化學(xué)人教版九年級上冊氧氣的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課題是人教版九年級化學(xué)上冊第二單課題2氧氣。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。在了解空氣的成分及其用途的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧氣，符合學(xué)生已有的知識(shí)體系和認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)能更好的了解氧氣的用途，同時(shí)做氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊，起到承上啟下的作用。【學(xué)情分析】 經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣有了初步的了解，但知識(shí)不夠系統(tǒng)；學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些簡單實(shí)驗(yàn)操作，但操作不夠規(guī)范；對通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的方法有所了解，但不會(huì)運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)； 2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3.兩個(gè)重要概念 ：化合反應(yīng) ；氧化反應(yīng) （二）過程與方法 1.學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論 2.學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。 【設(shè)計(jì)思路】 本課題設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中。 本課題重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。【教學(xué)方法】演示實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)科學(xué)探究、歸納總結(jié)、合作學(xué)習(xí)等【課前準(zhǔn)備】1、課件2、實(shí)驗(yàn)儀器：玻璃片、燒杯、燃燒匙、鑷子、酒精燈等。3、實(shí)驗(yàn)藥品：木條、硫、木炭、鐵絲、澄清石灰水、已制備的氧氣、火柴等【教學(xué)流程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 先播放影片，然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列并定格。問：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)?影片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決定的，這節(jié)課我們就來研究氧氣的性質(zhì)。電子板書課題2 氧氣 紛紛帶著好奇心觀看，思考并回答：氧氣。引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一 如何區(qū)別空氣和氧氣？問：你們桌面上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢?用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎?講述：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但它在空氣中則會(huì)熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會(huì)怎么樣呢?下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來檢驗(yàn)氧氣。電子板書實(shí)驗(yàn)方案：1.用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中；2.用兩支燃著木條分別插入兩瓶中。結(jié)論：1.氧氣可使帶火星木條復(fù)燃；2.木條燃燒越旺，說明氧氣越多。講述：我們就用這瓶氧氣來研究它的性質(zhì)；首先我們來研究它的物理性質(zhì)。思考得出結(jié)果：不能。 自己實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：使帶火星木條復(fù)燃的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。學(xué)生通過自身感受，激起對氧氣性質(zhì)探究的欲望?；顒?dòng)二 觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢?講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味。電子板書一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下)顏色(無色)、狀態(tài)（氣體）、氣味（無味）、密度（1.429g/L）、熔點(diǎn)（-218 ）、沸點(diǎn)（-183 ）、溶水性（？）多媒體展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶提問：氧氣能不能溶于水?肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：這樣描述你們是不是覺得范圍太大，不太確切?我們可不可以用是否易溶于水來描述它? 回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性。 描述：無色、無味的氣體。 觀看并對氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生各抒己見：能，因?yàn)轸~兒要生存需要氧氣。 學(xué)生思考并認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，從簡單開始，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?；顒?dòng)三 氧氣是否易溶于水?從學(xué)生中選擇一個(gè)設(shè)計(jì)方案(上次探究活動(dòng)已布置了的探究題)電子板書探究程序1.氧氣是否易溶于水?（提出問題）2.氧氣不易溶于水?氧氣易溶于水（作出假設(shè)）3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù)燃。（設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究）4.復(fù)燃不易溶；不復(fù)燃易溶（得出結(jié)論）演示實(shí)驗(yàn)，并提醒學(xué)生注意觀察、分析以得出結(jié)論。電子板書氧氣不易溶于水補(bǔ)充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1 L水中只能溶解30 mL氧氣，這對水中動(dòng)物生存有著重要意義。學(xué)生初步掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究步驟。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)果： 現(xiàn)象：復(fù)燃結(jié)論：氧氣不易溶于水。 使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，熟悉探究程序，使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。活動(dòng)四硫在空氣中、氧中燃燒現(xiàn)象設(shè)問：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒?電子板書實(shí)驗(yàn)：硫加熱后在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。多媒體以木炭燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻為例介紹觀察程序。電子板書觀察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應(yīng)條件和操作，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。使用視頻展示臺(tái)(請一位學(xué)生上臺(tái)與老師一起配合演示實(shí)驗(yàn)以作對比)演示實(shí)驗(yàn)：硫在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。電子板書打出實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容及步驟，并激勵(lì)學(xué)生，看誰收集的實(shí)驗(yàn)信息多?肯定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫(化學(xué)式為SO2)，它是污染空氣的主要?dú)怏w之一，燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，請同學(xué)們最好不要燃放它。電子板書現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生明亮藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。講述：面我們學(xué)了文字表達(dá)式表達(dá)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫出硫燃燒的文字表達(dá)式。電子板書反應(yīng)物是硫、氧氣，生成的是二氧化硫，文字表達(dá)式：硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫，左邊是反應(yīng)物，右邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點(diǎn)燃。電子板書為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同?它說明了什么?(提示：可從氧氣含量去分析)，總結(jié)并打出電子板書。電子板書物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應(yīng)，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。1.它說明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈。2.也說明了氮?dú)獠恢С秩紵?學(xué)生被激起探究欲望。 學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序。 學(xué)生代表上講臺(tái)，與老師一起配合做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生通過觀察后，積極描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生在老師的提示下，一起敘述反應(yīng)物、生成物及硫燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。 開動(dòng)腦筋回憶并思考，可能的回答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?通過實(shí)例讓學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序，并掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法步驟?；顒?dòng)五 鐵絲在氧氣中燃燒展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎?電子板書鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。電子板書實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容及步驟(使用視頻展示臺(tái))演示實(shí)驗(yàn)：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。補(bǔ)充說明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵(化學(xué)式為Fe3O4)。電子板書鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。問：一起說說反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？問：為什么要放一些細(xì)沙呢?肯定并總結(jié)：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。問：為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢?問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢?總結(jié)并打出電子板書電子板書氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。請同學(xué)們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。過渡：氧氣的性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。 學(xué)生代表上講臺(tái)與老師一起做對比演示實(shí)驗(yàn)。 參照實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容來觀察、分析。 并描述所觀察到的現(xiàn)象。 然后一起回答，教師打出電子板書反應(yīng)前物質(zhì)：鐵、氧氣反應(yīng)后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達(dá)式：鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵。 思考，各抒己見。 回答：生成的二氧化硫是氣體。 學(xué)生間相互討論，并得出可能的結(jié)果。 討論并積極發(fā)言。 討論，回答：航天航空、氣焊、氣割等。