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教學資料范本讓科學與生活更加貼近編 輯：_時 間：_幼兒園教育指導綱要提出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行.利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。反思我們以往的科學活動.有許多時候恰恰忽視了這一點.而經(jīng)常懷著一種“任務”意識在傳遞知識、教授技能.至于“到底幼兒學習這些知識有什么用處？”“他們在生活中的哪些方面運用到這些知識？”等問題卻極少思考.以至經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的認知與言行脫節(jié).如看見紅燈亮著仍沖過馬路.有電的插頭卻用手去觸摸.這在某種程度上說明如果教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系.學習的知識就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下.通過自身的實踐.我深刻意識到.幼兒科學活動必須貼近生活、于生活。一、 幼兒科學活動內(nèi)容必須于生活首先.我們要樹立“時時處處有教育”“方方面面有科學”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機.有效地組織科學活動。如在金秋季節(jié).幼兒常在口袋里藏幾粒瓜子.偷偷地與同伴分享。我們就由此信息開展了“各種各樣的瓜子”這一個科學活動.請幼兒自愿帶些瓜子.老師和家長多方面收集瓜子和生長植物的圖片、實物.幼兒在盡情地品嘗瓜子之余.又了解了瓜子的.各種瓜子的不同特點。滿足了幼兒的需求.又豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。其次.我們要有一顆細致觀察的心.及時抓住幼兒的興趣點。即要求教師具有敏銳的觀察力.能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息.發(fā)揮它們的教育價值。在一次戶外活動時.幾個幼兒仰著頭.小手指著附近建筑工地上的大吊車.議論紛紛.不一會兒.參與議論的幼兒越來越多。如何利用這輛大吊車.發(fā)揮它的教育價值呢？我們就即刻組織幼兒走近大吊車.觀察吊車的運作過程.讓幼兒了解到吊車的作用.知道大吊車幫助我們解決許多困難.為我們生活帶來便利。最后.我們要迅速作出反映.調(diào)整教育策略?！氨Ｗo冰寶寶”就是幼兒在生活中.偶爾發(fā)現(xiàn)冰.再產(chǎn)生認識冰、了解冰的特點所組織的一個活動。因為自然結冰在我們這一帶機遇難逢.當小班的幼兒看到跑道上灑落著滿地的晶瑩透亮的碎片時.有的說是玻璃.有的認為是冰.如何讓大自然的這一現(xiàn)象自然而又深刻地植根于幼兒的腦海？我迅速調(diào)整教育策略.運用反向思維的方式.請幼兒每人找一塊冰寶寶.想方設法不讓它變小或受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的.有藏在口袋里、抽屜里的.有找洞藏起來的.五花八門的方法全部施展出來.但最終的結果讓幼兒明白.冰還是化成水.在整個帶著幼兒感情的活動過程中.幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新.幼兒對冰

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