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教學資料范本美術(shù)教育改革面臨重重困難編 輯：_時 間：_首先、家長的美術(shù)觀沒有建立起來。這是美術(shù)教育改革中面臨的最主要的問題。許多家長仍然按照二十年以前的標準來評判孩子的畫、或是以成人畫的標準來界定孩子的畫、以 “象不象”“顏色合理不合理”“構(gòu)圖飽滿不飽滿”來給孩子的畫定位。這本身就違背了孩子成長發(fā)展的需要、造成孩子不是因為喜歡而畫畫、而是因為老師要求而畫畫、對于孩子畫畫的積極性造成了極大的打擊。同時、家長還以這種觀點來評判美術(shù)學習和老師、常常聽到家長說：“這個老師會教、教出來的孩子畫得真像！” “這個老師不會教、孩子學了半年、還看不出孩子畫得是啥！”其次、許多美術(shù)培訓學校迎合家長要求“看得見”的心理、實施“模式化”教學、要求孩子用一樣的形狀、一樣的線條、一樣的顏色去完成同一幅作品。這對于孩子手的控制能力是有一定作用的、但它卻抹殺了幼兒美術(shù)教育最重要的東西、那就是孩子的情緒體驗。這樣教出來的畫、由于構(gòu)圖飽滿、顏色鮮艷、很受家長的青睞、于是這樣的學前美術(shù)教育成為許多家長的首選。在這樣的情況下、多數(shù)的美術(shù)培訓學校就根據(jù)家長的需要、開始改變教育的重點。我們常?？梢钥吹竭@樣的情況、有的孩子在幼兒園的時候很喜歡畫畫、可家長給他在培訓中心報上名學畫畫、孩子卻越學越?jīng)]有興趣。主要原因就在于、這樣的教育抹殺了孩子自我學習的能力、讓孩子無法得到真正快樂的情緒體驗。再次、學前美術(shù)教育沒有一個統(tǒng)一的教育理念、一直處于百花齊放的狀態(tài)中。它一方面繁榮了幼兒美術(shù)教育的市場、但另一方面、容易給家長造成錯誤的輿論引導。當描描畫畫印著畫簡筆畫充溢在圖書市場時、當“老師畫一筆、你們畫一筆、老師畫多大、你們畫多大”回旋在孩子的耳邊時、除了專業(yè)人士、我們甚至無法評判哪種教育方式才是對的、是對孩子負責的?？傊?、幼兒美術(shù)教育的改革面臨重重困難、要解決這些困難、把幼兒美術(shù)教育改革進行下去、首先要教育者放棄功利之心、從教育者的角度、真正對

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