淺談學生學習興趣的培養(yǎng)

1 淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 黔西縣重新鎮(zhèn)石坪小學 龍正林 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是小學數(shù)學教學任務和目標之一 在全 國推行素質(zhì)教育的今天 培養(yǎng)學生學習的興趣尤為重要 在教學中 教師除傳授數(shù)學知識外 還要讓學生時刻感到教師 對他們的理解 信任 關(guān)懷 鼓勵 這樣才能縮短師生的心理距離 建立和諧融洽的師生關(guān)系 使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣 學生具有 濃厚的學習興趣 就會產(chǎn)生強烈的求知欲 從而積極主動地 心情 舒暢地進行學習 因此 要讓學生輕松愉快地 自覺主動地學習 關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣 那么在教學中 怎樣去培養(yǎng)學生的學 習興趣呢 我認為應做到以下幾點 一 加強學生對數(shù)學的認識 學生只有對數(shù)學這門學科有足夠的認識 使他們明白數(shù)學在日 常生活中的重要性和普遍性 才能使他們在心里上接受他 并逐漸 學會利用它 例如我們?nèi)粘ＹI東西 要用到小學數(shù)學第二冊中 人 民幣的認識 中的知識 懂得 元 10 角 角 10 分 才好算帳 而日常生活中隨處可見的物品 例如桌子 椅子 杯子 房屋等又 是 認識圖形 一 和 認識圖形 二 中的知識 由此可見數(shù) 學問題無處不在 二 使抽象的數(shù)學問題具體化 在教學中 只有使看不見摸不著的數(shù)學問題變成看得見具體化 的問題 小學生才能感興趣 理解得深刻透徹 例如 在教學圓柱 2 體表面積時 要求學生每人用紙制成一個圓柱體 帶進教室跟老師 做一做 把圓柱體的兩個底面剪下 看他們是什么圖形 再把側(cè)面 展開是什么圖形 這樣學生通過自己的實際操作 學生知道圓柱側(cè) 面是一個長方形 長方形長就是圓柱體底面圓的周長 長方形寬是 圓柱體的高 從而學生理解到了圓柱體的表面積就是側(cè)面積 即長 方形面積 加上兩個底面圓的面積 通過這樣的操作使學生在動態(tài) 的學習中學到新知識 且個個學得有興趣 三 讓學生在玩中學 玩中練 激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣 少年兒童的天性就是愛玩 如果在玩中學到數(shù)學知識 而在玩 中又鞏固練習了數(shù)學知識 無疑會收到事半功倍的效果 例如 在 教學 互質(zhì)數(shù) 時 為鞏固學生對互質(zhì)數(shù)的理解 讓學生做找數(shù)游 戲 游戲規(guī)則是每生需把與自己學號數(shù)是互質(zhì)數(shù)的學號數(shù)相對應的 同學找出來 如 號將找出 號 號 號 號 號 11 號 13 號 15 號等 否則將被處罰 學生們在找時都非常細心 害 怕自己找錯被處罰 由此學生們在游戲中 既理解了判斷兩數(shù)之間 是互質(zhì)數(shù) 又得到了樂趣 這樣在玩和練中體會到了成就感 激發(fā) 了小學生對數(shù)學的學習興趣 四 體驗成功 穩(wěn)定學生學習興趣 沒有什么東西比成功跟更能增強滿足的感覺 也沒有什么東西 比成功更能鼓起進一步求得成功的努力 因此 教師注意鼓勵學生 嘗試 探索 體驗成功 承認學生的個性差異 因材施教 善于發(fā) 現(xiàn)和鼓勵每一個學生進步 讓學生人人都有機會獲得成功 人人體 3 驗不同層次的滿足感 成就感 例如 在面向全體學生的前提下 兼顧優(yōu)生和學習困難的學習 讓學習困難的學生解決基本問題 讓優(yōu)生解決難度大的問題 教師 要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生成功 如學生完整 準確 精練地回答了問 題時 教師都要及時給予鼓勵 并讓其他學生一道分享成功的歡樂 對學習困難的學生注意保護學習的積極性 當提問 卡殼 時 如 果教師不負責地讓其坐下來 就會逐步泯滅他們學好數(shù)學的自信心 從而對數(shù)學產(chǎn)生畏懼感 厭煩感 從而失去學習數(shù)學的興趣 這不 是我們所期望的 如果教師能循循善誘 扶上一把 使他們?nèi)〉命c 滴成功 并給予充分的肯定和表揚 那么他們就能獲得成功的滿足 從而逐漸增強學習數(shù)學的興趣 對于優(yōu)生則應注意 加餐 解決 吃不飽 的問題 如增加選學內(nèi)容的學習 充分利用課后的星號 題 思考題 擴大知識面 培養(yǎng)獨立思考和獨立解決數(shù)學問題的能 力 發(fā)展其數(shù)學才能 使其學習興趣逐步升華為志趣 為培養(yǎng)創(chuàng)新 型人才打好基礎 總之 興趣是最好的老師 只有學生對學習內(nèi)容感興