沁園春 長沙（第二課時）_教學設計2

沁園春 長沙(第二課時) 教學設計2【教學目標】1背誦10分鐘。（散背與齊背，并找一名同學課堂背誦，檢測整體背誦水平）2聽寫句子，交作業(yè)。（5分鐘左右）3檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）。（5分鐘左右）4從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。（5分鐘左右）5在整體感知詞意的基礎上，鑒賞詞的語言。（10分鐘左右）6欣賞沁園春 長沙的書法作品，與同學交流心得。（5分鐘左右）【教學重點】1背誦、默寫，在整體感知詞意的基礎上，分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。2進一步鑒賞詞的語言?！窘虒W關鍵】分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。【實施目標】1散背5分鐘，齊背兩遍。檢測背誦。2書面聽寫帶生字的句子，交作業(yè)。3檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）。預設：這一時期，在長沙，他組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動。特別是創(chuàng)辦了湘江評論，成立了馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。1925年，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，取得了一系列成果。這年秋天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)民運動講習所”。4分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情。朗讀下片，找出描寫了什么人物。（預設：少年時代的同學。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）“同學少年”在第三行，下片12句為過渡句，有什么作用？（預設：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的巧妙概括；“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個“憶”字領起下文具體描寫。）下片為什么想起了少年時代的同學？（預設：認為他們能主宰國家命運。）為什么？（預設：帶領學生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學的什么特點。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學“風采才華正盛，意氣奔放，正強勁有力；有愛國熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。）這樣寫是在回答什么問題？（預設：誰主沉浮？）提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們，誰能主宰中國大地的沉??？（預設：他和他的戰(zhàn)友們。）讓學生在練習本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。（預設：抒發(fā)了一代偉人青年時代的自信和抱負。）青年時代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎嗎？（預設：有。是湖南農(nóng)民運動的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925年他要離開長沙到廣州去辦“農(nóng)民運動講習所”，離開長沙時，面對湘江秋色寫下了這首詞。）教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的詩詞大都“寫壯景，抒豪情”。（5分鐘左右）（課外作業(yè)：結(jié)合課后第三題，課外欣賞毛主席詩詞，進一步認識毛主席詩詞的鮮明個性和獨特風格，每人在讀書筆記上搜集10首，并按歷史時期分類和熟讀成誦。）5語言鑒賞導入：毛主席是個非常樂觀的人，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后采桑子重陽中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀！他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。滄海橫流的中國，給了他展示才華的舞臺，讓他獲得了無窮的樂趣，也給了他詩人的靈感和非凡的寫作方式（馬背詩人）。他不論對自己的前途和國家的命運，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠生機勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。（5分鐘左右）找出上片中能突出景物特征的字詞。預設：紅遍 盡染 碧透有一種競爭的態(tài)勢，突出了大自然的生機。爭、擊、翔：突出了人、物都在競爭中求生存。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競爭中生命的活力。這樣的描寫，就為下文總括性詩句萬類霜天競自由，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢。可見毛主席對詩詞的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩意鮮明，膾炙人口。（5分鐘左右）【課堂作業(yè)】1找出下片中用得好的字詞，體會它們對突出詩意的作用。（預設答案：正茂、方遒、指點、激揚、糞土、遏突出了這群少年同學的才華、抱負和力量。）2把沁園春 長沙默寫成書法作品，與同學交流比較后，交給老師?！景鍟O計】（用大屏幕顯示）沁園春 長沙毛澤東（1925年）上片（上闋）：寫景壯麗、充滿生機的湘江秋色下片（下闋）：寫人有才華，有抱負，有力量的少年同學寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時代的毛澤東）的自信和抱負上片：紅遍 盡染 碧透有一種競爭的態(tài)勢，突出了大自然的生機。