浙江省2006年10月高等教育自學(xué)考試 社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題.doc

浙江省2006年10月高等教育自學(xué)考試社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題課程代碼：00273一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。119世紀(jì)末期，出現(xiàn)了睦鄰組織運(yùn)動(dòng)，世界上第一個(gè)睦鄰館是1884年在倫敦建立的( )A慈善組織協(xié)會(huì)B霍爾館C湯恩比館D預(yù)防貧困協(xié)會(huì)2社會(huì)工作與其他行業(yè)，如心理學(xué)和精神治療的基本區(qū)別是( )A提供“社會(huì)”服務(wù)B提供“社會(huì)”幫助C提供“社會(huì)”救助D提供“社會(huì)”保障3總體社會(huì)工作的關(guān)鍵包括_的觀點(diǎn)，以及在不同層面上從事實(shí)務(wù)工作和扮演不同角色的意愿與能力。( )A“家庭中的人”B“社區(qū)中的人”C“環(huán)境中的人”D“單位中的人”4下列說(shuō)法中，不屬于人類(lèi)行為生態(tài)學(xué)模式觀點(diǎn)的為( )A個(gè)人、家庭和小群體在由一個(gè)階段向另一個(gè)階段轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些過(guò)渡時(shí)期的問(wèn)題和需要B該模式的一個(gè)中心問(wèn)題是明確個(gè)人、家庭和小群體在過(guò)渡時(shí)期的問(wèn)題和需要C認(rèn)為人的成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷許多轉(zhuǎn)變D認(rèn)為人生的每一階段都有一些標(biāo)志性的重要事件5社會(huì)工作實(shí)務(wù)的主要技巧是( )A咨詢(xún)B督導(dǎo)C計(jì)劃D教育6一個(gè)經(jīng)常用來(lái)解決價(jià)值矛盾的價(jià)值觀的原則是( )A共同商量B幫助案主做決定C案主自決D由第三者做決定7社會(huì)工作的一項(xiàng)指導(dǎo)原則就是對(duì)案主的情形不要過(guò)分地_投入。( )A時(shí)間B精力C情感D物力8在社會(huì)工作價(jià)值序列中，排在首位的是( )A保護(hù)生命原則B營(yíng)造平等的機(jī)會(huì)C維護(hù)獨(dú)立性、自主性和自由D提高生活質(zhì)量9在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，所謂“保密原則”指的是( )A絕對(duì)保密B共同保密C相對(duì)保密D社工員要求案主保密10以下不屬于相對(duì)保守秘密的有( )A為教學(xué)目的而具體討論的個(gè)案B和秘書(shū)及一般工作人員討論案主的問(wèn)題C正式授權(quán)，法庭作證D制止案主的犯罪行為11下列不是社會(huì)工作人員對(duì)社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)的觀點(diǎn)是( )A社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)不是救濟(jì)取向的B社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)是制度取向的C社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)是努力發(fā)展和提供制度取向的社會(huì)服務(wù)D社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)是對(duì)不幸者的慈善行為12下列關(guān)于“介入”的表述不正確的是( )A為了提高人們的生活質(zhì)量而制定策略與行動(dòng)計(jì)劃B僅是社會(huì)工作人員和案主之間的愉快談話C是案主和社會(huì)工作人員之間的互動(dòng)過(guò)程D目的是為了界定和解決問(wèn)題而交換信息，為了促進(jìn)案主的成長(zhǎng)13下列不是非語(yǔ)言交流的為( )A目光接觸B認(rèn)真傾聽(tīng)C面部表情D所說(shuō)的話14下列不屬于和案主交流的障礙的為( )A社會(huì)工作人員與案主來(lái)自相同的文化背景B案主使用你不熟悉的語(yǔ)言C社會(huì)工作人員無(wú)法聚精會(huì)神地傾聽(tīng)案主的敘說(shuō)D外在環(huán)境嘈雜15下列不屬于表達(dá)熱情的方式為( )A你怎么又遲到了B你好，很高興認(rèn)識(shí)你C我一直期待與你見(jiàn)面D請(qǐng)坐，來(lái)一杯茶怎么樣16下列不是介入開(kāi)始階段完成的任務(wù)為( )A向案主說(shuō)明介入的目的B解釋案主的角色C鼓勵(lì)案主反饋信息D向案主說(shuō)明介入過(guò)程的功能和成效，讓案主知道他的問(wèn)題可以解決17案主：我的朋友說(shuō)第一次性活動(dòng)不會(huì)懷孕，這是真的嗎?社工員：不，那不是真的。第一次性活動(dòng)正如其他任何性活動(dòng)一樣都有可能懷孕。社工員回應(yīng)案主的話使用的技巧是( )A澄清B解釋C思考性回應(yīng)D提供信息18下列關(guān)于“自我開(kāi)放”的表述不正確的為( )A“自我開(kāi)放”是為了案主和社會(huì)工作人員的共同利益B“自我開(kāi)放”要與案主有關(guān)C“自我開(kāi)放”必須簡(jiǎn)潔明了D“自我開(kāi)放”必須真誠(chéng)、及時(shí)19下列關(guān)于“與案主意見(jiàn)分歧時(shí)”社工員應(yīng)注意的問(wèn)題，不正確的為( )A社工員應(yīng)該明確告訴案主他（她）十分關(guān)心案主的問(wèn)題B社會(huì)工作人員保持沉默C社工員應(yīng)該明確指出有哪些不一致D社工員應(yīng)該明確指出這些“不一致”將引起的結(jié)果20下列對(duì)成長(zhǎng)小組表述不正確的為( )A是治療小組的一種B基本假設(shè)是通過(guò)幫助小組成員全面、正確地理解自己來(lái)達(dá)到促進(jìn)小組成員健康成長(zhǎng)的目的C致力于幫助小組成員發(fā)掘自身的潛能D認(rèn)為小組成員有一定的嚴(yán)重“問(wèn)題”21小組發(fā)展進(jìn)入了實(shí)質(zhì)的運(yùn)作期，在全體小組成員的努力下，不斷取得階段性的成果，不斷地朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。這是小組發(fā)展的哪個(gè)階段?( )A第一階段B第二階段C第三階段D最后一個(gè)階段22許多人認(rèn)為_(kāi)人的小組是最令人滿(mǎn)意的（slater,1958）。( )A4B5C6D723適當(dāng)讓步以避免沖突與爭(zhēng)執(zhí)，而作出的決定稱(chēng)之為( )A妥協(xié)B多數(shù)人的意見(jiàn)C平均意見(jiàn)D一致通過(guò)24_的目的是幫助診斷存在的問(wèn)題、需要、興趣和目標(biāo)。( )A形式小組B治療小組C成長(zhǎng)小組D任務(wù)小組25主要目的是完成小組的任務(wù)、達(dá)到預(yù)定目的的是( )A任務(wù)角色B維持角色C個(gè)人角色D非功能角色26在治療小組技能中，“指導(dǎo)”方法之一是要求一位組員直接向_講話。( )A另一位組員B全組成員C社會(huì)工作人員D上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)27社會(huì)工作人員為了一群案主的利益、為了解決一群案主的重要問(wèn)題而作的努力是( )A社會(huì)行動(dòng)B社會(huì)改革C目標(biāo)呼吁D群體呼吁28至少有兩個(gè)人參加的面對(duì)面的互動(dòng)，其目的是達(dá)成各方都能接受的協(xié)議的是( )A談判B調(diào)停C診斷需要D計(jì)劃29在影響決策者技巧當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先使用的是( )A勸說(shuō)B合作C對(duì)抗D使用新聞媒體30在組織與社區(qū)工作中，引起對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的注意，這時(shí)社會(huì)工作者扮演的是_角色。( )A發(fā)起人B呼吁者C發(fā)言人D顧問(wèn)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1下列關(guān)于家庭治療表述正確的有( )A是小組治療的一種B目的是幫助家庭處理互動(dòng)、行為和情感方面的問(wèn)題C也可以用于解決親子互動(dòng)問(wèn)題、婚姻關(guān)系問(wèn)題以及與（外）祖母的關(guān)系問(wèn)題D目的不是為了治療2關(guān)于“救治幻想”的表述正確的有( )A這種思想傳遞給案主可能變得更加獨(dú)立B暗含著案主只有通過(guò)社會(huì)工作人員的幫助就能夠徹底解決問(wèn)題的思想C這種思想傳遞給案主可能拋開(kāi)社會(huì)工作人員D是社會(huì)工作人員在實(shí)務(wù)中最糟糕的想法3下列屬于“處理案主敵意”的方法為( )A不要憤怒B不要說(shuō)教C把注意力集中在案主敵對(duì)行為上D調(diào)查、分析案主過(guò)去的行為4下列對(duì)教育小組表述正確的為( )A是治療小組的一種B并不認(rèn)為小組成員有什么問(wèn)題C是任務(wù)小組的一種D社會(huì)工作人員通常是小組的負(fù)責(zé)人和小組專(zhuān)家5下列屬于影響決策者的策略有( )A請(qǐng)?jiān)窧使用新聞媒體C談判D教育三、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“”,并改正。120世紀(jì)20年代，社會(huì)工作的主要方法當(dāng)中弗洛伊德的人格發(fā)展理論與心理治療十分流行。( )2在介入過(guò)程中，“理解”就是要求社會(huì)工作人員具有和案主相同的情感。( )3“發(fā)起人”尋求社會(huì)制度的改良，其工作目標(biāo)通常是把權(quán)利和資源分配給弱勢(shì)群體。( )4社會(huì)工作者可以利用與案主的關(guān)系實(shí)現(xiàn)自己的利益、滿(mǎn)足自己的需要。( )5教育者的角色主要是為案主提供支持、鼓勵(lì)和建議，使案主有效地解決問(wèn)題和完成任務(wù)。( )四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1社會(huì)工作人員陷入價(jià)值困境中的解決辦法。2貫徹案主自決原