9加幾練習(xí)課案例和分析

精品文檔 1歡迎下載 9 加幾的練習(xí)課 教學(xué)案例反思 摘要 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中 如何把枯燥的數(shù)字賦予靈性 讓學(xué)生感受到 數(shù)學(xué)的可愛 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的思想 實現(xiàn)知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度 價值觀三個維度目標的整合 是教師特別是低年級教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中努力 實踐的重要課題 關(guān)鍵詞 練習(xí)課 案例 思考和分析 傳統(tǒng)意義上的練習(xí)課是一些簡單習(xí)題的疊加 這樣的課只能培養(yǎng)出耍 數(shù) 學(xué)雜技 的學(xué)生 也造成練習(xí)課學(xué)習(xí)生活的蒼白無味 在新課程改革中 如何 讓練習(xí)課也成為塑造學(xué)生整合人格的場所 這已成為困擾廣大一線教師的問題 之一 是的 練習(xí)課并不像新授課那么有 新鮮感 又不像單元復(fù)習(xí)課那么有 成就感 要讓練習(xí)課上出自己的模式 自己的特色 自己的 魂 就得重 建練習(xí)課的課堂生活 這樣的練習(xí)課才能引領(lǐng)學(xué)生走向自主 走向智慧 走向 多元 成了喚醒學(xué)生生命靈智和欲求的精神樂園 反思本節(jié)課教學(xué) 主要有以 下幾個特點 一 讓練習(xí)課成為學(xué)生自主探究的樂園 教師在設(shè)計練習(xí)時 還可以根據(jù)小學(xué)生愛聽故事 講故事的心理需求 用 故事來包裝練習(xí) 例如在這節(jié)課的練習(xí)中 我結(jié)合圣誕節(jié) 創(chuàng)設(shè)了以圣誕節(jié)為 主線的故事情節(jié) 一群米奇老鼠要來和我們過圣誕節(jié) 你們猜猜有幾只呢 米奇老鼠還給我們帶來了圣誕禮物 看 有多少份 收禮物是每個人都親 身體驗過的幸福的時刻 設(shè)計圣誕節(jié)收禮物的的情景 從學(xué)生感興趣的事物入 手 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 這一環(huán)節(jié)是對前邊所學(xué)知識的復(fù)習(xí) 同時與教學(xué)環(huán) 節(jié)融為一體 二 練習(xí)課要注意知識的梳理 20 以內(nèi)的進位加法 既是 10 以內(nèi)加法的延伸 又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù) 加法的基礎(chǔ) 正是認知的生長處 也是教學(xué)中的重點和難點 在練習(xí)課時 我 依然利用學(xué)具 小棒 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面實施動手操作 就以剛才 有 幾個米奇老鼠和我們過圣誕節(jié) 為例 9 3 1 9 根小棒要和幾根小棒才能湊滿 10 根小棒 另一根小棒應(yīng)從哪里來 怎樣擺 精品文檔 2歡迎下載 最后的結(jié)果是多少 怎樣擺出來 怎樣列式 2 3 根小棒要和幾根小棒才能湊滿 10 根小棒 另 7 根小棒應(yīng)從哪里來 怎樣擺 最后的結(jié)果是多少 怎樣擺出來 怎樣列式 通過以上操作和思考 要在學(xué)生的大腦中形成這樣一種認識 即 從 里拿出 與 湊成十 再加上余下的 得 并讓學(xué)生自己總結(jié) 出這種拿法不是唯一的 這樣 不僅強化了學(xué)生對 湊十 規(guī)律的認識 而且 恰在認知的結(jié)合部加強了同化作用 同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性 三 注意練習(xí)形式 追求練習(xí)設(shè)計的內(nèi)涵 一 比賽的形式 在以往練習(xí)課的教學(xué)中 我體會到 形式多樣 靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利 于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 保持旺盛的學(xué)習(xí)精力 有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成 由于一年級的學(xué)生注意力容易分散 持久性差 容易疲勞 有了剛才的知識的 梳理 我把鞏固練習(xí)課通過米奇老鼠和全班同學(xué)比賽 最后評出全班的 計算 小童星 找朋友 的形式表達出來 將枯燥的數(shù)學(xué)融入豐富的童話世界 二 我來選擇自己的算式 我一改練習(xí)課出大量的習(xí)題要求學(xué)生機械計算的舊習(xí) 鼓勵冒尖 允許落 后 承認差異 保護弱者 我設(shè)計了數(shù)字大轉(zhuǎn)盤 讓學(xué)生自己操作轉(zhuǎn)動 選擇 自己認為會算準確的算式 引導(dǎo)學(xué)生主動參與 注重學(xué)生的親身感悟 讓學(xué)生 在玩中學(xué) 在學(xué)中玩 活躍了課堂氛圍 鞏固了學(xué)習(xí)興趣 四 練習(xí)的設(shè)計要梯式推進 在這節(jié)練習(xí)課中 之前出現(xiàn)的練習(xí)題目都是單向思維 如 9 15 在 這個基礎(chǔ)上我加深了難度 設(shè)計了反向思維的題目 如 9 15 這樣用加 法來算退位減法 和書本上拓展題目 猜一猜圣誕樹樹叢里面藏著幾個米奇老 鼠 由易到難 層層深入的練習(xí)設(shè)計 符合學(xué)生的認識規(guī)律 有利于學(xué)生對 知識的掌握 技能的形成 能力的培養(yǎng) 有利于不同層次學(xué)生都有提高 因此 我們在練習(xí)設(shè)計中要特別注意從班級學(xué)生實際出發(fā) 設(shè)計不同層次 不同要求 的習(xí)題 四 讓練習(xí)課成為學(xué)生互相教育的 診所 精品文檔 3歡迎下載 教學(xué)中我嘗試以 中庸 思想來處理 教 與 學(xué) 的關(guān)系 努力搭好 溝通 這座金橋 把教師與學(xué)生的關(guān)系 學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系變成豐富統(tǒng)一的 互幫互學(xué)的 學(xué)習(xí)共同體 在這種理念的指引下 我把本節(jié)練習(xí)課設(shè)置成一個 特殊的 診所 當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)上有 感冒 癥狀時 就能得到來自多方面的 關(guān)懷 指導(dǎo)和 診斷 隨時幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的各種問題 一 我來提醒大家 在 我來提醒大家 的環(huán)節(jié)里 他們選擇自己認為最該注意的地方 也就 是大家最容易出錯的地方來提醒大家 我來提醒大家 9 的朋友是 1 我來 提醒大家 加號不要看成減號 在這一過程中 大家互相提醒 資源共享 不知不覺中明析了 9 加幾要注意的事項 二 我來給你 評評分 練習(xí)課上 雖然學(xué)生對 9 加幾進位加有一定的知識基礎(chǔ) 但他們出現(xiàn)的失 誤是 千姿百態(tài) 的 如何讓 千姿百態(tài) 的失誤得到及時糾正呢 我抓住孩 子們愛當(dāng)小老師的特點 讓他們學(xué)學(xué)老師 也來給小組里同學(xué)的算式 評評分 如 當(dāng)孩子們完成各種各樣的練習(xí)后 小組里的同學(xué)開始互相檢查 對于發(fā)現(xiàn) 問題的同學(xué) 小組長在評價表上給他 她 加 1 分 孩子們都樂于找出對方問 題的癥結(jié) 并教他們訂正 課堂成為學(xué)生互相教育的 診所 這樣 差異就不 會被當(dāng)作教育中令人頭痛的問題 而是當(dāng)作教育的一種財富和底蘊 在 評評 分 過程中 教師在他們需要幫助時伸出自己的手 在他們爭執(zhí)不下時給予理 性公正的評判 教師在交流中也因此形成了從善如流的豁達態(tài)度 蘇霍姆林斯基說過 在人的心靈深處 都有一種根深蒂固的需要 這就是 希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者 研究者 探索者 而在兒童的精神世界里這種特 別強烈 小學(xué)生天生就有強烈的好奇心和求知欲 在以上教學(xué)片段中 我正是 從這一特點出發(fā) 讓小學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過層 讓學(xué)生親 身體驗知識的形成和發(fā)展 而不是單純地把 湊十法 強加給學(xué)生 因為這些算 法都是學(xué)生在動手操作 自主探索動腦思考獲得的 這樣教學(xué) 學(xué)生的好奇心 和求知欲得到了