《正面管教》閱讀習(xí)題第二章 幾個(gè)基本概念

正面管教閱讀習(xí)題第2章 幾個(gè)基本概念1、 “贏得”孩子與“贏了”孩子之間的區(qū)別是什么？答：所謂“贏了”孩子是指大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子（和善而堅(jiān)定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這需要大人給予孩子大量的鼓勵(lì)，并要花時(shí)間訓(xùn)練孩子的基本人生技能?！摆A了”孩子，使孩子成為失敗者。而失敗通常會(huì)導(dǎo)致孩子反叛或盲目順從。而“贏得”孩子意味著獲得孩子心甘情愿的合作。2、 什么是“贏得合作的四個(gè)步驟”？想想孩子讓你覺(jué)得你受到了挑戰(zhàn)的一個(gè)行為。在這種情況下，你應(yīng)該怎樣使用這些步驟？答：贏得合作的四個(gè)步驟是：、 表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。、 表達(dá)出對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時(shí)，你如果告訴孩子，你也曾有過(guò)類似的感受或行為，效果會(huì)更好。、 告訴孩子你的感受。如果你真誠(chéng)而友善地進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)間就會(huì)愿意聽(tīng)你說(shuō)了。、 讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問(wèn)題有什么想法。如果孩子沒(méi)有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。孩子三歲，為了給孩子一個(gè)愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，家里的大客廳幾乎變成了孩子的游樂(lè)場(chǎng)，玩具柜里面玩具非常多。但每次玩具玩得滿地，她都不愿意收拾，會(huì)叫很多次都沒(méi)有反應(yīng)，都是媽媽或者奶奶外婆收拾。確實(shí)是溝通的方法有很大的問(wèn)題，平時(shí)都是用指揮及發(fā)號(hào)指令的方式對(duì)孩子說(shuō)，這樣其實(shí)是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了正面管教之后，這個(gè)問(wèn)題我準(zhǔn)備這樣處理，我會(huì)跟孩子溝通，玩具滿地都是要怎么辦呢？然后表達(dá)或許我能理解她懶得收拾的心情，然后跟她溝通說(shuō)，媽媽偶爾工作累了回家也會(huì)懶得收拾打掃。然后慢慢引導(dǎo)她，你覺(jué)得玩具滿地亂七八糟你覺(jué)得舒服嗎？如果不舒服應(yīng)該怎么辦呢？然后再引導(dǎo)幫助她，或者跟她一起動(dòng)手收拾。并鼓勵(lì)她一定可以自己的事情自己做好。3、 你必須具備哪些重要態(tài)度才能有效地進(jìn)行正面管教？答：必須具備鼓勵(lì)、理解和尊重的態(tài)度，才能有效地進(jìn)行正面管教。4、 成為一個(gè)“社會(huì)人”是什么意思？答：人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境。孩子對(duì)自己的看法以及如何行事，是以他們?cè)鯓涌创约号c他人的關(guān)系，以及他們認(rèn)為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的。孩子隨時(shí)隨地都在做著決定，并形成著對(duì)自己，對(duì)世界以及對(duì)應(yīng)該做什么才能求存或成長(zhǎng)的信念。5、 引導(dǎo)所有行為的首要目的是什么？答：歸屬。6、 為什么孩子的行為和他們想要達(dá)到的首要目的常常背道而馳？答：德雷克斯解釋說(shuō)：“孩子們的察覺(jué)能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很差?！?、 行為不當(dāng)?shù)暮⒆右云洳划?dāng)行為想告訴我們的是什么？答：一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法。”8、 如果我們牢記孩子不良行為背后的信息，我們的行為將會(huì)有些什么變化？答：當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，衣你把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問(wèn)你自己：“他真正想要告訴我的是什么呢？”雖然孩子并不能清醒地意識(shí)到自己的密碼信息，但當(dāng)你處理她的隱含想法，而不是僅僅針對(duì)其不良行為作出反應(yīng)時(shí)同，孩子就能深深地感受到自己被理解了。如果你能夠牢記在不良行為的背后是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效地方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)的孩子，你對(duì)不良行為就會(huì)有不同的感覺(jué)。仔細(xì)審視是否是你的行為招致了孩子相信自己無(wú)所歸屬或沒(méi)有價(jià)值，也會(huì)有幫助。9、 什么是社會(huì)責(zé)任感？為什么讓孩子培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感很重要？答：社會(huì)責(zé)任感是指一個(gè)人真惦關(guān)心同伴，并且真誠(chéng)地想為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感是極其重要的。如果年輕人不學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的一員，學(xué)知識(shí)又有什么用呢？如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)民展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。他們反而會(huì)認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人的照顧，或者他們“理應(yīng)”享受特別的服侍。10、 阿德勒所說(shuō)的平等是什么意思？答：阿德勒所說(shuō)的平等，是指所有的人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求。11、 為什么羞辱在正面管教中沒(méi)有立足之地？答：大多數(shù)成年人都能夠接受孩子們和大人具有同等的價(jià)值，這正是為什么正面管教摒棄羞辱的原因之一。羞辱與“平等”和“尊重”的概念背道而馳。12、 錯(cuò)誤的目的是什么？答：犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。13、 為什么勇于不完美很重要？答：我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧。其實(shí)我們都不完美。我們需要達(dá)成的是，要有勇氣改變我們對(duì)“不完美”的信念。這是最令人鼓舞的觀眾之一，也是在我們的社會(huì)中最難達(dá)成的觀念之一。世界上沒(méi)有完美的人，可是每個(gè)人都在這樣要求自己和別人尤其是對(duì)孩子。14、 為什么教導(dǎo)孩子犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而不必為之羞愧，會(huì)是件很有價(jià)值的事情？答：在孩子犯的大多數(shù)錯(cuò)誤中，我們都難辭其咎。孩子的很多錯(cuò)誤是因?yàn)槲覀儧](méi)有花時(shí)間訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們。我們常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的進(jìn)步。我們要做勇于接受“不完美”的榜樣，以便孩子從我們身上看到犯錯(cuò)誤確實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。15、 什么是“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)”？請(qǐng)討論。答：矯正錯(cuò)誤的三個(gè)是：、 承認(rèn)“阿合！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。”、 和好“我向你道歉！”、 解決“讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題。”當(dāng)我們把犯錯(cuò)誤看作一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。如果我們把犯錯(cuò)誤看成一件壞事，我們會(huì)傾向于覺(jué)得自己無(wú)能，感到灰心，并且可能會(huì)為自己辯解、推托、輕下判斷或者好批評(píng)既對(duì)別人又對(duì)自己。另一方面，當(dāng)把犯錯(cuò)誤看作是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，承認(rèn)錯(cuò)誤就好像變成了一次讓人興奮的探索，“我想知道我能從中學(xué)到些什么”。16、 什么是開(kāi)啟所有心靈大門的