區(qū)域活動組織實施的現(xiàn)狀調查.doc

教學資料范本區(qū)域活動組織實施的現(xiàn)狀調查編 輯：_時 間：_一、問題的提出區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動.幼兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動方式和活動伙伴.并能按自己的學習方式、速度、習慣去操作實踐.活動中輕松愉快、沒有心理壓力.并能體驗到戰(zhàn)勝環(huán)境的成功感。因而區(qū)域活動受到人們的普遍關注.已成為幼兒園開展教育活動的重要途徑之一。但近期我們在_市做的觀察卻發(fā)現(xiàn).很多幼兒園對區(qū)域活動的開展并不熱衷（經(jīng)了解.此種現(xiàn)象在其他城市也不同程度地存在）。那么.區(qū)域活動的開展現(xiàn)狀如何？教師是如何準備、組織、指導區(qū)域活動的？本研究力圖了解區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀.找出存在的問題并提出建議.為區(qū)域活動的組織實施提供一定的參考.為教師的適宜指導提供一些依據(jù)。二、調查的內容與方法主要采用問卷法和訪談法。問卷由封閉式問題和開放式問題組成.內容主要包括區(qū)域活動開展的基本情況、幼兒對區(qū)域活動的態(tài)度、教師對區(qū)域活動的認識、區(qū)域活動的時間與類型以及教師對區(qū)域活動的指導等。問卷發(fā)放采用隨機抽樣的方法.于20_年3月10日3月20日在_市的五個_區(qū)（_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)）隨機選取一所幼兒園進行調查。共發(fā)放問卷130份.收回問卷130份.回收率100%.其中有效問卷124份。此外還對部分教師進行了訪談。三、調查的結果與分析（一）區(qū)域活動開展的基本況在所調查的幼兒園中.雖然均能保證每天正常開展區(qū)域活動.但是只是作為一種固定的模式.沒有明確的計劃.教師指導可有可無。開展區(qū)域活動的時間以35年居多（47）.說明區(qū)域活動在_市幼兒園真正普及僅僅是近幾年.因此教師對其認識還較膚淺.指導能力也較欠缺。（二）幼兒對區(qū)域活動的態(tài)度90的教師認為幼兒對區(qū)域活動的興趣是長期的、穩(wěn)定的；同時77的教師認為在區(qū)域活動中.幼兒之間經(jīng)常有交往互動。我們進行了實地觀察.的確如此。（三）教師對區(qū)域活動的認識多數(shù)教師認為區(qū)域活動不是幼兒園教育活動的形式.僅僅是教育活動的一種補充而已。區(qū)域活動組織中.教師的主要任務是：促進幼兒交流.適時指導（76教師的選擇）；創(chuàng)設環(huán)境、提供材料（67教師的選擇）；即時的提攜推動（53教師的選擇）。開展區(qū)域活動所存在的問題主要是（按選擇的多少排序）：物質材料匱乏.材料更換不及時；教師教育觀念滯后；師幼之間交流互動不夠；教師指導不到位；環(huán)境缺乏吸引力.脫離幼兒生活。（四）區(qū)域活動的時間與類型調查中顯示.區(qū)域活動持續(xù)的時間一般為30分鐘.活動分戶外、戶內兩種.主要類型有班級的