語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)安寧市青龍學(xué)校（李霞）小露珠第二課時(shí)

“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：15、小露珠（第二課時(shí)）姓名李霞工作單位安寧市青龍學(xué)校年級(jí)學(xué)科三年級(jí)語(yǔ)文教材版本蘇教版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上學(xué)期第五單元的第一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)用越來(lái)越造句。3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重難點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了2、你喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生板書(shū)課題）課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？（二）學(xué)習(xí)課文第26自然段1、自由朗讀課文26自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？2、小組交流。 3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。A “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。 （1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮） （2）這個(gè)詞使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？） （3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時(shí)評(píng)價(jià)） （4）齊讀。咱們所有的小青蛙一起來(lái)夸一夸。 B “早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。 （1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明） （2）這個(gè)詞使你感受到了什么？ （3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)） （4）齊讀。 C “早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。 （1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)） （2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？ （3）齊讀。 小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？ D霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。 （1）從“變得格外精神”、“顯得更加生機(jī)勃勃”兩處，你仿佛看到了什么？ （2）“美麗的珠寶”指什么？“俊俏的小姑娘”又指什么？ （3）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。 （4）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。 （5）全班齊讀。 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。 （三）學(xué)習(xí)第七自然段。 （1）出示大屏幕 。 師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？ （2）你能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話嗎？ （3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（四）總結(jié)全文。 （1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。 （2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。 （五）布置作業(yè) 1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示小動(dòng)物和小露珠對(duì)話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，做動(dòng)作。學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀句子。使學(xué)生從圖片上受到啟發(fā)。出示鉆石、水晶、珍珠的圖片指導(dǎo)學(xué)生理解“閃亮、透明、圓潤(rùn)”。學(xué)生看題理解并填空。用對(duì)比的圖片加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生欣賞小露珠和植物的各種圖片。學(xué)生欣賞并理解“美麗的珠寶”。通過(guò)美麗的圖片直觀形象展示小露珠把植物“裝點(diǎn)得格外精神”。圖片上展示句子，并加深重點(diǎn)句子的顏色，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生用圖上加點(diǎn)的詞組造句。用漸變色加深學(xué)生映像，幫助理解意思。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 在教學(xué)中，我注重朗讀的訓(xùn)練，并以朗讀為主線，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。但還存在很大的不足，教學(xué)節(jié)奏掌握不是很好，2-5自然段講解地比較詳細(xì)，學(xué)生訓(xùn)練得也到位，但是在講解第6、7自然段時(shí)由于時(shí)間關(guān)系就稍微倉(cāng)促了一些，對(duì)于