基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)課題研究方案.doc

白龍小學(xué)縣級教育科研課題“基于交互式電子白板的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”開題報告一、課題研究的背景、意義1、有效教學(xué)是教學(xué)改革的大勢所趨。隨著新課改的深入開展，課堂教學(xué)越來越追求有效性。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式，中央教科所韓立福博士倡導(dǎo)的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式等各領(lǐng)風(fēng)騷，蜚聲教壇。我校通過組織教師參加縣課堂教學(xué)研討會、開展學(xué)科嘗試探究，組織觀摩教學(xué)等途徑對以上教學(xué)模式均獲得了初步認(rèn)知。2、改革課堂教學(xué)是增強學(xué)校示范性的必然選擇。 我校是劍閣縣規(guī)模最大的區(qū)級小學(xué)之一，肩負(fù)著示范引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的重任和使命，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高、目標(biāo)定位高， “超常規(guī)發(fā)展”發(fā)展的任務(wù)十分艱巨。我校地處兩河、公興、店子、廣坪交界處，本來外地轉(zhuǎn)插生就多，加之災(zāi)后重建，到本鎮(zhèn)購房居住人口迅速增長，轉(zhuǎn)插生增加更多，造成我校大班額、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)差分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，亟需專業(yè)引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，以走出“信息孤島、”的困境。3、改革教學(xué)方式有利于先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備的開發(fā)利用。我校災(zāi)后重建以來，上級陸續(xù)為我校配備了多媒體投影和交互式電子白板系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)施已經(jīng)一步到位，且具有后發(fā)優(yōu)勢。如何利用好先進的現(xiàn)代化設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂效益， 應(yīng)該成為學(xué)校近一年期間的主要任務(wù)和研究課題。4、改革教學(xué)模式是提升教育科研水平的重大課題。在學(xué)校積極申報基礎(chǔ)上，縣教研室確立我校為全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)課改項目實驗校。我校以基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)為研究課題開展項目實驗，上可因時乘勢，中可對接學(xué)校實際，下可切合學(xué)情、教情、有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，促進教師專業(yè)成長；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生生動活潑的自主發(fā)展；有利于現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，促進學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色。本課題的研究也可為交互式電子白板在小學(xué)課堂中的有效運用做出探索，為豐富有效教學(xué)理論與方法體系提供又一多維視角，以打造白龍小學(xué)高效課堂教學(xué)模式” 。二、研究的指導(dǎo)思想新課程實施以來，在教學(xué)方面有許多重要的理念被提了出來， 目前具有共識的是建構(gòu)性、 生成性、多元性、有效性這四大核心理念：1、建構(gòu)性 建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，知識是主動建構(gòu)的，而不是被動接受的。如果沒有主體的主動建構(gòu)，知識是不可能由別人傳遞給主體并被主體所內(nèi)化的。因此，知識的意義不能機械地灌輸給學(xué)生，必須靠學(xué)生根據(jù)其個人先前知識經(jīng)驗主動建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識是個體與他人經(jīng)由協(xié)商并達成一致的社會建構(gòu)。學(xué)習(xí)是有意義的社會協(xié)商，學(xué)習(xí)環(huán)境要由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成。情境是意義建構(gòu)的基本條件，師生、生生之間的協(xié)作與對話是意義建構(gòu)的核心環(huán)節(jié)，意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)的目的。在建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)下，目前發(fā)達國家已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)模式主要有：情境教學(xué)（拋錨式教學(xué)）、隨機訪問教學(xué)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義教學(xué)理論能避免傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識論中的“簡單反映論” ，突顯學(xué)生的主體意識、自主性以及創(chuàng)造性的培育，能更好地促進人的整體、全面及可持續(xù)發(fā)展。2、生成性 新課程要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)。 基于生成性理念的當(dāng)代課程與教學(xué)實踐表明，課程不再僅僅是那種預(yù)先設(shè)定好的內(nèi)容（如教材、預(yù)定的文本等），而教學(xué)也不再僅僅是“預(yù)設(shè)”的活動，而是師生在特定的教學(xué)情境中，通過對話、互動，隨著教育過程的展開而自然生成的活動。這是一種后現(xiàn)代的課程與教學(xué)觀，它強調(diào)課程要通過參與者的行為和相互作用而形成，允許學(xué)生與教師在“互動” “對話”中對課程進行“創(chuàng)生”“動 、態(tài)生成”和“改造” 。因此，教師在預(yù)設(shè)的教學(xué)基礎(chǔ)上，還要充分關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀、主體性、創(chuàng)造性以及節(jié)奏、語言、形象、機智、變通等等這些含有“生成性”的因素，讓課堂充滿生命活力。3、多元性 “多元智能理論” 認(rèn)為，人的智慧是多元的，不是單一的、 可量化的能力就可以描述的，它是一組能力，包括語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、肢體動覺智力、音樂智力、 人際智力、內(nèi)省智力以及自然觀察智力等。多元智能理論為當(dāng)今課程與教學(xué)的“多元性”提 供了理論基礎(chǔ)和可操作的依據(jù)。就新課程的教學(xué)而言，確立了一系列新的觀念，如“差異就是一種資源、一種財富”。教學(xué)中要特別重視“人本性”問題，尊重人的差異性、多樣性、 獨特性，重視“當(dāng)事人”獨特的感受、體驗、主體性以及潛能的發(fā)掘，以及及時滿足學(xué)生合理的需求等等。因此，新課程教學(xué)中必須旗幟鮮明地體現(xiàn) “標(biāo)準(zhǔn)與多元” 的統(tǒng)一。教師是 “平等中的首席”，在尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互動，對話，幫助學(xué)生意義建構(gòu)。4、有效性 現(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的 “有效教學(xué)論” 在教學(xué)時要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需求，讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機（動機觀）；教學(xué)要因材施教、循序漸進，調(diào)動學(xué)生積極參與，提倡分類指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需要（個性觀） ；教學(xué)要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師特點相適應(yīng)，教學(xué)方法的運用要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個性特長相適應(yīng)，反對整齊劃一，提倡獨具匠心、不拘一格（生成觀）；教學(xué)活動要重視教學(xué)反饋，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，作業(yè)和測驗及時批改，教師掌握學(xué)生的“學(xué)習(xí)病歷”，準(zhǔn)確診斷，有的放矢地進行調(diào)整反思。三、研究目標(biāo)基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)研究旨在以縣教研室有效教學(xué)實驗項目為載體，依托教研部門的業(yè)務(wù)支持和專家、學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)，切實發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的保障支撐作用，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、構(gòu)建煥發(fā)和培育學(xué)生生命活力的有效課堂，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校形成特色的目標(biāo)。本實驗通過教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等策略研究具體實現(xiàn)以下研究目的：1、 形成教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略,構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；2、研究各科運用電子白板授課的有效方式，構(gòu)建基于交互式電子白板平臺的 導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；3、在交互式電子白板課堂教學(xué)中對學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系；4、結(jié)合我校實際，進行基于交互式電子白板的教和學(xué)的有效性理論與實踐的研究。四、研究內(nèi)容1、教學(xué)準(zhǔn)備策略研究。基于交互式電子白板平臺的有效備課，有效教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，有效課程資源的開發(fā)與利用等。2、教學(xué)實施策略研究。基于交互式電子白板平臺的有效課堂互動，有效課堂管理，有效預(yù)習(xí)、練習(xí)，有效教學(xué)策略等。3、教學(xué)評價策略研究。基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式。五、研究方法步驟（一）研究方法1、以“問題計劃實施評價反思調(diào)整實施總結(jié)”為行動路線，確定研究的問題,制定研究計劃,按計劃開展實驗研究,根據(jù)研究的成果、問題進行評價和反 思，根據(jù)存在的問題進行實驗措施和策略的調(diào)整，再進一步實施實驗研究，最后進行總結(jié)和 提高。2、調(diào)查研究：調(diào)查實驗課題的研究現(xiàn)狀；調(diào)查實驗學(xué)生的原有的相關(guān)知識水平和能力；調(diào)查實驗過程中的相關(guān)變化，積累數(shù)據(jù)；研究調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果。3、經(jīng)驗總結(jié)方法：分階段進行反思和總結(jié)，總結(jié)得失，不斷調(diào)整實驗策略，吸取教訓(xùn)，不斷提高。（二）研究步驟1、課題準(zhǔn)備階段（2012年5月-2012年 6月） ：（1）、成立課題組，提出實驗申請，制定課題研究方案；（2）、組織實驗教師到首批實驗校學(xué)習(xí)考察，初步感知實驗效果；（3）、進行實驗教師電子白板教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)，開展技能達標(biāo)比賽；（4）、結(jié)合學(xué)習(xí)考察及實踐經(jīng)驗，對有效教學(xué)理論進行初步研討。2、課題嘗試階段（2012 年 7月-2012 年 12月） ：（1）、召開開題會議進行安排部署，明確實驗科目及人員安排；（2）、組織理論學(xué)習(xí)，對相關(guān)理論進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相 關(guān)的有效課堂教學(xué)經(jīng)驗研討；（3）、組織實驗教師編寫“一案三單” ，組織班主任教師對學(xué)生實施科學(xué)的實驗編組，并著力開展班組學(xué)習(xí)文化建設(shè)；（4）、確立基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)基本流程，制訂符合學(xué)校實際的教師教學(xué)規(guī)范和學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)行為規(guī)范。（5）、結(jié)合“提高課堂有效教與學(xué)”活動的開展，邀請市教研室專家進行點評指導(dǎo)，組織實驗教師開展學(xué)習(xí)考察或協(xié)作交流；（6）、語數(shù)外科目為重點開展課堂教學(xué)觀摩與評估，初步提出有效課堂教學(xué)策略的基本理念、結(jié)構(gòu)及方法。（7）、對教師進行課件制作的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和課堂教學(xué)效率。3、實踐探究階段（2013 年1 月-2013 年 11月） ：(1)、及時總結(jié)經(jīng)驗推廣實施，最終實現(xiàn)在全校各班級中全面倡導(dǎo) 和推行有效教與學(xué)的個性化模式（個性化指學(xué)校特色和學(xué)科征）；開展“基于交互式電子白板平臺的有效教學(xué)”公開課活動，提升實驗影響和知名度。（2）、對成績進行對比分析，結(jié)合實驗中發(fā)現(xiàn)的問題適當(dāng)改進教學(xué)策略，提煉有效課堂教學(xué)策略、范例并撰寫有效課堂教學(xué)案例集；（3）、對實驗中的有效做法和經(jīng)驗及時總結(jié)，上升到理論的高度，形成論文集，進一步指導(dǎo)下一步的提高課堂有效教學(xué)策略的研究。4、 總結(jié)提升階段（2013年 1 2月） ：（1）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告， 做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。（2）邀請市教研室和有關(guān)專家對本課題進行評估驗收；（3）積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進我校的教育教學(xué)水平更大程度的提高。六、預(yù)期成果1、學(xué)校教育教學(xué)活動豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活多樣，各科成績?nèi)〉瞄_門紅的良好效果,處于全縣同類學(xué)校前列，學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)理念得以驗證；2、教師隊伍實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教學(xué)技能日臻完善，形成了一批有較大影響的區(qū)內(nèi)外名師和相應(yīng)的研究報告、論文、課例、課件、教學(xué)敘事等。七、實驗保障1、成立實驗課題組，加強對課題實驗的組織領(lǐng)導(dǎo)。主要成員有： 組 長：周樹林（統(tǒng)籌課題組經(jīng)費、人力，負(fù)責(zé)外聯(lián)協(xié)作與交流） ；副組長：何宗國（分階段組織實施課題研究工作，解決實驗中的具體問題）； 組 員：唐小麗（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和教師教學(xué)方式的評價） ；伏大定（負(fù)責(zé)實驗理論的宣傳和活動策劃、資料收集） ；程大福（負(fù)責(zé)實驗條件的保障及教學(xué)設(shè)施的維護）； 何蓉（負(fù)責(zé)實驗理論的培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗總結(jié)）； 各班班主任（負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)文化的構(gòu)建及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評價）； 各科任老師（負(fù)責(zé)本學(xué)科實驗的組織實施）2、加強學(xué)校在硬件配備、軟件和課程資源開發(fā)、校園信息化建設(shè)和教師隊伍培養(yǎng)方面的投入，努力建設(shè)市、省級“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”和“校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄靶１窘萄惺?范學(xué)?！?，為實驗提供強有力的物力、人力和理論支撐。3、加強內(nèi)外協(xié)作與交流。積極爭取縣教研室和有關(guān)專家的扶持，為實驗提供專業(yè)引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，提高實驗的科學(xué)性；持續(xù)開展實驗理論武裝工作，創(chuàng)造條件組織教師多角度、多領(lǐng)域開展與先進實驗地區(qū)和實驗學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，增強實驗的針對性；以“評教（教改之星）賽學(xué)（學(xué)習(xí)標(biāo)兵）”活動為抓手，廣泛開展校內(nèi)展示、觀摩評比和研討工作，提高實驗的有效性。4、加強校園文化建設(shè)，提升學(xué)校德育內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成豐富多彩的教育活動與生動活潑的學(xué)習(xí)模式相互促進、相得益彰的辦學(xué)局面。5、深入細(xì)致地做好學(xué)生家庭教育工作，積極主動地向家長宣傳先進的教育理念，滲透課題實驗有關(guān)理論，爭取家長的理解、配合和支持，為實驗創(chuàng)造相對寬松的外部環(huán)境。6、完善學(xué)校教育科研和成果評價獎勵制度，鼓勵教師立足課堂和教學(xué)實際開展校本教研，積極扶持教師參加與實驗有關(guān)的學(xué)習(xí)進修，讓實驗真正發(fā)揮成就教師、成功學(xué)生的作用。白龍小學(xué)教科室2012年7月白龍小學(xué)2013年2014年基于交互式電子白板的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究課題實施方案 第一階段：準(zhǔn)備階段（20131、32013、7）計劃內(nèi)容：2、組織對全體實驗教師進行有關(guān)課題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確本課題研究目標(biāo)、要求。3、定期開展學(xué)習(xí)交流會，加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。4、定期開展實質(zhì)性的課題研究教學(xué)研討活動。讓教科研一體化，要讓科研帶動教研，讓教研推動科研。5、分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀，確定研究主題。不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重資料的積累。課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，將資料及時整理。積極組織教師圍繞課題寫好研究論文，并力爭在上級獲獎、發(fā)表。6、完成階段性小結(jié)。達成目標(biāo)：本階段的計劃旨在成立組織，明確目標(biāo)，提高教師的參與意識和參與水平，著手進行通過基于交互式電子白板小學(xué)作文教學(xué)有效策略的研究為主題活動的探索。第二階段：實施階段（2011年8月2013年12月）常規(guī)工作安排及措施： 1、召開實驗課題組成員會議，討論通過本學(xué)期實驗工作計劃，明確本學(xué)期實驗重點，并嚴(yán)格按照計劃進行實驗工作，保證實驗工作有序、順利地展開。2、有計劃地組織實驗教師學(xué)習(xí)交流相關(guān)的教育理論和教改經(jīng)驗，做好學(xué)習(xí)筆記和資料的搜集整理。根據(jù)實驗工作的需要，聘請專家對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。3、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組有計劃、有步驟地組織教師嚴(yán)格按既定的實驗方案和工作計劃進行實驗，并實施監(jiān)督。每月組織實驗教師集中教研活動一次，交流學(xué)習(xí)資料、實驗體會，討論并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到每次活動有專題、有主持人、有中心發(fā)言人、注重實效，不搞形式，走過場。4、教師之間互相聽課，課題組成員集體聽課，并與兄弟學(xué)?；咏萄?，課后對由其形成的不同生成點及有效度進行分析、比較、歸納，便于下一步實驗工作有的放矢。5、注重團隊的建設(shè)，一是辦公室文化的建設(shè)，就是在辦公室里聊天式的研討。二是語文教師團隊的建設(shè)，就是語文研討小組。6、實驗老師進行個人小結(jié)與反思。加強理論的提取工作，推薦好的經(jīng)驗總結(jié)和論文進行學(xué)術(shù)交流和公開發(fā)表。對實際教學(xué)研究中所形成的一些基本方法進行歸類，提升，以期得出一些可以基本適用及推廣的方法。7、各年級組制定本年級各單元的習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練序列。用典型引路，逐步推開積累“基于電子白板的有效作文教學(xué)”的案例。構(gòu)建基于電子白板下的各學(xué)段作文教學(xué)素材庫。8、整理課題研究資料，寫好研究報告，向上級申報中期評估，并繼續(xù)深入研究，挖掘在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強練習(xí)設(shè)計的有效性和講評的實效性的研究的教育價值。9、本階段擬將教師的優(yōu)秀論文編輯成教師論文集。本階段教師有效練習(xí)設(shè)計材料匯編成冊。達成目標(biāo)：在前期課題實驗研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)總課題方案所確立的研究目標(biāo)，本階段的研究旨在通過開展公開課、研討課等課題組研討與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)教師參與課題研究的熱情，有效地提高教師的科研能力，減負(fù)增效，更新教學(xué)模式。重點研究怎樣結(jié)合教材及各年級學(xué)生實際教學(xué)，更好地進行閱讀練習(xí)的設(shè)計，讓所設(shè)計的練習(xí)能夠達到教學(xué)目的，突破重點難點，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法與手段、加強教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，促進課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高，促進課堂教學(xué)效率提高。第三階段：總結(jié)階段（2014年1月2014年3月）本階段為總結(jié)階段，主要完成研究資料的匯總，整理，撰寫結(jié)題報告，提出結(jié)題申請，并聘請上級組織按期結(jié)題。在結(jié)題后，我校繼續(xù)進一步開展本課題的研究，總結(jié)和反思研究歷程，并將研究成果推廣。1、進行有關(guān)測試和召開調(diào)查會。2、撰寫研究報告。3、編輯作文集和課例集論文集資源包達成目標(biāo):構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的小學(xué)作文教學(xué)模式，形成操作性很強的策略體系，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，取得顯著的課堂教學(xué)效益。教師的科研水平得到提高，從“教書匠”變成“研究者”。學(xué)生的習(xí)作興趣有明顯的增強，作文水平有明顯的提高?；诮换ナ诫娮影装逍W(xué)作文教學(xué)有效策略的研究第一階段實施計劃（20112012年） 執(zhí)筆：徐 亞一、研究重點 在前測的基礎(chǔ)上，注重白板技術(shù)的培訓(xùn)和運用，加強專題技能培訓(xùn)，尤其是注重軟件（白板作文教學(xué)）的開發(fā)與研究，優(yōu)化作文教學(xué)過程。注重研究過程管理，發(fā)揮課題網(wǎng)站的作用，組織全體組員參與網(wǎng)頁的補充完善，反映研究過程，展示每個組員的研究成果，實現(xiàn)信息共享和成果輻射。注重理論學(xué)習(xí)，圍繞研究課題，緊扣內(nèi)容，組織多種形式的學(xué)習(xí)，用理論研究推進教學(xué)研究。二、具體活動安排1、各年級組制定本年級各單元的習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練序列，分工完成本冊教材中習(xí)作的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)軟件（白板）。2、加強教育理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。（1）自學(xué)相關(guān)的教育理論，關(guān)注白板新技術(shù)的發(fā)展進程。 （2）請專家及校教科室主任作有關(guān)教科研方面的講座，提高教師的科研水平。3、繼續(xù)加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)自制軟件，對課題組成員進行白板軟件制作的培訓(xùn)。4、重視課題網(wǎng)站的過程管理，積極開展研究活動，上好課題研究課，示范課，積累研究資料。5、將研究資料收集、整理、分析、歸類，寫好學(xué)期總結(jié)，形成初步的研究成果。6、積極撰寫有關(guān)論文、案例，參加論文、案例評比活動。三、研究工作：（一）豐富學(xué)習(xí)形式，提高理論水平。 1、課題組員學(xué)習(xí)教育理論的內(nèi)容，應(yīng)該既有廣泛性，又有針對性。在經(jīng)常瀏覽報刊雜志的基礎(chǔ)上，要圍繞研究課題，學(xué)習(xí)白板與課程整合的報刊文章，特別是關(guān)于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思和教學(xué)評價的前沿理論，保證學(xué)習(xí)的經(jīng)常化和實際效果。 2、理論學(xué)習(xí)的形式包括純文本和電子文本。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁，收集、整理充實有關(guān)研究課題的網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織教師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 （二）加強技能培訓(xùn)，促進整合運用。1、信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該貫穿現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的始終，特別是對于電子白板新技術(shù)的研究課題，更應(yīng)該重視技能培訓(xùn)工作。2、我校將分層展開技術(shù)培訓(xùn)，為研究活動的展開提供必要的技術(shù)支持，組織課題組教師參與培訓(xùn)、考核，借此推進研究工作。（三）充實管理網(wǎng)頁，規(guī)范過程管理。1、課題管理網(wǎng)頁能動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，為課題電子化結(jié)題提供最重要的檢閱平臺。2、完善管理網(wǎng)頁離不開課題組教師的配合，建構(gòu)網(wǎng)頁以后，資料的充實，內(nèi)容的更新，需要課題組教師的共同努力。我們堅持網(wǎng)站資料和文本資料同時交納，要求課題組每個成員及時將實驗課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文上傳到管理網(wǎng)頁上，便于溝通、交流、共享。（四）開展觀摩活動，提高研究實效。課題研究實驗課不僅要保證數(shù)量，更要提高質(zhì)量，才能為參與聽課的教師提供鮮活生動的教學(xué)現(xiàn)場，使聽課、評議的收獲最大化。為了規(guī)范課題研究的日常管理，提高研究活動的實效性，輻射、推廣研究成果，有關(guān)上課教師要再學(xué)習(xí)課題方案，結(jié)合理論學(xué)習(xí)的成果，精心準(zhǔn)備觀摩課，觀摩課要注重在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)白板運用的高效與交互性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中選擇豐富的學(xué)習(xí)資源和新穎的呈現(xiàn)方式，要注重在教學(xué)過程中運用或創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，從而改變課堂教學(xué)方式。在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時提高教師的信息素養(yǎng)。觀摩活動將包括聽課、分組評議、查閱資料和聽研究情況匯報，為上課教師展示一個舞臺，為課題展示搭建一個平臺，讓每一位參加活動的教師都有收獲。（五）參與各級活動，提升研究層次。1、教學(xué)反思是對教學(xué)經(jīng)驗的回憶、反饋、思考、評價的活動過程，同時又是作出新行動、新決策的依據(jù)。教學(xué)反思注重總結(jié)教師的實踐知識和經(jīng)驗，并上升為理性認(rèn)識，以建構(gòu)個性化的思維方式和智能結(jié)構(gòu)，是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。我校將舉行教育教學(xué)案例分析征文評比活動，課題組教師要注意教學(xué)實驗中典型案例的收集，對照相關(guān)理論開展教學(xué)反思，撰寫優(yōu)秀的案例參加評比，爭取獲獎和發(fā)表，形成高層次的研究成果?；诮换ナ诫娮影装宓男W(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究課題實施方案去年7月份，我們正式對“基于交互式電子白板的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究課題開始實踐研究。為對課題進行進一步的研究，切實提高我校教師對交互式電子白板的有效使用 ，從根本上提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。本年度的課題實施方案如下：一、指導(dǎo)思想：堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，改革教學(xué)模式提升教育科研水平，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的先進理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。三、研究目標(biāo)和重點（一）研究目標(biāo)：通過課程改革、有效教學(xué)、交互白板三大主題整合，實現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；2、教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；3、研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構(gòu)建知識，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識技能、價值觀在自主活動的過程中有效地形成。三、工作思路及措施（一）、完善課題研究方案，落實課題組人員任務(wù)。1、課題組主要成員：組 長：周樹林（統(tǒng)籌課題組經(jīng)費、人力，負(fù)責(zé)外聯(lián)協(xié)作與交流） ；副組長：何宗國（分階段組織實施課題研究工作，解決實驗中的具體問題）；組 員：唐小麗（負(fù)責(zé)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和教師教學(xué)方式的評價） ；楊 瑛：（負(fù)責(zé)實驗理論的宣傳和活動策劃、資料收集） ；程大福（負(fù)責(zé)實驗條件的保障及教學(xué)設(shè)施的維護）；何 蓉（負(fù)責(zé)實驗理論的培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗總結(jié)）；各班班主任：（負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)文化的構(gòu)建及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評價）； 各科任老師：（負(fù)責(zé)本學(xué)科實驗的組織實施）2、課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點.同時，重視深入到學(xué)校，實地考察、研究與指導(dǎo)，探索集“行動研究、學(xué)校培訓(xùn)、活動交流、資源共享”為一體的現(xiàn)場指導(dǎo)模式。（二）、豐富學(xué)習(xí)形式，提高理論水平。 1、課題組員學(xué)習(xí)教育理論的內(nèi)容，應(yīng)該既有廣泛性，又有針對性。在經(jīng)常瀏覽報刊雜志的基礎(chǔ)上，要圍繞研究課題，學(xué)習(xí)白板與課程整合的報刊文章，特別是關(guān)于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思和教學(xué)評價的前沿理論，保證學(xué)習(xí)的經(jīng)?；蛯嶋H效果。 2、理論學(xué)習(xí)的形式包括純文本和電子文本。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁，收集、整理充實有關(guān)研究課題的網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織教師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 （三）、繼續(xù)扎實開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師技術(shù)運用能力。 1、 在學(xué)習(xí)理論的同時，多層次地開展電子白板的技術(shù)運用培訓(xùn)，繼續(xù)請校內(nèi)外專業(yè)老師做技術(shù)培訓(xùn)，課題組內(nèi)部進行技術(shù)研討，指導(dǎo)老師制作課件。2、全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)，為研究活動的展開提供必要的技術(shù)支持，組織課題組教師參與培訓(xùn)、考核，借此推進研究工作。（四）、充實管理網(wǎng)頁，規(guī)范過程管理。1、課題管理網(wǎng)頁能動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，為課題電子化結(jié)題提供最重要的檢閱平臺。2、完善管理網(wǎng)頁離不開課題組教師的配合，建構(gòu)網(wǎng)頁以后，資料的充實，內(nèi)容的更新，需要課題組教師的共同努力。我們堅持網(wǎng)站資料和文本資料同時交納，要求課題組每個成員及時將實驗課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文上傳到管理網(wǎng)頁上，便于溝通、交流、共享。（五）、全面落實課堂教學(xué)，繼續(xù)探尋基于電子白板下的有效教學(xué)的新方法。1、結(jié)合各門學(xué)科的具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。2、開展觀摩活動，提高研究實效。有關(guān)上課教師要再學(xué)習(xí)課題方案，結(jié)合理論學(xué)習(xí)的成果，精心準(zhǔn)備觀摩課，觀摩課要注重在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)白板運用的高效與交互性，盡量要讓白板技術(shù)發(fā)揮高效的作用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中選擇豐富的學(xué)習(xí)資源和新穎的呈現(xiàn)方式，要注重在教學(xué)過程中運用或創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，從而改變課堂教學(xué)方式。在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時提高教師的信息素養(yǎng)，。觀摩活動將包括聽課、分組評議、查閱資料和聽研究情況匯報，為上課教師展示一個舞臺，為課題展示搭建一個平臺，讓每一位參加活動的教師都有收獲。3、認(rèn)真開展課題研究，組織教學(xué)反思。 在開展本課題研究的具體過程中，我們鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎（六）、規(guī)范過程管理，重視教育成果。 1、完善課題研究過程資料的收集與整理 對問卷、教案、教學(xué)反思、教師論文進行梳理和編目，使教師有效課堂的策略有個系統(tǒng)的認(rèn)識。還將要求教師繼續(xù)以備課組為單位，根據(jù)課題計劃，做好研究的過程性資料。包括課題教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、學(xué)生習(xí)作、課題研究論文及反思等。評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報告及論文集。 2、做好教師的研究成果收集與整理。 課題研究貴在堅持與落實，重在展示和交流研究成果，實施考核管理，教學(xué)中及時對教師的研究成果進行收集與整理，。按照上學(xué)期的要求，本階段，我們堅持網(wǎng)站資料和文本資料同時交納，要求課題組每個成員及時將實驗課教案和課件、教學(xué)案例、科研論文、優(yōu)秀習(xí)作上傳到學(xué)科群中，便于溝通、交流與共享。評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報告及論文集。 3、制定與之同步的教育科研獎勵措施與管理制度制定一套完善的教育科研獎勵制度，以提高教師的教育科研積極性，以保障課題的正常開展。安排課題組員輪流外出參加各級課題研討活動，開闊眼界，提高水平。四、實施步驟：（1）第一階段（2013年9月-2013年12月）：課題研究階段。開展課題研究，圍繞研究內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計研討和試驗，課題組人員上示范課，教師上研究課，開發(fā)教學(xué)資源，總結(jié)基于交互電子白板的小學(xué)有效課堂課堂中的策略。做好過程資料的收集。（2）第二階段（2014年1月-2014年4月）：深入研究和提高階段。通過學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，繼續(xù)深入開展課題研究，結(jié)合前階段的問題進行深入的探討和研究，進一步探究利用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)設(shè)計研究以及交互式電子白板與其他教學(xué)資源的整合策略，歸納、提煉有效課堂的教學(xué)策略。做好成果的總結(jié)與整理工作。 （3）第三階段（2014年5月-2014年7月）：總結(jié)階段。撰寫研究報告，對課題試驗的成果進行資料匯總，經(jīng)驗推廣，成果匯集，上報到總課題組。五、預(yù)期成果1、學(xué)校教育教學(xué)活動豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活多樣，各科成績?nèi)〉瞄_門紅的良好效果,處于全縣同類學(xué)校前列，學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)理念得以驗證；2、教師隊伍實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教學(xué)技能日臻完善，形成了一批有較大影響的區(qū)內(nèi)外名師和相應(yīng)的研究報告、論文、課例、課件、教學(xué)設(shè)計等。劍閣縣白龍小學(xué)教科室2013年9月電子白板背景下小學(xué)課堂有效教學(xué)的研究課 題 研 究 方 案三亞市第七小學(xué)一、課題提出中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在課堂教學(xué)信息化。找到當(dāng)前和未來相當(dāng)長一段時期內(nèi)實現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的技術(shù)。當(dāng)前技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r下，我們首推交互式電子白板。我們認(rèn)為交互式電子白板將代替黑板成為未來課堂中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，新課標(biāo)的頒布實施給學(xué)校的教學(xué)提供了良好的改革機會，也對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求對教學(xué)目標(biāo)進行重新定位、對教學(xué)內(nèi)容進行改革、對學(xué)習(xí)過程進行變革，尤其是對自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高的要求。這就要求課堂教學(xué)活動必須是互動的，這無疑是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出改革的迫切要求。在三亞市全面引進、安裝交互式電子白板的背景下，我校經(jīng)過一個學(xué)期的適應(yīng)、運用以來，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。迫切希望通過以新課程改革理念為研究的知識背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動指南，以學(xué)生為中心，以教師主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。探討在運用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平及教學(xué)素養(yǎng)。二、概念界定交互式電子白板：交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計算機技術(shù)，可取代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板、白板的功能。通過電子白板與計算機和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以在投影內(nèi)容上直接進行書寫、繪畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機接口實現(xiàn)對計算機的各種操作的設(shè)備。為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。有效課堂教學(xué)：有效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進學(xué)生的進步和發(fā)展的課堂教學(xué)，是能整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益的教學(xué)活動過程。三、理論假設(shè)本課題研究的理論假設(shè)是：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)(發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識性領(lǐng)域目標(biāo))，充分運用交互式電子白板的可操作性和生成性，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身學(xué)習(xí)的能力，及良好的信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過課程改革、有效教學(xué)、交互白板三大主題整合，實現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；2、教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；3、研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構(gòu)建知識，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識技能、價值觀在自主活動的過程中有效地形成。（二）研究內(nèi)容：以新課程改革理念為研究的知識背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動指南，以學(xué)生為中心，以教師為主忖，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運用交互式電子白板的“互聯(lián)、互通、互動、節(jié)能、經(jīng)濟、高效”等特點，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，確立兒童立場，立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科特點，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依托、基于具體學(xué)科特點的有效教學(xué)設(shè)計。同時探討在運用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平及教學(xué)素養(yǎng)。具體研究內(nèi)容有：1、基于交互式電子白板的語文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)有效性的研究；2、基于交互式電子白板的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)有效性的研究；3、基于交互式電子白板的英語學(xué)科單詞教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)有效性的研究；4、基于交互式電子白板的其他學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研究。五、研究思路（一）研究思路：首先學(xué)習(xí)有關(guān)交互式電子白板的應(yīng)用與有效課堂教學(xué)的專著，了解運用交互式電子白板促進有效課堂教學(xué)的意義，以及如何實施的基本方法，開展有效的教學(xué)設(shè)計和與教學(xué)實踐的活動。以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟社會發(fā)展理論為指導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以專家指導(dǎo)為紐帶；強化過程研究，注重階段成果；借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。（二）研究方法：本課題在研究過程中要采用多種研究方法，其中主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、個案研究法、總結(jié)法等。（三）技術(shù)路線： 以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)和應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤國內(nèi)外本領(lǐng)域的最新研究結(jié)果，進行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時地融入到對有效課堂教學(xué)的研究中來，使該研究不斷豐富、完善。技術(shù)路線的具體實施方案為：（1）制定科學(xué)完善的課題實施方案。（2）綜合集成目前學(xué)校交互式電子白板應(yīng)用已有成果。（3）學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇研究領(lǐng)域，確定研究課題，制定實施方案，充分體現(xiàn)學(xué)校實驗研究的“校本特點”。（4）課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點.同時，重視深入到學(xué)校，實地考察、研究與指導(dǎo)，探索集“行動研究、學(xué)校培訓(xùn)、活動交流、資源共享”為一體的現(xiàn)場指導(dǎo)模式。（5）利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺為研究工具，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的課題運行方式。課題網(wǎng)站致力于研究資源的挖掘，能在課題研究的視野下展示國內(nèi)外相同研究方向的廣泛研究成果，進而再開辟課題指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、課題研究案例分析等專題性頻道，逐步形成課題研究的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心。六、基礎(chǔ)條件1、我校是三亞市信息化示范學(xué)校，肩負(fù)著各項科研課題的研究重任。2、學(xué)校提供足夠的研究經(jīng)費保障課題的正常開展，為每個教學(xué)班配備了電子白板，及相關(guān)電子設(shè)備，如數(shù)碼相機、視頻轉(zhuǎn)換儀、攝像機等，為課題研究的正常開展提供了設(shè)備的保障。3、目前，我校已開通了校園網(wǎng)，教師每人配備了電腦，學(xué)校圖書室和電子閱覽室擁有各類專業(yè)參考書及電子讀物，同時各辦公室都連接網(wǎng)絡(luò)，便于網(wǎng)上閱讀和交流。4、本課題組整合校長室、教導(dǎo)處、教研室、信息中心、教研組等機構(gòu)的研究力量，制定專項研究計劃，為研究提供有力支持。課題組成員大部分是中學(xué)高級教師和小學(xué)高級教師，有較強的管理參與課題的能力與經(jīng)驗，其他小學(xué)一級教師都是我校有志于參與課題研究的骨干教師，有較強的科研能力和科研熱情，有尚德謀新的團隊合作精神。5、學(xué)校擁有教科研成果獎勵制度教科研課題管理細(xì)則等制度，可以保障課題的正常開展。七、實施步驟（二）實施階段(2013年3月2014年2月)1、按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。2、組織實驗教師對實驗班級開展常態(tài)下的實驗研究。結(jié)合各門學(xué)科的具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。3、對項目實驗研究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動。4、針對前階段課題研究中出現(xiàn)的問題進行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的實驗教師和取得的階段研究成果。5、評選一批優(yōu)秀課件及教學(xué)案例。（三）總結(jié)階段（2014年2月2014年3月）1、課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析。課題組提交能反映完整的實驗過程的人員工作量表、工作報告、課題實驗報告及實驗資料分析等文本和電子文檔。2、課題組撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題工作。并請領(lǐng)導(dǎo)對項目質(zhì)量進行終結(jié)性測評。3、評選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報告及論文集。八、主要成員主持人：毛今新具體負(fù)責(zé)人：高軍主要成員：姚啟楷、周鵬、王智、馬玉娜、寧波、陳楠、陳嬌、易自玲、陳賢瓊、周建瓊、張傳棟、黃菊、柳楊雪、廖新芳、蘭靜、陳其、陳姍姍、黎永陽、李靜、王玉本課題負(fù)責(zé)人為學(xué)校校長，本科學(xué)歷，小中高職稱。全校所有專職教師全部參加課題研究，其中主要成員有22人，其中多名教師參加過其它課題的研究，具有比較豐富的的管理參與課題的能力與經(jīng)驗，具有較強科研熱情，和尚德謀新的團隊合作精神。他們主持并參與的“十五”“十一五”省、市級課題多已順利結(jié)題。九、預(yù)期成果1、課題研究報告：電子白板背景下的有效教學(xué)研究2、電子白板背景下的有效教學(xué)設(shè)計文集3、電子白板背景下的有效課堂教學(xué)實錄4、電子白板背景下的有效教學(xué)研究論文集二、研究過程 （一）研究設(shè)計 1、研究目標(biāo)本課題研究目的在于順應(yīng)我國基礎(chǔ)教育課程改革的精神，探索利用交互白板先進技術(shù)和互動技術(shù)先進測評方式完美結(jié)合，促進有效的教學(xué)設(shè)計和實踐的策略和方法、構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)創(chuàng)新為宗旨的人性化教學(xué)模式，促進學(xué)生建構(gòu)式自主學(xué)習(xí)，推進課堂教學(xué)效益。具體目標(biāo)包括： （1）通過課堂教學(xué)試驗，促進學(xué)生積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)實效和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)力； （2）在試驗研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出基于交互式電子白板的小學(xué)語文課堂中教與學(xué)的有效模式，提高師生間教與學(xué)的效率；（3）在項目研究中形成基于交互電子白板的優(yōu)秀語文教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源，促進教師間的交流與資源的共享，促進教師自身信息素養(yǎng)的提高；（4）通過課題研究、論文撰寫，成果展示為學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展提供知識支持和展示平臺。 2、研究內(nèi)容（1）基于交互式電子白板的語文教學(xué)設(shè)計的研究；（2）基于交互式電子白板的小學(xué)語文課堂中教與學(xué)的教學(xué)模式研究。3、研究的步驟（1）第一階段（2006年10月-2006年12月）：課題準(zhǔn)備階段。參加總課題組的培訓(xùn)，了解課題要求，確定子課題，成立試驗研究小組，明確分工，撰寫研究方案，填寫課題申請書，確定試驗班，進行試驗前的相關(guān)訪談和問卷調(diào)查。（2）第二階段（2007年1月-2007年9月）：課題研究階段。開展課題研究，圍繞研究內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計研討和試驗，上試驗課，開發(fā)教學(xué)資源，摸索基于交互電子白板的小學(xué)語文課堂中教與學(xué)的教學(xué)模式。（3）第三階段（2007年10月-2008年12月）：深入研究和提高階段。通過學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，繼續(xù)深入開展課題研究，結(jié)合前階段的問題進行深入的探討和研究，進一步探究利用交互式電子白板提高語文教學(xué)效率的教學(xué)設(shè)計研究以及交互式電子白板與其他教學(xué)資源的整合策略，歸納、提煉教學(xué)模式。 （4）第四階段（2009年1月-2009年7月）：結(jié)題總結(jié)階段。撰寫研究報告，對課題試驗的成果進行資料匯總，成果匯集，上報到總課題組，申請結(jié)題。（二）研究對象 在1-4年級隨機挑選一個班進行試驗，分別是：一（1）（32人）、二（4）（40人）、三（2）（37人）、四（2）（43人）。一、二年級重點研究識字教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用，三年級重點研究閱讀教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用，四年級重點研究習(xí)作教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用。（三）研究方法 主要采用行動研究，輔以文獻法、課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談法，并注意再循環(huán)往復(fù)的要求，推進課題研究工作。1、文獻法：學(xué)習(xí)有關(guān)電子白板的知識和技術(shù)以及教學(xué)模式的理論和實踐經(jīng)驗。2、行動研究法：選擇試驗班，進行定量分析，注重計劃、行動、考察、反饋與調(diào)整。3、調(diào)查法：以問卷調(diào)查形式，研究學(xué)生對利用交互式電子白板教學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、信息素養(yǎng)上的變化，并根據(jù)試驗反饋信息進行個案分析。4、觀察法：通過課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)言、討論、興趣等，進行記錄和分析。5、訪談法：通過單獨訪談了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、個人感受、學(xué)習(xí)效果，進行分析與小結(jié)。（四）技術(shù)路線1、技術(shù)手段主要是交互式電子白板、計算機、投影儀。每個試驗班配備交互式電子白板，方便老師們開展試驗研究。網(wǎng)絡(luò)室和綜合電教室也配備交互式電子白板，方便進行定期的研討公開課和開展家長開放日接待課。配備專門的信息技術(shù)老師進行技術(shù)上的支持和資源開發(fā)的協(xié)助。2、行動研究具體步驟實驗研究主要進行三個循環(huán)的行動研究：第一輪研究： （1）計劃研究目標(biāo)：開展基于交互式電子白板的識字、閱讀、習(xí)作教學(xué)試驗，設(shè)計互動、自主、高效的課堂。 研究內(nèi)容：發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，設(shè)計促進學(xué)生互動、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，探究能提高語文課堂教學(xué)效率的有效策略。（2）行動 按照教學(xué)設(shè)計方案，進行教學(xué)實踐和研究。（3）觀察 教學(xué)的基本流程和步驟； 學(xué)生對每個教學(xué)步驟的反響和行動； 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。（4）、反思 對教師的教學(xué)設(shè)計，使用的教學(xué)策略及學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)及知識技能達標(biāo)情況進行反思，修改、完善下一階段研究的計劃。 反思者和反思方式如下： 教師的反思：教學(xué)日記、交流。 學(xué)生的反思：訪談 教學(xué)反響：教學(xué)錄像、課堂評價表、訪談 教學(xué)效果：問卷調(diào)查、測驗第二輪研究（1）計劃 研究目標(biāo)：歸納出基于交互式電子白板的小學(xué)語文課堂中教與學(xué)的有效模式。研究內(nèi)容：在第一輪行動提出的反思建議的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)基于交互式電子白板的小學(xué)語文課堂中教與學(xué)的有效模式，進一步探究提高語文課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)策略。（2）行動：開展針對性更強的課堂試驗，按構(gòu)建的教學(xué)模式進行識字、閱讀和習(xí)作教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐活動。（3）觀察：教學(xué)的基本流程和步驟 學(xué)生對每個教學(xué)步驟的反響和行動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識、技能的達成度與接受不同學(xué)習(xí)教育方式的學(xué)生進行對比訪談（4）反思 構(gòu)建的基于交互式電子白板的教學(xué)模式是否比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢？使用的教學(xué)策略是否能提高語文課堂教學(xué)策略？ 第三輪研究 （1）計劃 研究目標(biāo)：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，構(gòu)建自主、互動、高效的語文課堂。 研究內(nèi)容：在第二輪提出反思建議的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化基于交互式電子白板的語文教學(xué)模式，探究更有效的教學(xué)策略。（2）行動反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計，進行對比教學(xué)試驗。（3）觀察不同教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略的運用對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的語文教學(xué)的影響。（4）反思對整個行動研究過程進行總結(jié)，構(gòu)建有效的語文教學(xué)模式，真正提高語文課堂教與學(xué)的效率。（五）課題研究的主要措施1、分層培訓(xùn)，以點帶面開展科研試驗工作（1）學(xué)科骨干帶頭，先行試導(dǎo)我們首先在語文學(xué)科里了挑選了8位骨干教師進行了技術(shù)的培訓(xùn)，然后在1-4年級挑選了一個試驗班和試驗老師，定期進行研討和試驗。通過集中學(xué)習(xí)，自主自學(xué)和走出去學(xué)習(xí)等形式，老師們逐漸掌握了運用交互式電子白板上課的一些基本原理和技巧。經(jīng)過反復(fù)的研討和推敲，老師們對交互式電子白板在語文教學(xué)中的運用已有了一些認(rèn)識。（2）以點帶面，全面鋪開在學(xué)科組骨干教師探索的基礎(chǔ)上，我們通過校本培訓(xùn)和校本教研的形式，由學(xué)科的骨干老師和試驗老師對全校的語文老師進行技術(shù)與教學(xué)的培訓(xùn)。2007年2月，全校語文老師通過了電子白板使用的考核；2007年3月，全校語文老師都針對自己學(xué)習(xí)電子白板的過程寫下了自己的心得體會；2007年3月起語文科開展上基于交互式電子白板的學(xué)科整合研討課；2008年4月，語文學(xué)科組教研組長和骨干老師進行階段小結(jié)和研討“語文課堂基于交互式白板的教學(xué)模式”。2、建構(gòu)基于交互式電子白板的“互動生成式”教學(xué)模式經(jīng)過試驗老師在識字、閱讀和習(xí)作教學(xué)中的反復(fù)試驗、探究，我們課題總結(jié)出了基于交互式電子白板的“互動生成式”教學(xué)模式的基本教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情