數(shù)學(xué)分層測試卡匯報材料.doc

宜黃縣棠陰明德小學(xué)數(shù)學(xué)分層測試卡課題研究情況匯報尊敬的北師大專家們，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 您們好！自2010年8月以來，我校被定為明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目的實驗校，有幸在數(shù)學(xué)項目組專家老師們的幫助指導(dǎo)下，我們認(rèn)真領(lǐng)會實驗?zāi)繕?biāo)，精心安排實驗研究工作，開展課題實驗研究活動，積極組織學(xué)生使用了數(shù)學(xué)分層測試卡。在近一學(xué)年的實驗研究過程中，取得了良好的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期來的實驗開展情況作一個階段性的總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、重點(diǎn)扶持為了保證學(xué)校提升明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力項目實驗的順利開展，特成立了以校長為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長： 吳戰(zhàn)平（校長）課題負(fù)責(zé)人：侯其平（副校長）成 員：四、五、六年級數(shù)學(xué)教師二、學(xué)校課題組的基本情況 我校課題組成員由四、五、六年級數(shù)學(xué)教師組成，課題組每學(xué)期制定了數(shù)學(xué)分層測試卡的實驗方案，為更好使用數(shù)學(xué)分層測試卡，課題組以此為載體向市申報科研課題小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)評價，在教學(xué)中充分予以了應(yīng)用與研究。在研究中我們將“在實際教學(xué)中如何充分、有效使用分層測試卡來提高我們的課堂教學(xué)效益”及“教學(xué)中如何進(jìn)行有效的分層評價”，作為我們研究的主要內(nèi)容。三、完成的項目實驗研究工作1（一）、項目的實施過程1、縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”課題的實施。2010年8月，項目正式啟動之時，我校校長帶領(lǐng)12位實驗教師奔赴南昌參加提升明德項目教育質(zhì)量啟動培訓(xùn)會，數(shù)學(xué)教研員多次到我校進(jìn)行指導(dǎo)工作。2、上學(xué)期初，由課題負(fù)責(zé)人侯其平制定了提升明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力的實施工作計劃和數(shù)學(xué)分層測試卡的實施計劃，（包括本學(xué)期的教研組由哪些活動，如：校本教研研討、集體備課、聽課評課、匯報交流分層測試卡的使用情況等）并且對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，使實驗教師對數(shù)學(xué)分層測試卡產(chǎn)生的濃厚的興趣。把在實驗過程中碰到的問題進(jìn)行匯總，能解決的我們課題組在例會上大家一起解決，不能解決的問題向指導(dǎo)老師李冬紅組長請教，得到李冬紅組長細(xì)心指導(dǎo)，并鼓勵我們自己去總結(jié)、去探討。3、實驗教師在教學(xué)備課中重點(diǎn)考慮了數(shù)學(xué)分層測試卡的使用，將使用數(shù)學(xué)分層測試卡的方式與方法在備課中體現(xiàn)出來。每位教師本學(xué)期至少上1節(jié)數(shù)學(xué)分層測試卡的研討課，然后全體實驗教師在進(jìn)行研討交流、反思、總結(jié)。每位教師都在自己的實驗過程中積極撰寫心得、感悟，上交一份實驗心得體會，學(xué)校組織實驗教師研討。4、利用學(xué)校校本教研例會組織教師學(xué)習(xí)由北師大明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目組郵寄到我校的工作快訊，同時要求實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分層測試卡百問解答和分層評價為師生搭建成功階梯。及時了把到北京學(xué)習(xí)的情況向課題組老師們匯報，介紹名師們在使用數(shù)學(xué)分層測試卡當(dāng)中優(yōu)秀的經(jīng)驗。四、取得的初步成效（一）學(xué)生方面：1、自信心逐步得到增強(qiáng)。通過使用數(shù)學(xué)分層測試卡，不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力取得好成績，乃至滿分。后進(jìn)學(xué)生通過基本練習(xí)和部分綜合練習(xí)的測試，也能取得較好的成績。優(yōu)秀的學(xué)生通過拓展提高的練習(xí)題，鍛煉了思維，品嘗到成功的樂趣。這些好成績的取得在很大程度上樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理。2 學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到提高。 （二）教師方面：1、 轉(zhuǎn)變了觀念，將課題理念貫穿于教育教學(xué)中。在教學(xué)中教師更加關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，在利用基本練習(xí)測試時教師對于后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在利用綜合題測試時，除了個別指導(dǎo)外，還利用小組中的優(yōu)秀生指導(dǎo)后進(jìn)生，最大限度地提高他們的成績。對于中等生，教師多利用同伴互助的方式了解學(xué)生情況，再輔之以個別指導(dǎo)，從而保證這個群體學(xué)生的質(zhì)量。對于優(yōu)秀生鼓勵他們嘗試拓展練習(xí)。這樣做體現(xiàn)了對學(xué)生差異的尊重，這種做法的形成就得益于數(shù)學(xué)分層測試卡的應(yīng)用。2、依托分層測試卡改變課堂教學(xué)方式。教師在課上或是集中使用測試卡，或是分散使用；或是只選擇其中的某些題，或是將基本練習(xí)和綜合練習(xí)全部使用，形成了百花齊放的局面，避免了把測試卡等同于練習(xí)冊的做法，真正發(fā)揮了測試卡的測試功能。五、需要解決的問題目前我們主要碰到以下一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：1、綜合題難度大了點(diǎn)。在農(nóng)村能很好地完成基礎(chǔ)題的學(xué)生不多，這樣有可能達(dá)不到分層激勵的作用。2、測試卡分層了，學(xué)生要不要分層？如果分，綜合題和拓展題題量少，基礎(chǔ)好的學(xué)生基礎(chǔ)知識又可能得不到有效鞏固。3、訂正問題的時間不夠。我們學(xué)生現(xiàn)在手頭上不但有分層測試卡，還有基礎(chǔ)訓(xùn)練、教材練習(xí)，課堂上除學(xué)習(xí)教材知識外，很少有時間處理分層測試卡上的內(nèi)容。在我們農(nóng)村留守兒童多，家庭輔導(dǎo)跟不上，小學(xué)學(xué)生家長自身水平有限，教育觀念落后，加上農(nóng)活忙，對學(xué)生輔導(dǎo)不夠，使學(xué)生作業(yè)處于無監(jiān)控狀態(tài)，使有效評價大打折扣。六、下一階段工作重點(diǎn)談到下一階段工作，請先跟我回顧開題時制定的研究目標(biāo)。1、 開題時制定的研究目標(biāo)：a利用分層測試卡轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和行為，變統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價為針對學(xué)生差異進(jìn)行分層次評價。 b利用分層測試卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。 前期所做的工作主要是圍繞目標(biāo)二展開的。2 、后期研究重點(diǎn)與方向就是目標(biāo)一：如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)評價 ？我們準(zhǔn)備從評價時機(jī)、評價語言、評價方式等三個維度進(jìn)行展開。在前期初步制定評價方案的基礎(chǔ)上，深入研討評價方案，改進(jìn)