許昌市三中寇凱《編創(chuàng)演短劇與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》立項(xiàng)申報(bào)書(shū).doc

課題類(lèi)別課題編號(hào)附件2許昌市教育科研2011年度課題申評(píng)書(shū)課 題 名 稱(chēng) 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究-編創(chuàng)演短劇與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究負(fù) 責(zé) 人 姓 名 寇 凱 負(fù)責(zé)人所在單位 許昌市第三初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2011年3月 許昌市教育局填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印或用鋼筆如實(shí)填寫(xiě)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰易辨。二、申報(bào)表需報(bào)送一式三份。復(fù)印件一律用A4復(fù)印紙，左側(cè)裝訂。三、每項(xiàng)課題主持人僅限一名。課題組成員最多不得超過(guò)6人。四、每人最多只能參與兩項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。五、許昌市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。 聯(lián)系電話：2789866一、簡(jiǎn)表課題名稱(chēng)編創(chuàng)演劇本與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究負(fù)責(zé)人 姓 名寇 凱性別女民族漢出生年月1964年 12月行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)課堂藝術(shù)工作單位許昌市第三初級(jí)中學(xué)郵政編碼461000聯(lián)系電話單位：03742781760手機(jī)要參加者姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工作單位寇 凱女1964.12中教語(yǔ)文高級(jí)許昌市三中齊愛(ài)萍女1957.10中教語(yǔ)文一級(jí)許昌市三中王慧敏女1970.03中教語(yǔ)文一級(jí)許昌市三中許偉杰男1983.11中教語(yǔ)文初級(jí)許昌市三中魏廣麗女1986.05中教語(yǔ)文初級(jí)許昌市三中預(yù)期研究成果形式研究報(bào)告劇本劇照預(yù)計(jì)完成時(shí)間一年二、課題論證1選題意義；2.研究基礎(chǔ)；3.研究?jī)?nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的， 重要觀點(diǎn)）；4.創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。1、選題意義：新課改的精神在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。把編創(chuàng)演課本短劇和校園短劇引入語(yǔ)文教學(xué)課堂就是以劇本為載體，以表演為手段，讓學(xué)生在短劇表演中自然習(xí)得語(yǔ)言的培養(yǎng)文化素養(yǎng)的一種課堂教學(xué)模式，也強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的一種特殊方式。尤其對(duì)于我校生源薄弱、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、語(yǔ)文基礎(chǔ)差、寫(xiě)作水平低的情況，讓學(xué)生換個(gè)味道學(xué)課文，能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作能力?；诖宋倚ＵZ(yǔ)文組開(kāi)展了“編創(chuàng)演課本劇與提高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的”的課題研究。2、研究基礎(chǔ)：目前我國(guó)教育素質(zhì)改革已初見(jiàn)成效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育是對(duì)每一個(gè)語(yǔ)文教師的基本要求，我校的“自學(xué)、自育、自管、自主、自立、自強(qiáng)”的辦學(xué)方針已經(jīng)深入人心。同時(shí)全國(guó)各地已有一些地方利用文學(xué)社團(tuán)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)借鑒 。3、研究?jī)?nèi)容：主要是對(duì)課本劇和校園劇的的選、編、演、評(píng)進(jìn)行研究。“選”，選編課本劇，除了注意課文的矛盾沖突集中、情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明等因素，還要注意學(xué)生的年齡因素。比如初一年級(jí)比較適合編演寓言、童話、小喜劇等，初二年級(jí)比較適合編演神話、歷史劇、生活情景劇等，初三則比較適合編演比較有深沉的文化內(nèi)涵的的社會(huì)劇。 “編”，就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。改寫(xiě)的時(shí)候注意保留原意，結(jié)合劇本的特點(diǎn)，注意舞臺(tái)提示的精煉和人物臺(tái)詞的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)話要符合人物身份、地位、文化修養(yǎng)，注重挖掘人物語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞，使聽(tīng)眾能夠聽(tīng)明白隱含在對(duì)話意義較深刻的部分。 “演”，演出前要學(xué)生分析改編的劇本和角色，明確劇本要表達(dá)的主題和自己在演出中的地位和作用；演出時(shí)要掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，語(yǔ)言要準(zhǔn)確反映人物的意念、心理變化等，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情都達(dá)到高度的個(gè)性化。演出道具、畫(huà)外音的配置等都要為突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。還要注意演出的時(shí)間性，一般10分鐘左右為佳。“評(píng)”，這是課本劇編演中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。匯演結(jié)束后，組織全體學(xué)生討論，劇本改編者可以說(shuō)說(shuō)“編后感”，觀眾要說(shuō)說(shuō)觀后感，演員要說(shuō)說(shuō)演出感。通過(guò)評(píng)議，使改編者、演員發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題在哪里，商量對(duì)策以待進(jìn)一步的提高。如何評(píng)、評(píng)什么、評(píng)后怎么改是研究的主要內(nèi)容。4、創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。編創(chuàng)演課本劇是尊重學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)方式等諸多方面客觀存在的差異性的一種探索與嘗試。演課本劇的根本目的，就是適應(yīng)新課程改革中對(duì)學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谧跃?、自讀、自演的過(guò)程中得到能力的鍛煉、情操的陶冶、思維的增強(qiáng)，使他們的內(nèi)在潛力毫無(wú)保留地展示出來(lái)。編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。讓學(xué)生在他們自由的空間里獨(dú)立探索創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；與社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)放的活動(dòng)，讓學(xué)生自我體驗(yàn)了成功，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。把編創(chuàng)演劇本引入課堂教學(xué)，老師成了參與者、合作者、演員、導(dǎo)演，改變了舊有的師生關(guān)系，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。本研究試圖通過(guò)中學(xué)生排演課本劇、校園生活劇教學(xué)，搭設(shè)平臺(tái)，以課本文章為藍(lán)本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)作，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其對(duì)于生源比較薄弱的普通中學(xué) ，此課題的研究具有一定的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。三、完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主要課題（科研工作）；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。一、負(fù)責(zé)人和主要成員：1、負(fù)責(zé)人：寇凱，語(yǔ)文高級(jí)教師，許昌市三中教科研室主任、語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)。從教24年，曾獲得“許昌市骨干教師” 、“許昌市教學(xué)能手” 、“許昌市校本教研先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)。2004年 “市三中初中語(yǔ)文新課程改革研究小組”，被市教育局授予“許昌市新課改先進(jìn)學(xué)科“稱(chēng)號(hào)。2010年編創(chuàng)的詩(shī)劇游子吟獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，2011年3月、4月編創(chuàng)的課本劇漁夫的故事、校園劇網(wǎng)吧奇遇、誠(chéng)信考試在全校展演中受到好評(píng)，其中誠(chéng)信考試被選拔到許昌市“首屆中學(xué)生戲劇大賽”展演并獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，參加“河南省首屆中學(xué)生戲劇大賽”活動(dòng) 。 2.主要成員：齊愛(ài)萍：中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，市骨干教師。曾獲得市“觀摩課”、“優(yōu)質(zhì)課”、 “示范課”一等獎(jiǎng)，多次獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。在報(bào)刊上發(fā)表3篇語(yǔ)文教育教學(xué)論文。編創(chuàng)的課本劇晏子使楚和校園劇調(diào)位風(fēng)波、穿越時(shí)空的中學(xué)生在校藝術(shù)節(jié)展演中彰顯風(fēng)采，穿越時(shí)空的中學(xué)生獲得優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)。王慧敏：中學(xué)一級(jí)教師。曾獲得許昌市“優(yōu)質(zhì)課”一等獎(jiǎng), “觀摩課”一等獎(jiǎng),多篇論文獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并在各種語(yǔ)文競(jìng)賽中，多次獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。編創(chuàng)的孔乙己、范進(jìn)中舉在校藝術(shù)節(jié)展演中分獲一、二等獎(jiǎng)。許偉杰，本科學(xué)歷，中學(xué)初級(jí)語(yǔ)文教師，參加工作以來(lái)，一直致力于中學(xué)數(shù)學(xué)教育，勤于思考，善于鉆研，積極研究信息技術(shù)輔助教學(xué)，多次獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，并在各種語(yǔ)文競(jìng)賽中，多次獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。編創(chuàng)的校園劇學(xué)會(huì)拒絕、課本劇唐雎不辱使命均獲得“許昌市首屆中學(xué)生戲劇表演大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)。魏廣麗，中學(xué)初級(jí)語(yǔ)文教師，本科學(xué)歷，自參加工作以來(lái)，勤于思考，善于鉆研，獲得?！敖虊滦恪狈Q(chēng)號(hào),并獲得?！坝^摩課”、“優(yōu)質(zhì)課”一等獎(jiǎng)。編創(chuàng)的課本劇濫竽充數(shù)皇帝的新裝在校藝術(shù)節(jié)展演中分獲一、二等獎(jiǎng)。二、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：本課題組由許昌市三中教科研室主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)寇凱老師擔(dān)任組長(zhǎng)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)顯著，并且多次參加市教研室組織的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)改革研究，編創(chuàng)的劇本多次獲獎(jiǎng)。小組成員均為教學(xué)骨干，有不少研究成果和劇本獲獎(jiǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果優(yōu)秀，具備了較強(qiáng)的研究能力。小組既分工合作，包干到人，又互相協(xié)作互相配合，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為一年內(nèi)研究完本課題提供了時(shí)間保證。根據(jù)計(jì)劃，我們的研究大體經(jīng)歷以下四個(gè)階段： 第一階段：（2011、32011、8）貯備嘗試階段。組織文學(xué)劇團(tuán)社，擬定課題及研究方案，嘗試選、編、創(chuàng)、演課本劇或者校園生活劇，為開(kāi)題做好理論和實(shí)踐兩方面的準(zhǔn)備。 第二階段：（2011年9月）課題開(kāi)題：根據(jù)準(zhǔn)備階段編創(chuàng)演劇本的收獲和心得體會(huì)討論研究課題實(shí)施策略； B、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，全面啟動(dòng)按方案實(shí)施研究。 第三階段：（2011年10月-2012年2月）：A、開(kāi)始全校性的課本劇和校園生活劇的教學(xué)活動(dòng)； B、整理“編創(chuàng)演劇本的優(yōu)秀劇本、論文； C舉行全校性的學(xué)生劇本編創(chuàng)演大賽。D、組織參加社會(huì)公益性（如敬老院、孤兒院等）的演出。第四階段：（2012、32012、6）課題階段總結(jié)：A、每人完成一個(gè)有關(guān)學(xué)生編創(chuàng)演劇本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一個(gè)最能代表自己水平的有關(guān)編創(chuàng)演劇本與課堂教學(xué)效果的評(píng)析。 B、整理資料，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、整合推廣普及研究成果、完成課題階段總結(jié)報(bào)告。 三、資料設(shè)備：1、資料來(lái)源：學(xué)校多媒體教室、寬帶網(wǎng)，圖書(shū)室、閱覽室；教師辦公室配備的電腦等。 2、教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、電子白板、有線網(wǎng)絡(luò)、全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的教師資源查詢系統(tǒng)等。 四、科研手段：1、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)劇本的編創(chuàng)理論，賞析古今中外優(yōu)秀劇本，逐漸提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。2、用問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂短劇的了解和興趣，加以分析，進(jìn)一步進(jìn)行研究，完善研究方案。3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課本的創(chuàng)新編排加深對(duì)文章思想藝術(shù)內(nèi)涵的理解，用自己表演展示語(yǔ)文課的魅力，使學(xué)生學(xué)得樂(lè)、學(xué)得活。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)戲劇理論、編創(chuàng)演本劇活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再以課題的形式把理論和實(shí)踐融為一體，