18我的伯父魯迅先生

教學(xué) 要求 1 會(huì)寫本課的生字 正確讀寫 遺體 挽聯(lián) 團(tuán)聚 失聲痛哭 囫圇吞棗 等詞語(yǔ) 2 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含意深刻的句子 學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言 動(dòng)作和 神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法 3 能有感情地朗讀課文 感受魯迅先生愛(ài)憎分明 為自己想得少 為別人想得多的 崇高品質(zhì) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言 動(dòng)作和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法 2 理解含意深刻的句子 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 18 我的伯父魯迅先生 伯父魯迅先生在世的時(shí)候 我年紀(jì)還小 根本不知 道魯迅是誰(shuí) 以為伯父就是伯父 跟任何人的伯父一樣 在 我 幼小的心靈里 伯父給 我 留下了怎樣的印象 伯父去世了 他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯 b n 儀館的禮堂里 許 多人都來(lái)追悼 d o 他 向他致敬 有的甚至失聲痛哭 數(shù) 不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁 大大小小的花圈堆滿了整間屋子 送挽聯(lián)送花圈的有工人 有學(xué)生 各色各樣的人都有 知識(shí)點(diǎn)詳解 魯迅先生是偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 是中國(guó)文化革命 的主將 但由于 我 當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小 對(duì)伯父不怎么了解 所以覺(jué)得自己 的伯父是個(gè)普通的人 跟任何人的 伯父沒(méi)有什么區(qū)別 前來(lái)追悼他的人很多 有的 從哪兒可以看出伯父得到很多人的愛(ài)戴 那時(shí)候我有點(diǎn) 驚異了 為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴 什么事讓 我 驚異 我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁 y n 的人 想到我永遠(yuǎn) 見(jiàn)不到伯父的面了 聽(tīng)不到他的聲音了 也得不到他的愛(ài) 撫了 淚珠就一滴一滴地掉下來(lái) 這句話在文中有什 么作用 文章第一部分與后面幾部分有什么關(guān)系 第一部分 第 1 自然段 寫伯父去世后 我 看到他受 到很多人的愛(ài)戴 就在伯父去世那一年的正月里 有一天 是星期六 的下午 爸爸媽媽帶我到伯父家里去 那時(shí)候每到周末 我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚 句導(dǎo) 讀 交代了去伯父家的具體時(shí)間 我 常去伯父家 所以對(duì) 伯父有很深的了解 這一天在晚餐桌上 伯父跟我談起 水滸 h 傳 里的故事和人物 不知道伯父怎么會(huì)知 道我讀了 水滸傳 大概是爸爸告訴他的吧 老實(shí)說(shuō) 我讀 水滸傳 不過(guò)囫圇吞棗地看一遍 只注意緊張動(dòng)人 的情節(jié) 那些好漢的個(gè)性 那些復(fù)雜的內(nèi)容 全搞不清楚 有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上 伯父問(wèn)我 的時(shí)候 我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣 課文哪些地方具 體描述了 我 讀書時(shí)的囫圇吞棗 伯父摸著胡子 笑了笑 說(shuō) 哈哈 還是我的記性好 伯父 為什么這么夸自己 的記性好 聽(tīng)了伯父這句話 我又羞愧 又悔恨 比挨打挨 甚至失聲痛哭 花圈 挽聯(lián)特別多 來(lái)的人各色各樣都有 伯父去世后 我 發(fā)現(xiàn)伯父得 到了很多人的愛(ài)戴 心里不由得驚 異 這句話是小周曄失去伯父時(shí) 的所想所感 也是文章的情感主線 文章以此為情感軸心 回顧了伯父 魯迅先生生前的幾件小事 結(jié)果與原因的關(guān)系 第一部 分是果 魯迅先生受到人民的愛(ài) 戴 后幾部分是因 魯迅先生關(guān) 心勞動(dòng)人民 痛恨舊社會(huì) 為自己想 得少 為別人想得多 個(gè)性 在一定的社會(huì)條件和教育 影響下形成的一個(gè)人比較固定的特 性 只注意緊張動(dòng)人的情節(jié) 那 些好漢的個(gè)性 那些復(fù)雜的內(nèi)容 全 搞不清楚 重點(diǎn)句解析 這句話表面是 罵還難受 句導(dǎo)讀 羞愧 愧恨 說(shuō)明 我 聽(tīng)懂了伯父的 話 從此 我讀什么書都不再馬馬虎虎了 那天臨走的時(shí)候 伯父送我兩本書 一本是 表 一本是 小約翰 h n 從伯父送 我 的兩本書來(lái)看 你覺(jué)得魯迅是個(gè)怎樣的人 伯父已經(jīng)去世多年了 這兩本 書我還保存著 我 為什么一直保存著這兩本書 第二部分 第 2 3 自然段 伯父借談 水滸傳 啟 發(fā)教育 我 要認(rèn)真讀書 說(shuō)明魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心和 愛(ài)護(hù) 有一次 在伯父家里 大伙兒圍著一張桌子吃晚飯 我望望爸爸的鼻子 又望望伯父的鼻子 對(duì)他說(shuō) 大伯 您跟 爸爸哪兒都像 就是有一點(diǎn)不像 句導(dǎo)讀 由 我 的天真 引出 我 和伯父的話題 哪一點(diǎn)不像呢 伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái) 微笑著問(wèn)我 他 嚼著東西 嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的 爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平 我望了 他們半天才說(shuō) 你不知道 伯父摸了摸自己的鼻子 笑著說(shuō) 我小 的時(shí)候 鼻子跟你爸爸的一樣 也是又高又直的 那怎么 可是到了后來(lái) 碰了幾次壁 把鼻子碰扁了 碰壁 我說(shuō) 您怎么會(huì)碰壁呢 是不是走路不小 伯父在夸自己記性好 實(shí)際上是他 用幽默的語(yǔ)言 委婉的語(yǔ)氣批評(píng) 我 讀書太馬虎 這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描 寫 透出魯迅先生含蓄 幽默 風(fēng) 趣的性格特點(diǎn) 也說(shuō)明魯迅先生教 育下一代的方式很不同尋常 表 是蘇聯(lián)作家的兒童小 說(shuō) 小約翰 是荷蘭作家寫的童 話 在當(dāng)時(shí)的中國(guó) 優(yōu)秀的兒童書 目很少 為了方便廣大的兒童閱讀 魯迅先生在百忙之中把這兩部外國(guó) 作品翻譯成了中文 讓更多的兒童 閱讀欣賞 從中體現(xiàn)了魯迅對(duì)包括 我 在內(nèi)的廣大少年兒童的關(guān)心和 愛(ài)護(hù) 表明了 我 對(duì)伯父深深的懷 念 重點(diǎn)句解析 因?yàn)楫?dāng)時(shí)社 會(huì)非常黑暗 革命者根本沒(méi)有言論 自由 而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟 揭 露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉 寫出 了一篇篇猶如匕首的雜文 引起反 心 你想 四周黑洞洞的 還不容易碰壁嗎 這句話 有什么深刻含義 哦 我恍然大悟 墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了 怪不 得您把鼻子碰扁了 句導(dǎo)讀 恍然大悟 是指 我 自以為 明白了 實(shí)際上并沒(méi)有真正明白伯父的話 在座的人都哈哈大笑起來(lái) 第三部分 第 4 13 自然段 寫伯父在笑談 碰壁 中抨 擊舊社會(huì) 有一天黃昏 呼呼的北風(fēng)怒號(hào) 著 天色十分陰暗 環(huán)境描寫有什么作用 街上的人都匆匆忙忙趕著回家 爸爸媽媽拉著我的手 到伯父家去 走到離伯父家門口不 遠(yuǎn)的地方 看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車 的坐在地上呻吟 車子扔在 一邊 我們走過(guò)去 看見(jiàn)他兩只手捧著腳 腳上沒(méi)穿鞋 地 上淌了一攤血 他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲 抬起頭來(lái) 飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 上現(xiàn)出難以忍受的痛苦 怎么了 爸爸問(wèn)他 先生 他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲 音 沒(méi)留心 踩在碎玻璃上 玻璃片插進(jìn)腳底了 疼得厲害 回不了家啦 爸爸跑到伯父家里 不一會(huì)兒 就跟伯父拿了藥和 動(dòng)派極度恐慌 他們千方百計(jì)地查 禁魯迅的作品 不允許發(fā)表 而且對(duì) 他本人進(jìn)行了殘酷的迫害 這里的 碰壁 就是指魯迅與反動(dòng)勢(shì)力作斗 爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害 四周黑 洞洞的 比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)一片黑暗 看 不到一點(diǎn)兒光明 人民連一點(diǎn)兒民 主和自由都沒(méi)有 從這談笑似的話 語(yǔ)中 可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫 折 不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革 命樂(lè)觀主義態(tài)度 號(hào) h o 拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚 突出天氣寒冷 烘托氣氛 為 下文作鋪墊 黃包車 人力車 作者抓住了爸爸和伯父救 助車夫的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)描寫 從 扶 夾 洗 敷 扎 這幾個(gè)動(dòng)作 中 我們可以感受到爸爸和伯父為 車夫包扎傷口很小心 很認(rèn)真 很仔 細(xì) 面對(duì)這位毫無(wú)社會(huì)地位的受傷 的車夫 面對(duì)這位素不相識(shí)的受難 紗布出來(lái) 他們把那個(gè)拉車的扶上車子 一個(gè)蹲著 一個(gè) 半跪著 爸爸拿鑷 ni 子夾出碎玻璃片 伯父拿硼 p n 酸 水給他洗干凈 他們又給他敷 f 上藥 扎好繃帶 作 者是怎樣描寫伯父救助車夫的場(chǎng)面的 你從中感受到伯 父是個(gè)怎樣的人 拉車的感激地說(shuō) 我家離這兒不遠(yuǎn) 這就可以支持 著回去了 兩位好心的先生 我真不知道怎么謝你們 句 導(dǎo)讀 車夫非常感謝伯父和爸爸 反襯出伯父對(duì)勞動(dòng)人民 的同情與關(guān)心 伯父又掏出一些錢來(lái)給他 叫他在家里休養(yǎng)幾天 把剩下的藥和繃帶也給了他 伯父為什么還要給車夫 錢和藥物 伯父擔(dān)心車夫受傷后的幾天不能拉車 沒(méi)錢吃飯 伯父送 錢和藥物 更體現(xiàn)了他同情 熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯情感 天黑了 路燈發(fā)出微弱的光 我站在伯父家門 口看著他們 突然感到深深的寒意 摸摸自己的鼻尖 冷得 像冰 腳和手也有些麻木了 這里為什么寫 我 的感受 我想 這么冷的天 那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路 上跑呢 句導(dǎo)讀 反問(wèn)句 表示肯定的意思 更說(shuō)明了車夫 生活的艱苦 者 伯父不僅小心翼翼地給他擦洗 上藥 包扎傷口 而且不計(jì)較身份 差別 俯下身子 半跪 下來(lái) 這一 跪 跪出了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的 同情和熱愛(ài) 跪出了魯迅先生 俯首 甘為孺子牛 的高大形象 從這段描 寫中我們可以感受到魯迅先生對(duì)車 夫所代表的廣大勞動(dòng)人民的關(guān)心 同情和熱愛(ài) 精彩句解析 寫 我 感到 深深的寒意 鼻尖 冷得像冰 腳和 手也有些麻木了 突出了天氣的寒 冷 襯托出伯父救助車夫時(shí)忘記了 一切 表明魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的 深厚情感 伯父可能想到 在寒冷 的天氣里 車夫光著腳拉車 這是黑 暗的社會(huì)制度造成的 中國(guó)還有千 千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像車夫這樣的窮苦人正生 活在水深火熱之中 而我們卻無(wú)法 解除窮苦人的痛苦 對(duì)舊社會(huì)的 痛恨 對(duì)勞苦人民的極大同情和深 伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候 我就問(wèn)他們 伯父的回 答我現(xiàn)在記不清了 只記得他的話很深?yuàn)W 不容易懂 我 抬起頭來(lái) 要求他給我詳細(xì)地解說(shuō) 這時(shí)候 我清清楚楚 地看見(jiàn) 而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得 他的臉上不再有那 種慈祥的愉快的表情了 他變得那么嚴(yán)肅 伯父為什 么變得嚴(yán)肅了 他想到了什么 他沒(méi)有回答我 只把枯瘦 的手按在我的頭上 半天沒(méi)動(dòng) 最后深深地嘆了一口氣 如何理解這幾句話 第四部分 第 14 22 自然段 寫伯父熱情救護(hù)和幫助 車夫 說(shuō)明魯迅先生愛(ài)憎分明 伯父逝世以后 我見(jiàn)到他家的女傭 y n 阿三 阿 三是個(gè)工人的妻子 她丈夫失了業(yè) 她愁得兩只眼睛起了 蒙 看東西不清楚 模模糊糊的像隔著霧 她跟我談起伯 父生前的事情 她說(shuō) 周先生自己病得那么厲害 還三更 半夜地寫文章 有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽 真替他難受 他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎 倒常常勸我 多休息 不叫我干重活兒 從女傭阿三的敘述中 你對(duì) 魯迅又有怎樣的認(rèn)識(shí) 的確 伯父就是這樣的一個(gè)人 他為自己想得少 為 別人想得多 這句話在文中有什么作用 第五部分 第 23 24 自然段 寫魯迅先生關(guān)心女傭 阿三 說(shuō)明魯迅先生為自己想得少 為別人想得多 深的自責(zé)使伯父的臉上失去了以往 的慈祥和愉快 變得嚴(yán)肅了 這里的兩個(gè) 清清楚楚 強(qiáng)調(diào) 了當(dāng)時(shí)的情景給 我 印象之深 變 得那么嚴(yán)肅 手 半天沒(méi)動(dòng) 深深地 嘆了一口氣 等表情 動(dòng)作 說(shuō)明魯 迅看到了舊社會(huì)的罪惡 他無(wú)法控 制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色 表 現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的憤恨與對(duì) 勞動(dòng)人民的同情 這樸素的話語(yǔ) 說(shuō)明了魯迅 先生關(guān)心窮苦人民 為自己想得少 為別人想得多 重點(diǎn)句解析 這句話點(diǎn)明 了課文的中心 同時(shí)也回答了 伯父 為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴 的 疑問(wèn) 1 學(xué)會(huì)本課的生字 新詞 2 初讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 3 練習(xí)給各部分加小標(biāo)題 生字 新詞的幻燈片 一 溫故知新 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí) 我們對(duì)魯迅已經(jīng)有所了解 在他逝世九周年時(shí) 他的侄女周曄帶著 對(duì)魯迅先生深深的懷念寫了一篇回憶性文章 記錄了魯迅先生的幾件事 今天 我們來(lái)學(xué)習(xí) 我的伯父魯迅先生 二 初讀課文 整體感悟 1 指名讀課文 糾正字音 注意字音 殯 悼 唁 滸 冠 敷 咳 嗽 2 重點(diǎn)詞的理解 囫圇吞棗 把棗子整個(gè)兒吞下去 比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受 張冠李戴 姓張的帽子戴在姓李的頭上了 比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí) 飽經(jīng)風(fēng)霜 形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦 3 瀏覽課文 課文共有幾個(gè)自然段 可以分為幾部分 全文以空行為標(biāo)志可以分為五部分 第一部分 人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生 第二部分 伯父魯迅先生跟 我 談 水滸傳 教育 我 要認(rèn)真讀書 第三部分 魯迅先生在笑談 碰壁 中抨擊舊社會(huì) 第四部分 魯迅先生熱情救助黃包車車夫 第五部分 阿三對(duì)魯迅先生的回憶 4 給各部分加小標(biāo)題 擬小標(biāo)題的方法有兩種 一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題 二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句 作小標(biāo)題 受人愛(ài)戴 談 水滸傳 笑談 碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭 5 想想課文寫了魯迅的哪幾件事 三 自讀課文 提出問(wèn)題 把自己認(rèn)為含意深刻和讀不懂的句子畫出來(lái) 課上和老師 同學(xué)討論 1 讓學(xué)生課前搜集魯迅的資料及他的作品 并進(jìn)行閱讀 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景 以便加深 對(duì)魯迅的了解 為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ) 另外讓學(xué)生自己熟讀課文 自主感悟 以便了解學(xué) 情 以學(xué)定教 2 抓住情感主線 讓學(xué)生反復(fù)閱讀 激發(fā)對(duì)魯迅的懷念之情 3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 倡導(dǎo)民主 提倡開(kāi)放 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 學(xué)生學(xué)得生動(dòng) 學(xué)得 開(kāi)心 1 結(jié)合時(shí)代背景理解含意深刻的句子 學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明 為別人想得多 為自己想 得少的高尚品質(zhì) 2 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言 動(dòng)作和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法 3 能有感情地朗讀課文 重點(diǎn)句子的幻燈片 一 回顧課文內(nèi)容 課文寫了魯迅先生的哪幾件事 二 學(xué)習(xí)第二至第五部分 1 談 水滸傳 1 讀第二部分 你體會(huì)到了什么 學(xué)生甲 我體會(huì)到魯迅先生非常關(guān)心晚輩 2 出示句子 伯父摸著胡子 笑了笑 說(shuō) 哈哈 還是我的記性好 聽(tīng)了這句話 我 為什么比挨打挨罵還難受 學(xué)生甲 伯父這句話里實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)地批評(píng) 我 讀書太馬虎 學(xué)生乙 我 聽(tīng)懂了伯父話里的意思 所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受 有感情地讀這句話 3 伯父為什么不直接批評(píng) 我 伯父教育 我 講求方式 不直接批評(píng)是怕 我 難堪 4 伯父委婉批評(píng)的效果怎么樣 用原文回答 5 再讀這部分內(nèi)容 仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心晚輩 善于啟發(fā)教育孩子 6 出示 閱讀鏈接 中巴金 永遠(yuǎn)不能忘記的事情 靈堂里燈光不夠亮 一群小學(xué)生恭 敬地排成前后兩列 一齊抬起頭 救救孩子 我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音 幫助 學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷 2 笑談 碰壁 1 指名讀 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀不懂的地方 這一部分學(xué)生理解會(huì)有困難 老師要給予指導(dǎo) 2 出示 可是到了后來(lái) 碰了幾次壁 把鼻子碰扁了 你想 四周黑洞洞的 還不容易碰壁嗎 介紹當(dāng)時(shí)背景 魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的罪惡 反動(dòng)派很害怕 查抄他的信 件 不許他發(fā)表文章 還要逮捕他 魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名發(fā)表文章 巧妙地和反動(dòng) 派進(jìn)行斗爭(zhēng) 理解重點(diǎn)詞 黑洞洞 指什么 指舊社會(huì)的黑暗 碰壁 指什么 指與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)遇到挫折與受到迫害 結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景談?wù)勀銓?duì)這一部分內(nèi)容的理解 3 從這件事中 你體會(huì)到了什么 學(xué)生甲 魯迅先生有不怕 碰壁 的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神 學(xué)生乙 魯迅先生敢于斗爭(zhēng) 學(xué)生丙 魯迅先生面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗 談到 碰壁 卻很幽默 4 分角色朗讀這一部分內(nèi)容 3 救助車夫 1 讀這部分內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)魯迅是怎樣救助車夫的 2 集體交流 引導(dǎo)學(xué)生抓住 扶上車子 一個(gè)蹲著 一個(gè)半跪著 把傷口洗干凈 敷上藥 扎好繃帶 等 動(dòng)作體會(huì)救護(hù) 通過(guò) 掏出一些錢 體會(huì)到魯迅對(duì)車夫的資助 一邊讀一邊看文中的插圖 魯迅先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你 在那個(gè)凄冷的傍晚 難道 發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅他們嗎 可以結(jié)合巴金 永遠(yuǎn)不能忘記的事情 中的內(nèi)容進(jìn)行體會(huì) 3 出示 有一天黃昏 呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著 天色十分陰暗 街上的人都匆匆忙忙趕著回家 這句話在課文中起到了什么作用 學(xué)生甲 這句話描寫的是環(huán)境 當(dāng)時(shí)天氣很冷 可魯迅先生毫不猶豫地救助車夫 表現(xiàn)了 他為自己想得少 為別人想得多 學(xué)生乙 這句話還表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗 窮人為了生活不得不在這樣的天氣里外出做 工 4 在救護(hù)資助車夫以后 我 向伯父提出了疑問(wèn) 我 會(huì)問(wèn)什么 這么冷的天 那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢 5 文中說(shuō)魯迅的話很深?yuàn)W 不容易懂 你能想象出魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣回答她的嗎 學(xué)生甲 你看這社會(huì)多么黑暗 學(xué)生乙 黑暗的社會(huì) 人民怎么能過(guò)上幸福的生活呢 6 魯迅臉上為什么變得那么嚴(yán)肅 他深深地嘆了一口氣 他在想些什么 魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民 救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題 只有推翻舊 社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民 7 有感情地朗讀這一部分 從這件事中再次感受魯迅先生是怎樣的人 學(xué)生甲 魯迅先生為自己想得少 為別人想得多 學(xué)生乙 魯迅先生關(guān)心車夫 關(guān)心窮苦人民 4 關(guān)心女傭 1 自讀這部分內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)從第四件事中你體會(huì)到了什么 學(xué)生甲 魯迅病得厲害還三更半夜地寫文章抨擊黑暗的舊社會(huì) 學(xué)生乙 他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎 反而關(guān)心女傭阿三 勸阿三多休息 2 文章運(yùn)用對(duì)比的方法 展現(xiàn)了魯迅先生 為自己想得少 為別人想得多 的高尚品質(zhì) 三 這四件事說(shuō)明魯迅是怎樣的一個(gè)人 魯迅先生是一個(gè)為別人想得多 為自己想得少 愛(ài)憎分明的人 四 學(xué)習(xí)第一部分 魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明 為別人想得多 為自己想得少的人 他積勞成疾 于 1936 年去世 去世時(shí)有許多人來(lái)悼念他 1 從哪些句子中可以看出魯迅受到許多人的愛(ài)戴 齊讀 他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮 堂里 各色各樣的人都有 2 說(shuō)說(shuō)第一部分和其他幾部分的關(guān)系 第一部分是果 魯迅先生受到人民的愛(ài)戴 其他幾部分是因 魯迅先生受到愛(ài)戴的 原因 3 有感情地朗讀第一部分 五 總結(jié)全文 1 為什么魯迅得到這么多人的愛(ài)戴 學(xué)生甲 因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?為別人想得多 所以得到這么多人的愛(ài)戴 學(xué)生乙 因?yàn)轸斞赶壬P(guān)心勞動(dòng)人民 所以得到這么多人的愛(ài)戴 學(xué)生丙 因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧?dòng)人民的幸福而經(jīng)常 碰壁 所以受到這么多人的愛(ài)戴 2 作者懷著怎樣的心情寫了這篇文章 對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念 熱愛(ài)與敬仰之情 3 總結(jié)文章使用的寫作方法 作者通過(guò)語(yǔ)言 動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì) 1 自學(xué)存疑 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué) 自悟 自得 2 質(zhì)疑答題 強(qiáng)調(diào)教師的點(diǎn)撥 點(diǎn)破 點(diǎn)化 3 激疑拓展 強(qiáng)調(diào)求實(shí) 求活 求新 4 教師的點(diǎn)撥不要過(guò)于直接 講得過(guò)多 啟發(fā)孩子的太少 甚至擔(dān)心孩子回答不上來(lái)而直 接引出答案 這樣一來(lái) 使學(xué)生的思維拘泥于一個(gè)狹窄的范圍內(nèi) 不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展 另外 問(wèn)題的設(shè)置要更加細(xì)致到位 才能契合孩子的思維模式與思維習(xí)慣 18 我的伯父魯迅先生 受人愛(ài)戴 談 水滸傳 笑談 碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭 關(guān)心晚輩 敢于斗爭(zhēng) 關(guān)心窮苦人 為別人想得多 為自己想得少 果因 1 用合適的關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句