高中語文 第14課一名物理學(xué)家的教育歷程課件 新人教版必修3.ppt

14一名物理學(xué)家的教育歷程 蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露 羅幕輕寒 燕子雙飛去 明月不諳離別苦 斜光到曉穿朱戶 昨夜西風(fēng)凋碧樹 獨上高樓 望盡天涯路 欲寄彩箋兼尺素 山長水闊知何處 蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì) 望極春愁 黯黯生天際 草色煙光殘照里 無言誰會憑闌意 擬把疏狂圖一醉 對酒當(dāng)歌 強(qiáng)樂還無味 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 青玉案辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹 更吹落 星如雨 寶馬雕車香滿路 鳳簫聲動 玉壺光轉(zhuǎn) 一夜魚龍舞 蛾兒雪柳黃金縷 笑語盈盈暗香去 眾里尋他千百度 驀然回首 那人卻在 燈火闌珊處 鑒賞 王國維在 人間詞話 中說 古今之成大事業(yè) 大學(xué)問者 必經(jīng)過三種之境界 昨夜西風(fēng)凋碧樹 獨上高樓 望盡天涯路 此第一境也 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 此第二境也 眾里尋他千百度 驀然回首 那人卻在 燈火闌珊處 此第三境也 作為一個做學(xué)問者 首先要高瞻遠(yuǎn)矚認(rèn)清前人所走的路 也就是說 總結(jié)和學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗是做學(xué)問的起點 其次 應(yīng)深思熟慮 就象熱戀中的情人那樣熱切 不惜一切地追求自己的目標(biāo) 只有在學(xué)習(xí)和苦苦鉆研的基礎(chǔ)上 才能夠功到自然成 一朝頓悟 發(fā)前人所未發(fā)之秘 辟前人所未辟之境 加來道雄博士為 籍日裔物理學(xué)家 國際知名的理論物理學(xué)與環(huán)境學(xué)者 他秉持著愛因斯坦的精神 探尋 所有事物的原理 著作多達(dá)九本 其中包括 構(gòu)想未來 穿梭超時空 十度空間科學(xué)奇航 超越愛因斯坦和超空間 平行宇宙 他的暢銷作品 被選為年度最佳科學(xué)圖書之一 超空間 美 大多數(shù)人一般直接探尋自然本身 而作者卻由人的觀察角度 反思人類對宇宙的認(rèn)知 看似作者少年時的思維超出同齡人 其實只是他充分發(fā)揮了自己的想象力 并且保持了這樣奇特的想象力 由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ) 作者少年時接觸到愛因斯坦的 未竟事業(yè) 激發(fā)了他的探究興趣 他之所以感到 激動人心 是他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個 偵探故事 來閱讀 探究 這非常符合少年的心理 并沒有落入一般的少年立志的常規(guī)俗套 自己動手建設(shè)實驗室 驗證愛因斯坦的理論 探究反物質(zhì) 作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作 體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛 以及踏實的性格 顯露出科學(xué)工作者的優(yōu)秀素質(zhì)的端倪 我們可以清楚地看到作者的 教育歷程 和 教育內(nèi)容 柵欄 杜撰 驚詫 貪婪 浩瀚 冥想 撒手人寰 遐想 湮沒 洶涌 目眩 怪誕 畏葸 冷嘲熱諷 柵zh 撰zhu n詫ch 婪l n瀚h n冥m n 寰hu n遐xi 湮y n涌y n 眩xu n誕d n葸x 諷f n 徜徉 遐想 杜撰 怪誕 細(xì)枝末節(jié) 冷嘲熱諷 自鳴得意 刨根究底 畏葸不前 撒手人寰 徜徉 閑游 安閑自在地步行 遐想 超越現(xiàn)實作高遠(yuǎn)的想象 杜撰 臆造 虛構(gòu) 怪誕 怪異無稽 荒唐離奇 細(xì)枝末節(jié) 無關(guān)緊要的細(xì)節(jié) 冷嘲熱諷 尖刻的嘲笑 辛辣的諷刺 自鳴得意 自我顯示 炫耀自得滿意之處 唯恐他人不知 刨根究底 認(rèn)真盤究查問 弄清根底原由 畏葸不前 畏懼退縮 不敢前進(jìn) 撒手人寰 指離開人間 即死亡 1 歷程 里程辨析 歷程 指經(jīng)歷的過程 里程 一指路程 二指發(fā)展的過程 回顧這場戰(zhàn)斗的 老人感慨萬千 敦煌 歷經(jīng)滄桑 幾度盛衰 步覆蹣跚地走過了近五千年漫長曲折的 歷程 里程 2 震動 振動辨析 震動 指 重大的事情 消息等 使人心里不平靜 振動 指物體通過一個中心位置不斷作往復(fù)運動 這個消息傳來 了全市上下 噪聲是聲源無規(guī)則 發(fā)出的嘈雜刺耳的聲音 3 實驗 試驗辨析 實驗 是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動 試驗 是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能 而從事某種活動 有時可帶賓語 起初她 過 要想扶著橋欄爬過去 一年來 他耐心地作著稻種的交配 結(jié)果終于成功了 震動 振動 試驗 實驗 4 神志 神智辨析 神志 指人的精神和感覺 神智 指人的精神智慧和意識 注射劑十分靈效 立竿見影 病人立刻止往了疼痛 恢復(fù)了 到現(xiàn)在就一直保持一大半時間睡覺 醒來時 不清 偶爾認(rèn)識周圍的人 5 湮沒 淹沒辨析 湮沒 指埋沒 淹沒 指被水覆蓋或洪水泛濫 古來賢達(dá)勝士 登此遠(yuǎn)望 皆 無聞 使人悲傷 橙叢中一點綠 橙色海洋 巴西球迷 神智 神志 湮沒 淹沒 1 誨汝知之乎 是知也 2 不憤不啟 3 博觀而約取 4 問渠那得清如許 5 操千曲而后曉聲 1 知之為知之不知為不知 2 不悱不發(fā) 3 厚積而薄發(fā) 4 為有源頭活水來 5 觀千劍而后識器 1 本文布局謀篇重點突出 詳略得當(dāng) 在整體上 作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中 按時間順序敘事 而是通過 和 的事例 突出他成長為一名 物理學(xué)家 的 教育歷程 并不旁及其他成長的經(jīng)驗 在局部上 如高中階段 相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā) 引導(dǎo)他研究的 這里肯定有許多精彩的故事 但是作者只是一筆帶過 重點放在 上 其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡 讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn) 踏實的性格 以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì) 童年的兩件趣事高中時建立實驗室制造 自己的原子對撞機(jī) 2 本文具有深刻的科學(xué)精神 從中看到 等方面的 教育 對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要 3 作者在文章中所說 童年的兩件趣事 一是 二是 2 想象力樂趣實驗精神 3 一是指作者小時候在父母的帶領(lǐng)下 去舊金山游覽著名的日本茶園 作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多彩的非常有趣的鯉魚世界 二是指作者在八歲時曾聽過的一個有關(guān)整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家的故事 1 問題導(dǎo)讀 1 鯉魚科學(xué)家 對 世界 的認(rèn)識是怎樣的 答 主要有以下幾點 水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義 它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解 它們以神秘的 力 來掩蓋自己的無知 鯉魚科學(xué)家 的 消失 和 重現(xiàn) 它們認(rèn)為是 奇跡 是 可怖的事情 而不肯去探究原因 鯉魚科學(xué)家 的 傳奇故事 真實地證明另一個世界的存在 而它們卻認(rèn)為 胡說八道 荒謬絕倫 違背它們的 自然規(guī)律 2 作者想通過 鯉魚科學(xué)家 對世界的認(rèn)識說明什么 答 說明 自以為是 的人類和 鯉魚科學(xué)家 有相似之處 人類 一生就在我們自己的 池子 里度過 只要 超出我們的理解力 的自然存在 他們就 拒絕承認(rèn) 科學(xué)家發(fā)明象力這樣一些概念 是因為他們只愿意承認(rèn) 那些看得見摸得著的事物 不肯改變思考問題的方式 不能在實驗室里便利地驗證 的理論 他們就加以 鄙視 表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí) 3 課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容 對 教育歷程 的敘述有什么作用 答 課文的重點是童年趣事和建立實驗室 這三個事例已經(jīng)把 教育歷程 完整地勾畫出來 而夾雜在其中的兩個小事例 主要起補(bǔ)充和銜接的作用 歷險故事加深作者對高維空間的想象 激發(fā)興趣 而閱讀統(tǒng)一場理論書籍 既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情 也銜接起由理論到實驗的探究過程 4 作者建立實驗室的事例 對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義 答 科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的 科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證 實驗不是簡單的操作 要有理論指導(dǎo) 要有實驗的設(shè)計 要有策劃組織能力 要有耐力和恒心等等 實驗考驗的是實驗者的綜合能力 而我們當(dāng)前存在的問題是 重視理論 輕視基礎(chǔ)實驗 表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差 思想上浮躁 急功近利 對教育而言 重知識 輕能力的現(xiàn)象很普遍 這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪 5 從作者簡單敘述的成長故事中 我們可以領(lǐng)悟到哪些深刻的科學(xué)精神 答 想象力 科學(xué)是需要想象力的 想象力能帶來創(chuàng)造力 作者正是從對鯉魚世界的想象中 認(rèn)識到人類觀察空間的局限性 間接感悟到高維空間存在的可能 樂趣 科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的 而是應(yīng)該充滿樂趣的 探尋自然的奧秘 對真正的科學(xué)工作者來說 是和自然做的近似于捉迷藏的 游戲 也是人生的 境界 實驗精神 有了想象力 有了樂趣 那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素 不去踏踏實實地做實驗 就不能得到基本數(shù)據(jù) 假說就不能確立 一味地空想 不去做基礎(chǔ)工作 不可能達(dá)到真理的彼岸 6 本文在材料處理上有什么特點 答 本文布局謀篇重點突出 詳略得當(dāng) 在整體上 作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中 按時間順序敘事 而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例 突出他成長為一名 物理學(xué)家 的 教育歷程 并不旁及其他成長的經(jīng)驗 在局部上 如高中階段 作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書 并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館 相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā) 引導(dǎo)他研究的 這里肯定有許多精彩的故事 但是作者只是一筆帶過 重點放在制造 自己的原子對撞機(jī) 上 其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡 讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn) 踏實的性格 以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì) 3 寫法賞析 1 清晰的脈絡(luò) 完整的結(jié)構(gòu) 文章的題目是 一名物理學(xué)家的教育歷程 因此 敘述的順序主要是歷時性的 但是 作者開頭就說 童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力 并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程 而 童年的兩件趣事 作為文章的主要內(nèi)容 又是共時性的敘述 這樣的結(jié)構(gòu)安排 使文章既脈絡(luò)清楚 又重點突出 2 富有吸引力的內(nèi)容 比如高中時代 本應(yīng) 在棒球場或籃球場玩耍 享受青春年華 但作者卻 找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫 裝配必需的硬件設(shè)備 在 學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線 自己動手建設(shè)實驗室 驗證愛因斯坦理論 探究反物質(zhì) 作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作 體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛 以及踏實的性格 顯露出一個科學(xué)工作者的潛能 作者娓娓道來 極富吸引力 3 布局重點突出 詳略得當(dāng) 本文布局謀篇重點突出 詳略得當(dāng) 在整體上 作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中 按時間順序敘事 而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例 突出他成長為一名 物理學(xué)家 的 教育歷程 并不旁及其他成長的經(jīng)驗 在局部上 如高中階段 作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書 并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館 相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā) 引導(dǎo)他研究的 這里肯定有許多精彩的故事 但是作者只是一筆帶過 重點放在制造 自己的原子對撞機(jī) 上 其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡 讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn) 踏實的性格 以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì) 4 文體常識說明文中常見的說明方法有 分類別 下定義 作詮釋 列圖表 引用說明 各種說明方法的作用也不盡相同 例如 就是對事物的特征 事理分門別類加以說明 使說明更有條理性 就是對事物的特征 事理加以具體的解釋說明 使說明更通俗易懂 就是用簡明科學(xué)的語言對說明的對象 科學(xué)事理加以揭示 從而更科學(xué) 更本質(zhì) 更概括地揭示事物的特征 事理等 舉例子摹狀貌打比方列數(shù)字分類別作詮釋下定義 1 下列各組詞語中 加點字的注音有錯誤的一項是 a 遐想 xi 怪誕 d n 沖勁 ch n 日薄西山 b b 杜撰 zhu n 浩瀚 h n 寰宇 hu n 畏葸不前 x c 薄荷 b 便利 bi n 貪婪 l n 叱咤風(fēng)云 ch d 湮沒 m 目眩 xu n 諷喻 f n 刨根究底 p o 解析 叱咤 zh 風(fēng)云答案 c 2 下列各組詞語中 沒有錯別字的一項是 a 漫游五彩斑濫杜撰厲兵秣馬b 企圖高深莫則湮沒驚詫不已c 遐想微乎其微震驚例行公事d 浩瀚自鳴得意神密撒手人寰 解析 a 濫 斕 b 則 測 d 密 秘 答案 c 一 基礎(chǔ)知識運用1 下列詞語中加點的字 每對讀音都不相同的一組是 a 晦朔 薈萃泥古 匿藏婉辭 綰起b 簞食 撣子付訖 迄今廝殺 撕打c 通緝 作揖訓(xùn)詁 估計諂佞 陷阱d 裨將 稗史綽號 泥淖藐視 邈遠(yuǎn) 解析 a hu hu n n w n w n b d n d nq q s s c j y ch n xi n d p b ichu n omi o mi o 答案 c 2 下面語段中畫線的詞語 使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分 當(dāng)年他常來第十宿舍下圍棋 下完就愜意地侮辱我 因為他總會