5古詩兩首.docVIP

5 古詩兩首主備人：張小麗教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級上冊第5課教材分析：1題西林壁。這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！?游山西村。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?！吧礁F水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。2有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點：體會含有人生哲理的詩句。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練教法學(xué)法：先學(xué)后教 ，當(dāng)堂訓(xùn)練課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（PPT放映廬山圖片）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩。（板書詩題）2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)做事要想高效，目標(biāo)必不可少。我們來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解詩句的意思。（2）體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。請一位同學(xué)讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有沒有信心完成任務(wù)？二、學(xué)、議目標(biāo)已經(jīng)明確，方法也很重要。下面我們就按自學(xué)提示（一）自學(xué)古詩。1、出示自學(xué)提示（一）（1）了解詩人。理解詩題的意思。借助拼音讀詩，讀準(zhǔn)字音。（2）借助課下注釋和資料理解詞意，并試著說說詩句的意思。 請一位同學(xué)讀一遍。大家開始自學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2、議（1）蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”。（2）“題”是什么意思？“題西林壁”是什么意思？（3）指名學(xué)生讀詩，其他學(xué)生評價。小組比賽讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（4）通過自學(xué)，你理解了哪些詞的意思，請說一說。（5）大家能用自己的話說說每句詩的意思嗎？（學(xué)生逐句說詩意并指導(dǎo)朗讀）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁。過渡：我們通過自學(xué)理解了詩句的意思，可真了不起！那么詩人借描寫廬山的風(fēng)景來表達(dá)什么感受呢？下面，我們來欣賞詩句，體會詩的意境。3、出示自學(xué)提示（二）（1）哪兩句詩寫的是作者看到的實景？（2）哪兩句詩寫的是作者的感受？(小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。)4、議（1）學(xué)生匯報：前兩句詩寫的是實景，后兩句是作者的感受。（2）明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）（3）那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）三、練1、有感情的朗讀全詩。背誦古詩。2、默寫古詩。小結(jié)：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書設(shè)計：題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時一、 導(dǎo)1、談話導(dǎo)入：（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。老師板書課題游山西村，生齊讀課題。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)做事要想高效，目標(biāo)必不可少。我們來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解詩句的意思。（2）體會農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。請一位同學(xué)讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有沒有信心完成任務(wù)？二、學(xué)、議目標(biāo)已經(jīng)明確，方法也很重要。下面我們就按自學(xué)提示（一）古詩。1、出示自學(xué)提示（一）（1）了解詩人。借助拼音讀詩，讀正確，讀流利。（2）借助課下注釋和資料理解詞意，并試著說說詩句的意思。 請一位同學(xué)讀一遍。大家開始自學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2、議 （1）陸游，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢。（2）認(rèn)讀生字：莫、 臘、渾、 豚（指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正）（3）指名學(xué)生讀詩，其他學(xué)生評價。小組比賽讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（4）通過自學(xué)，你理解了哪些詞的意思，請說一說。山西村、莫笑、 臘酒 、豐年、 渾、足、 豚、山重水復(fù)、疑、柳暗花明 （5）大家能用自己的話說說每句詩的意思嗎？（學(xué)生逐句說詩意并指導(dǎo)朗讀）一個“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。過渡：我們通過自學(xué)理解了詩句的意思，可真了不起！下面，我們來欣賞詩句，體會詩的意境。3、出示自學(xué)提示（二）（1）作者是怎樣描寫農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗的？（2）學(xué)了這首詩后，你有什么感想？你從中領(lǐng)悟到了什么？4、議（1）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” 表達(dá)了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。（2）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句。形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（3）我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？指導(dǎo)學(xué)生運用古詩名句。如：“昨天晚上，我在做一道數(shù)學(xué)題的時候，盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。爸