主題音樂中 請(qǐng)生上臺(tái)扮演戲迷 b 全班扮演戲迷輕聲哼唱 京調(diào) 主題音樂 c 欣賞 京調(diào) 師 看大家搖頭晃腦的 手上還在打節(jié)奏 口里永遠(yuǎn)都是聽不懂的 龍格 龍格里格龍格 真象 下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷 請(qǐng) 你聽聽 京調(diào) 如果你聽出了哪種樂器的聲音 請(qǐng)模仿它演奏的樣子 師 感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇的伴奏樂器的重要性 3 京劇的臉譜 1 看臉譜 說臉譜 師 仔細(xì)看看這些臉譜 誰來說說你的發(fā)現(xiàn) 然后請(qǐng)搜集京劇的臉譜資料 的這組同學(xué)評(píng)評(píng) 學(xué)生自由發(fā)言 生 先評(píng)價(jià)大家說的 然后說說京劇臉譜的資料 京劇臉譜是表現(xiàn)某些人物的面貌 揭示出人物的類型 性格 品質(zhì) 年齡 等綜合特征 京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類 臉譜又是一種富有裝 飾性的圖案藝術(shù) 具有很高的欣賞價(jià)值 其中每一種顏色表現(xiàn)的人物性格又 是各不相同的 藍(lán)色 表示剛強(qiáng) 粗曠 桀傲不馴 紅色 作為主色 表示忠勇義烈 比較典型的如關(guān)羽 黃臉 象徵驃悍 兇殘 陰險(xiǎn) 工于心 計(jì)等性格 白臉 象徵陰險(xiǎn) 狡詐等性格 如曹操 黑色 象徵剛烈 勇猛 粗率 魯莽 如包拯 張飛 2 唱臉譜師 我這兒還有一首專門唱臉譜的歌 咱們來聽聽 帶學(xué)生 跟唱 并表演 3 戴臉譜表演師 唱得過不過癮 那咱們就帶上臉譜來當(dāng)回京劇演員 a 教師為學(xué)生提供六張臉譜 請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜 并表演 請(qǐng)生做票友 在精彩的地方鼓掌 喝彩 b 被評(píng)為最好的同學(xué) 用一個(gè)動(dòng)作 感謝大家的捧場(chǎng) c 全班戴臉譜隨音樂 說唱臉譜 表演 注意臉譜人物的不同 表演應(yīng) 該不同 師 這臉譜一戴 我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái) 你們精彩的表 演讓我拍手叫好 4 京劇的表演形式師 我知道京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩 并且還有 形式多樣的表演形式 請(qǐng)第四大組給我們說說 1 說一說 四大工夫 生 京劇的表演形式包括 唱 念 做 打 也就是京劇中的 四大工夫 唱 演唱 念 念白 具有音樂性 象 唱歌 做 只表演 不出聲 有節(jié)奏性