探究環(huán)境污染對生物的影響

探究環(huán)境污染對生物的影響探究環(huán)境污染對生物的影響 教學(xué)案例教學(xué)案例 教學(xué)目標教學(xué)目標 1 以酸雨或廢電池為例 說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害 2 設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗 3 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究 創(chuàng)新實踐 發(fā)散思維 合作交流等多種能力 4 提高環(huán)保意識 增強關(guān)心愛護生物圈的情感 教學(xué)重點 難點教學(xué)重點 難點 1 設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗 2 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力 增強環(huán)保意識 加深關(guān)心愛護生物圈的情感 課前準備課前準備 1 學(xué)生準備 1 搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片 資料 有關(guān)酸雨的成因 危害的圖片 資料 有關(guān)廢電池的危害的圖片資料 2 預(yù)習(xí)探究實驗 小組成員合作 初步擬定本組探究方案 2 教師準備 1 搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片 資料 有關(guān)酸雨的知識 成因 危害的圖片 資料 有關(guān)廢電池的資料 2 設(shè)計并制作課件 圖片 資料 酸雨形成動畫 廢電池造成危害的動畫 探究提示 問 題設(shè)置 詩句欣賞 數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況 3 錄像片段 國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法 4 為探究實驗提供的材料用具 不同 pH pH 3 4 5 的模擬酸雨 廢電池浸出液 清水 培養(yǎng)皿 標簽 噴壺 小麥幼苗 浸泡過的小麥 黃瓜 大豆 菜豆等種子 教學(xué)方法教學(xué)方法 探究解決式教學(xué)法 課時安排課時安排 兩課時 培養(yǎng) 觀察 記錄等過程利用課外活動時間 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 第一課時 一 兩分鐘課前 熱身 利用兩分鐘課前準備時間 多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一段有關(guān) 人類在改變地球面貌 的 文字記載 然后呈現(xiàn) 只有一個地球 的警示語 并伴有音響效果 通過視 聽的感官刺激 一方面使學(xué)生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實 激發(fā)起學(xué)生的探究愿望 盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài) 另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境 二 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)探究興趣 1 你說我說大家說 通過學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片 資料 提高了學(xué)生主動搜集信息 表達交流的能力 培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛護生物圈 關(guān)注社會的情 感 教師予以評價 鼓勵 2 觀察 思考 質(zhì)疑 1 多媒體顯示四幅畫面 濃煙滾滾 江水混濁 噴灑農(nóng)藥 被腐蝕的佛像 學(xué)生觀察 辨 析 達成共識 環(huán)境污染有多種類型 大氣污染 水污染 土壤污染等 它們已經(jīng)對生物 造成了不同程度的傷害 2 利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題 傷害我的元兇是誰 創(chuàng)設(shè)了 質(zhì)疑情境 激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣 3 通過對我國干電池的產(chǎn)量 消費量 回收率的資料分析及專家測試結(jié)果 一節(jié)紐扣 電池能污染 60 萬升水 一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值 的了解 激發(fā)了學(xué)生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣 三 確定探究主題 制定探究方案 各小組成員根據(jù)本組的探究興趣 確定探究主題 并從教師提供的多種供選用的材料用具 中 自主選擇本組所需的材料用具 同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃 通過教師的探究提示 各組將探究計劃補充和完善 探究提示內(nèi)容如下 1 你選用的材料用具有哪些 你為什么要這樣選取 2 是否需要設(shè)計對照實驗 如果需要 你將怎樣設(shè)計 對照組和實驗組在材料和條件 如環(huán)境 管理 觀察記錄等 上有什么要求 3 本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計 如果需要 嘗試設(shè)計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式 以便記 錄觀察實驗的結(jié)果 4 只做一組對照實驗 實驗結(jié)果可靠嗎 你認為怎樣做 實驗結(jié)果才可靠 為什么 四 初步實施探究方案 各小組成員分工合作 初步實施探究方案 教師以多媒體提示課后的管理 記錄等工作 以保證探究過程的連續(xù)性和完整性 提示的內(nèi)容如下 1 課上完成實驗裝置 對所選用的材料進行初步處理后送到本組的 實驗基地 2 課后小組成員繼續(xù)分工合作 做好管理 觀察記錄工作 3 還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程呢 五 探究過程的課外延續(xù) 利用課外活動時間進一步實施探究計劃 各小組成員分工合作 對實驗材料進行定時管理 觀察 記錄 最終在開放性實驗室中合作完成探究過程 并對記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進 行分析 撰寫探究報告 二 第二課時 一 分析結(jié)果 表達交流 教師評價 各小組組長代表全組同學(xué)在全班匯報交流探究報告 包括提出問題 做出假設(shè) 制定計劃 實施計劃 分析結(jié)果 得出結(jié)論 同時展示用數(shù)碼相機拍攝的實驗前 后材料的變化情況 圖片以及各組的原始實驗記錄表 如果實驗結(jié)果不支持假設(shè) 分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因 其 他同學(xué)可對各組的探究報告提出質(zhì)疑 提問或發(fā)表自己的觀點 使每個學(xué)生都擁有平等的 發(fā)表自己見解的機會 在每組發(fā)言之后 教師及時對該組的探究情況予以客觀評價 既要 賞識鼓勵 又要指出存在的問題 各組發(fā)言完畢 教師進行總結(jié)評價 肯定學(xué)生的科學(xué)探 究 分析解決問題 自評互評 合作交流等能力的提高及實事求是的科學(xué)態(tài)度 總結(jié)實驗 中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應(yīng)引起足夠重視的問題 如設(shè)置對照實驗 設(shè)置重復(fù)組等 指出探究道路的坎坷 鼓勵學(xué)生在漫長的科學(xué)探究的道路上知難而進 培養(yǎng)自己堅忍不拔 的科學(xué)探究精神 二 進一步認識危害性 環(huán)保從我做起 酸雨形成的動畫效果加深了學(xué)生對酸雨成因的了解 三組 樹林 池塘與魚 竹林與熊貓 今昔對比圖 使學(xué)生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解 通過對廢電池被丟棄 銷蝕后 內(nèi)部的重金屬離子污染環(huán)境的途徑的動畫及水俁病 骨痛病圖片的觀察與思考 使學(xué)生對廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解 增強了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命 感 通過教師提示的問題 回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染 作為生物圈中的一員 你打算為環(huán)保做些什么 使學(xué)生在思考的同時 明確自己的環(huán)保 責(zé)任和義務(wù) 加深關(guān)心愛護生物圈的情感 三 環(huán)境保護 從現(xiàn)在做起 提示學(xué)生慎重處理實驗中用過的材料用具 環(huán)保從日常的身邊小事做起 四 解讀詩句 關(guān)注全球環(huán)境 此為本節(jié)