人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) (4).doc

舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)三年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題面積單位間的進(jìn)率課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)日期2017.6.7主備人齊鳳華學(xué)習(xí)目標(biāo)1 掌握面積單位間的進(jìn)率。2運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為二探究新知20分鐘相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少呢？下面我們就動(dòng)手動(dòng)腦共同研究“面積單位間的進(jìn)率”板書課題（一） 推導(dǎo)1平方米100平方厘米師：出示1平方分米的正方形，這個(gè)方形的邊長(zhǎng)是1分米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的面積是多少？如果改用平方厘米做單位是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起你面前的正方形動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。剛才大家想的方法都 很好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？（板書）邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。動(dòng)手操作：小組交流，匯報(bào)1. 擺2. 量3. 換算4. 數(shù)格5. 把正方形疊放在方格紙上數(shù)格1平方分米100平方厘米學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握面積單位間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為一 復(fù)習(xí)引入5分鐘回憶回顧1. 昨天咱們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2. 常用的長(zhǎng)度單位有哪些？ 3.相鄰兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位間的 進(jìn)率是多少？ 4.我們還認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？ 程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為三鞏固深化12分鐘（二）推導(dǎo)1平方米100平方分米從上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們知道了1平方分米100平方厘米，那么把面積是1平方米的正方形改成用平方分米作單位，它的面積是多少平方分米呢？通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？你們的發(fā)現(xiàn)真的不少，那你們能利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？學(xué)生討論，全班交流相鄰兩個(gè)常用面積單位間的進(jìn)率是100獨(dú)立完成檢測(cè)單，集體訂正四談收獲3分鐘通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 1 掌握了面積單位間的進(jìn)率。2運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。板書設(shè)計(jì) 面積單位間的進(jìn)率1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是101平方分米100平方厘米 1平方米100平方分米相鄰兩個(gè)常用面積單位間的進(jìn)率是1001平方米1000平方厘米課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 過(guò) 程程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師導(dǎo)學(xué)行為期望學(xué)生行為板書設(shè)計(jì)課后反思舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)預(yù)案年 級(jí)學(xué) 科課 題課時(shí)學(xué)習(xí)日期主備人學(xué)習(xí)