數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)說(shuō)課稿

鉛筆有多長(zhǎng)說(shuō)課稿池南完?。亨嚮⒊?一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量中的一個(gè)內(nèi)容，即分米，毫米的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)： 在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象。 三、教材分析： 我把教材上的內(nèi)容歸納為主要是四部分: （一）認(rèn)識(shí)分米，毫米，知道用什么字母來(lái)表示 （二）感知1分米，1毫米有多長(zhǎng)；建立表象； （三）知道米，分米，厘米，毫米這幾個(gè)單位之間的關(guān)系； （四）練習(xí)：（1）單位的填寫；（2）長(zhǎng)度之間的轉(zhuǎn)化；（3）長(zhǎng)度之間的大小比較。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)估計(jì)、測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度等活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 過(guò)程方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在估一估、量一量、找一找、議一議、說(shuō)一說(shuō)并初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。 思維目標(biāo)：在沒(méi)有尺子的情況下能夠估摸出物體的長(zhǎng)度，并發(fā)展初步的空間思維觀念。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷探索長(zhǎng)度單位毫米和分米形成的過(guò)程中，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn):理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象。 六、教具準(zhǔn)備：課件，尺子，紙條 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、復(fù)習(xí)“米，厘米” T：1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？ 2、他們分別用什么字母來(lái)表示？ 3、1米，1厘米有多長(zhǎng)呢？（用手勢(shì)比劃一下） 4、他們之間有什么樣的關(guān)系？ （米：m 厘米：cm 1米=100厘米） T：你們能用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)解決問(wèn)題嗎？ 一棵大樹(shù)高約8（ ） 一塊橡皮長(zhǎng)約3（ ） 課桌高約7（ ） 質(zhì)疑：課桌高約7米，還是厘米呢？還是兩個(gè)都不合適？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：米和厘米都不合適，如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位在頭腦中形成一定的概念，也能為學(xué)習(xí)分米，毫米做準(zhǔn)備。） （二）、認(rèn)識(shí)分米： T：那到底用什么單位合適呢？今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位。 引出：分米，分米用字母dm表示。 T：小朋友們都知道了1米和1厘米有多長(zhǎng)，那么1分米有多長(zhǎng)呢？你們也能用手勢(shì)來(lái)表示一下嗎？（學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)多況） T:你們剛才有很多表示，哪種表示最接近呢？等你們幫我完成下面這個(gè)任務(wù)就可以知道了。 1、出示一根10厘米長(zhǎng)的鉛筆讓學(xué)生來(lái)猜一猜它的長(zhǎng)度。（發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)） 2、讓學(xué)生測(cè)量這根鉛筆的長(zhǎng)度。（在學(xué)生的學(xué)具袋中是用1根黃色紙條來(lái)表示的） 3、匯報(bào)結(jié)果： T：你們量的結(jié)果是多少？ S:10厘米。 T：你們果然很能干，現(xiàn)在我可以告訴你們了，你們剛才量的這根紙條就是1分米長(zhǎng)，也就是我的鉛筆的長(zhǎng)度是1分米。 引1分米=10厘米 你們能用手勢(shì)表示一下1分米的長(zhǎng)度嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)感受1分米的長(zhǎng)度，就是10厘米長(zhǎng)） T你們仔細(xì)觀察一下老師的米尺，有幾個(gè)1分米? S:10個(gè)。 （引導(dǎo)學(xué)生思考：1米里面有100個(gè)厘米，而10個(gè)厘米是1分米，所以1米里面有10個(gè)分米，即1米=10分米。） （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生掌握1米=10分米。） （三）、認(rèn)識(shí)毫米 T:你們剛才量得這么準(zhǔn)，我這里還有一根鉛筆，也想請(qǐng)你們來(lái)量一量，它有多長(zhǎng)。 （1）學(xué)生測(cè)量這根鉛筆的長(zhǎng)度。 （2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示測(cè)量結(jié)果。 （3）匯報(bào)： T：結(jié)果是多長(zhǎng)？ S：6厘米多一點(diǎn)。 T：這個(gè)多一點(diǎn)到底是多多少呢？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己測(cè)量，思考“多一點(diǎn)” 具體應(yīng)該怎么來(lái)表示它的長(zhǎng)度呢？從而也能更好地引出毫米。） 引出：毫米 引導(dǎo)學(xué)生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。 T:從測(cè)量的結(jié)果上看，這根紙條是6厘米多3小格，所以它的長(zhǎng)度是6厘米3毫米。 T:我們說(shuō)尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？ S：10個(gè)小格 T: 10小格就是10什么？ S: 10毫米。 引出：1厘米=10毫米 T:你能用手勢(shì)來(lái)表示一下1毫米有多長(zhǎng)嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻感受1毫米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固頭腦中形成的表象.） （四）、小游戲 對(duì)兒歌： T：我們大家來(lái)比一比。 S：比什么？ T:：比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？ S：1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示） （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)1米，1分米，1厘米，1毫米的長(zhǎng)度概念，也為