二年級數(shù)學下冊北師大版《欣賞與設計》教學設計.doc

欣賞與設計教學設計學科名稱：認識圖形欣賞與設計學生特點分析：該班學生整體素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大多數(shù)學生能扎實的掌握。但也有少部分學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，反應較慢，并有粗心大意的習慣，表現(xiàn)出厭學、棄學的傾向和情緒。教學內(nèi)容分析：本課知識是學生在學習了一系列平面圖形后設計的圖形與變化的設計課，學生之所以要學習這部分知識，是因為現(xiàn)實世界中存在著大量的有關圖形變化的現(xiàn)象，從變化的角度欣賞圖形、設計圖案、體驗變換在現(xiàn)實生活中的應用是這部分知識設計的主要目的。教材中展示了幾幅精美的圖案，在學生欣賞的同時培養(yǎng)學生的觀察能力，要求學生在生活情景中認識變換現(xiàn)象，并能在方格紙上設計簡單圖形。教學目標：1、知識與技能：通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形。在方格紙上設計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應用。 過程與方法：通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設計方法和過程，總結規(guī)律，學會設計方法！情感態(tài)度與價值觀：（1）通過欣賞與設計圖案，讓學生感受圖形美,發(fā)展學生空間想象力和審美意識;并從中獲得積極的情感體驗。（2）通過欣賞與設計圖案，引導學生教學難點分析：圖形的設計教學課時：一課時教學過程：（一）、創(chuàng)設情景 ，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥?，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？（電腦演示,依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形，在出示的同時教師追問：長方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四邊形有什么特征？）今天我們就利用這些圖形學習.（屏幕出現(xiàn)課題：欣賞與設計）請你猜猜我們這節(jié)課要做些什么？（學生可能回答欣賞我們學過的圖形組成的漂亮圖案，設計漂亮的圖案，）欣賞什么?怎么設計呢?我們先來欣賞這些圖形組成的漂亮圖案。看看你能發(fā)現(xiàn)什么?（設計意圖：簡單的復習平面圖形的特征，為本課的設計埋下伏筆，課件的演示與使用調(diào)動學生的感官，激發(fā)興趣）（二）、欣賞圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、欣賞一組圖案 ，初步接觸規(guī)律（課件出現(xiàn)書上一組圖案，先分別出現(xiàn)，再整體出示）問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？（生上來指一指再回答，教師隨機追問問題）老師認為這幅圖很漂亮（第四幅）這幅圖中有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點呢？（教師隨機指導：相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應該有規(guī)律）2、欣賞單獨圖案，學會尋找規(guī)律過渡：淘氣看到這些美麗的圖案之后，忍不住也設計了一幅圖，咱們一起來看一看吧。（課件出示書中淘氣設計的圖案）問：淘氣設計的圖案用到了哪些學過的平面圖形呢？（生在圖中找，也可以下來指一指）淘氣是怎么設計出這么美麗的圖案的？想不想知道??？咱們來看看吧?。ㄕn件演示）你能不能想個辦法讓淘氣的圖變得更漂亮？（提示學生給圖中的三角形、正方形涂上顏色：相同圖形涂相同的顏色。）（設計意圖：有整體欣賞到單獨欣賞，符合學生的認知規(guī)律，有感受美發(fā)現(xiàn)美到尋找規(guī)律，逐步深化，打破學生的僵化思維，迸發(fā)學生的靈感與欣賞、發(fā)現(xiàn)能力）（三）、運用規(guī)律，設計圖案過渡：你真聰明，看到淘氣涂出這么漂亮的圖案，老師也設計了幾幅，想不想欣賞一下？（出示圖片：邊播放邊說圖案是由什么圖形組成，想用在什么地方）淘氣是個小設計師，老師也成了設計師，你想不想當設計師，設計一幅美麗的圖案裝點我們的生活呢？1、設計構思：想成為設計師有個小竅門，是什么呢？看，竅門來了：（1）在設計之前想準備設計什么形狀的圖案（2）要用到什么圖形（3）這些圖形該怎么排列？想好后設計在方格中。先用鉛筆畫出形狀，然后涂上適合的顏色。2 學生設計圖案（放輕音樂，給學生各種各樣的底紋紙，自選不同的學生設計不同難度的圖案老師巡視引導）3 作品展示。（1） 學生作品的介紹和自評。(提示：說出你設計的圖案用到了哪些圖形，并簡單說說設計規(guī)律，及時的給予鼓勵，并粘到黑板上)（2）互評?？戳诉@些同學的作品，你比較欣賞誰的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建議？ （3）作品的用途。你的這副作品準備用在什么地方？（建議： 1、可以寫上祝福，將作品變成卡片，送給身邊的人。2、做花邊（四）、 拓展：欣賞有規(guī)律圖案的應用。 師：同學們的圖案用在了很多的地方，就象設計師，把我們的生 活變得更美好！在我們的生活中還有一些人發(fā)揮聰明才智精心設計了更美的圖案，看，這些就是。（欣賞圖片，最后一幅是學校的走廊圖片） （設計意圖：這是學生最喜歡的一個環(huán)節(jié)，在學生設計之前，教師將自己設計的圖案充分展示，學生在感受中再一次欣賞，再一次體會，設計的過程中，教師要參與到學生的設計當中，并將本課的知識轉(zhuǎn)化為生活中的圖形，進行實際的應用，這也是本課學習的目標之一）課堂練習：見小黑板作業(yè)安排： 告訴你個好消息，明年我們的學校要蓋新樓了，聽說二年三班的同學在學設計，校長特地委托我，希望同學們能發(fā)揮聰明