語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）.doc

3 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、寂靜”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力。 3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。4.朗讀課文感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、寂靜”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。 2.朗讀課文感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，誰(shuí)知道“天堂”是什么意思？“天堂”象征著美好、和平、快樂(lè)，老師相信在你們心目中一定有著自己的一座“天堂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己夢(mèng)想的天堂是什么樣子的？2.不光我們有天堂，鳥(niǎo)兒也有自己的天堂，那么鳥(niǎo)兒的天堂是什么樣子？這節(jié)課就讓我們跟著巴金爺爺一起去看看鳥(niǎo)的天堂。（圖片展示）【設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】二、作者及作品介紹（一）作者介紹巴金（1904-2005）原名李堯棠、字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家、出版家，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇巨匠。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)激流三部曲。愛(ài)情三部曲（霧雨電等中長(zhǎng)篇小說(shuō)。被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家?！?1933年，巴金到廣東新會(huì)訪友時(shí)，途經(jīng)新會(huì)天馬河，看到一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林。于是寫(xiě)下了膾炙人口的鳥(niǎo)的天堂。（二）鳥(niǎo)的天堂解說(shuō)視頻播放鳥(niǎo)的天堂解說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，作為語(yǔ)文老師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，溝通課堂內(nèi)外。】二、初讀課文整體感知師導(dǎo)語(yǔ)：如果同學(xué)們讀了巴金先生的鳥(niǎo)的天堂，相信你們會(huì)有更多的感受的。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字詞的句子多讀幾遍。2.學(xué)生朗讀課文，師巡視，不斷糾正學(xué)生讀課文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，中年段的閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！?.課件出示帶生字詞語(yǔ)的句子，檢查讀音。 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。【設(shè)計(jì)意圖：課前已布置學(xué)生自學(xué)生字詞，檢查是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也是為學(xué)生進(jìn)一步理解課文掃除障礙。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思，使抽象的字形詞語(yǔ)形象化，有利于學(xué)生的理解，并且滲透的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)?！?.自由讀課文，用“ ”畫(huà)出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句，讀一讀并仔細(xì)體會(huì)。5.默讀課文，邊讀邊思考：（1）課文給我們描繪了怎樣的景象呢？學(xué)生讀后歸納文章主要內(nèi)容。（2）作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？分別是在什么時(shí)候？看到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，并在默讀后檢查學(xué)生整體把握課文的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力?！咳?、合作交流小組合作學(xué)習(xí)：理清層次。1.學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想想我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各分為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 2.討論交流： 說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。 課文以游覽時(shí)的見(jiàn)聞為序，運(yùn)用段意連接法分段概括段意。第一段（1-4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（5-9自然段）：寫(xiě)我和朋友第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”-大榕樹(shù)。第三段（10-13自然段）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民-鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的內(nèi)容的方法有很多，針對(duì)不同課型選擇不同的概括方法，針對(duì)不同學(xué)生的能力運(yùn)用不同的方法，課上選擇的方法適用于能力相對(duì)適中偏弱的孩子，面向全體因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都受益?！?.把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中應(yīng)擯棄繁瑣的分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象等途徑去理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法和積累語(yǔ)言。】四、總結(jié) 存疑，布置作業(yè)（一）小結(jié)：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，所看到的景象卻是迥然不同的，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們探究?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，鳥(niǎo)的天堂是什么樣的，讀文了解，然后帶著問(wèn)題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)