解決實際中的概率問題.doc

隨機事件（1）教材：人教版說課人：咸安區(qū)實驗中學：周敏紅一、 教材分析：1.地位和作用本節(jié)內(nèi)容讓學生了解自然和社會現(xiàn)象中的必然事件、不可能事件和隨機事件，從而形成概念。并用游戲、實驗等方法逐步形成對隨機事件發(fā)生可能性大小的初步認識，為下一步學習概率做好鋪墊。在新課程理念指導下，注意對學生動手能力、合作交流能力以及探究問題習慣和意識培養(yǎng)。本節(jié)課掌握得如何直接關(guān)系“概率”這章知識體系的“堅實性”。所以本節(jié)內(nèi)容在整個教材以及學生社會發(fā)展中都占有重要地位。 2、教學目標根據(jù)新課標的要求和教材的地位和作用，確定了本節(jié)課的教學目標：【知識與技能】（1） 理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念。（2） 會判斷一個事件是屬于必然事件、不可能事件還是隨機事件?！具^程與方法】經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學生從復雜的表象中提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力?！厩楦信c態(tài)度】學生通過親身體驗、親自演示，感受數(shù)學就在身邊，促進學生樂于親近數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學。3、教學重點、難點從教材內(nèi)容的角度出發(fā)，隨機事件概念是準確判斷生活中隨機事件的依據(jù)，是以后學習概率知識的基礎。因此本節(jié)課內(nèi)容的重點是正確理解隨機事件的概念。 從學生的角度而言，對一些自然和社會現(xiàn)象讓學生用已有的認識水平和生活經(jīng)驗去判斷不一定正確。要結(jié)合概念準確地判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件有一定的困難；同時讓學生在活動中觀察、分析、總結(jié)、推理出不同的隨機事件發(fā)生可能大小的特點也有一定的難度。所以本節(jié)內(nèi)容的難度是（1）判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件；（2）探究不同的隨機事件發(fā)生可能性大小的變化規(guī)律。二、 學情分析學生在日常生活中接觸過一些隨機現(xiàn)象，九年級學生也有一定的生活經(jīng)驗。同時在小學階段已學過的有關(guān)事件發(fā)生可能性大小的知識，而且學生對未知的事物又充滿好奇且敢于質(zhì)疑，很愿意投入到合作探究的活動中去。因此，在本節(jié)課讓學生進一步通過實例使認識得到升華。三、 說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人思維的重要學科，為了使學生輕松愉快地學習不能僅有單一的教法。因此，在講授新課時我以學生感興趣的情景為開端，讓學生輕松的進入新課學習。通過動手實踐和游戲創(chuàng)設人人參與、人人肯說的課堂學習氛圍。讓學生在合作交流中掌握新知。在教學中，我采用多媒體直觀演示，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。四、 說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。由于學生在求知過程中喜歡動手實踐，渴望與他人交流、合作探究。所以本節(jié)課主要采用了以學生為主體、活動為主線的學習方法。把教學過程轉(zhuǎn)化為觀察、猜想、實驗、論證、表述、歸納的過程。詮釋：以學生為主體，活動為主線，在教師引導下讓學生在輕松愉快的 氛圍中學習新知。五、說教學程序1、創(chuàng)設問題，激發(fā)學生興趣觀看動畫守株待兔的前部分引發(fā)思考，讓學生帶著好奇和問題進入課堂?！編熒袨椤拷Y(jié)合動畫引出問題；這位農(nóng)夫守到兔子了嗎？為什么？讓學生自己談談自己的想法?！驹O計意圖】守株待兔動畫中創(chuàng)設情景引出問題，讓學生思考，激發(fā)學生求知欲望。2、猜一猜：讓學生在猜牌游戲中引出判斷事件發(fā)生結(jié)果的三種情況：可能、不可能、一定?！編熒袨椤拷處煱l(fā)問，引導學生用生活經(jīng)驗判斷。1、 在四張紅桃A中任意抽出一張讓學生猜是什么A，然后問可能是黑桃A嗎？（不可能）是紅桃A嗎？（一定是）2、 在紅桃A、黑桃A、方塊A 、 梅花A四張中任意抽出一張猜是什么A，然后得出四種“可能”。【設計意圖】通過師生互動游戲引導學生觀察，憑借生活經(jīng)驗回答問題并歸納出在一定條件下判斷事件發(fā)生的結(jié)果有三種情況：一定、不可能、可能。3、 試一試：全班學生動手操作擲骰子從而引出三個定義：必然事件、不可能事件、隨機事件?！編熒袨椤拷處熍c學生一起做數(shù)學實驗，通過實驗讓學生得出以下結(jié)論：（1） 可能出現(xiàn)1、2、3、4、5、6的點數(shù)，共有六種可能。（2） 出現(xiàn)點數(shù)大于0是必然發(fā)生的，稱為必然事件；出現(xiàn)點數(shù)會是7是不可能發(fā)生的，稱為不可能事件；出現(xiàn)點數(shù)是4，是可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的，稱為隨機事件?！驹O計意圖】讓全班學生參與游戲，通過師生共同游戲使學生在感性認識基礎上解決數(shù)學問題。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力，從而引出三個概念：（1）必然事件；（2）不可能事件；（3）隨機事件4、 說一說：教師在隨機事件概念的引導過程中設計了一系列的懸念并在活動中讓學生得到了答案，在質(zhì)疑中逐步完善概念（必須在一定條件下），然后結(jié)合概念讓學生從生活中列舉出隨機事件的例子。 【設計意圖】在引導學生動手操作中發(fā)現(xiàn)原題中存在的問題，發(fā)揮學生在課堂的自主作用，在活動中形成自主構(gòu)建隨機事件的概念。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和語言表達能力。5、 想一想：通過摸球游戲讓學生歸納出隨機事件可能性是存在大小的，不同隨機事件可能性大小不同，并引導學生探究在什么情況下可能性大小相同?！驹O計意圖】讓學生參與到活動中，可以調(diào)動學生學習積極性。讓學生自己概括出所感知的知識，有利于深究學生在實踐中感悟知識的生成過程。6、 議一議：回放動畫守株待兔的后半部分，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容討論：那位農(nóng)夫一定能守到兔子嗎？他犯了怎樣的錯誤？【設計意圖】讓學生在討論、交流中利用所學的知識認識到農(nóng)夫行為的錯誤，從而使自己形成正確的人生觀和價值觀。7、 理一理：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容讓學生談談自己的收獲和感想【設計意圖】1、小結(jié)使學生知識系統(tǒng)化2、讓學生自己嘗試歸納、總結(jié)3、使數(shù)學知識運用于生活，并指導生活，形成正確的價值觀。8、 練一練：結(jié)合本課內(nèi)容安排三道題目。第一道是為了讓學生用所學的知識判斷生活中的隨機事件；第二道題運用隨機事件發(fā)生可能性大小的規(guī)律進行解釋說明；第三