事件發(fā)生的確定性和不確定性

事件發(fā)生的確定性和不確定性教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)/人民教育出版社2014版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元主 題：事件發(fā)生的確定性和不確定性課 時(shí)：共3課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：五九班設(shè) 計(jì) 者：李晨娟目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求理解事件發(fā)生的可能性的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感2.教材分析1以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)和生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。2經(jīng)歷引入中位數(shù)的必要性，突出中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 由易至難，逐步深入，從舊知引出新知。3.學(xué)情分析通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能正確判斷事情發(fā)生的可能性，并能用“一定、可能、不可能”來(lái)判斷事件發(fā)生的可能性。目標(biāo)1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性，初步學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示事件的可能性2、使學(xué)生在積極的參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對(duì)等可能性的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。3、學(xué)生通過(guò)探究游戲的公平性，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知的奉獻(xiàn)精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：以小組為單位，判斷事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過(guò)程課題事件發(fā)生的確定性和不確定性課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使同學(xué)了解有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性能力目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。情感目標(biāo)滲透數(shù)學(xué)概率思想。重點(diǎn)使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。難點(diǎn)使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、情境、引入1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會(huì)，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？點(diǎn)評(píng)：給同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)留有空間，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，捕獲生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這一情境，是同學(xué)經(jīng)歷過(guò)并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）。合作探究二、實(shí)驗(yàn)探究1、摸球活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。（1）同桌活動(dòng)。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來(lái)的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2次、第3次填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表（可用“正”字）。（2）同學(xué)分組活動(dòng)。（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果一樣嗎？（4）四人一小組活動(dòng)，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否接近？拓展應(yīng)用1、在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)。（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說(shuō)出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如說(shuō)的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。（2）盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？點(diǎn)評(píng)：這是同學(xué)比較感興趣的活動(dòng)，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)提供充沛發(fā)展的空間?？?結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置（1）同學(xué)獨(dú)立考慮，進(jìn)行練習(xí)。（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明你的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)事件發(fā)生的確定性