語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣

導(dǎo)讀 花的勇氣 是一篇略讀課文 課文生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的 經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受 從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花的失望 見(jiàn)到花兒藏身于草 下時(shí)的吃驚 到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾 再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚 奇 最后被花兒的氣魄所震撼 作者在愛(ài)花 尋花 盼花 看花的過(guò)程中 被 小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染 閃現(xiàn)出思想的火花 生命的意義就是勇氣 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念 花的勇氣 是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文 本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě) 了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受 語(yǔ)文教學(xué)要 返樸歸真 簡(jiǎn)單實(shí)用 提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 本本分分為學(xué)生 扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展 的理 念指導(dǎo)下 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感 悟 學(xué)情分析學(xué)情分析 本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法 有了一定量的語(yǔ)言積累 形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣 他們還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn) 彰顯個(gè)性 因此 教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生自讀自悟 以讀促悟 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解 品味 感 悟生命的真諦 激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解含義深刻的詞句的意思 領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙 3 理解作者對(duì)生命的感悟 樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 在朗讀 品味 探討中 感受小花不畏寒冷 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣 體會(huì) 作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 揭題導(dǎo)入 巧妙質(zhì)疑一 揭題導(dǎo)入 巧妙質(zhì)疑 看到這樣的課題想想你剛才的詞 你腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn) 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的 花 入手導(dǎo)入新課 既消除了上課初的緊張感 又幫助學(xué)生積淀了詞語(yǔ) 豐富了語(yǔ)言積累 同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊 善 思者善學(xué) 教師巧妙的引導(dǎo) 使大家對(duì)于 花 的印象產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差 促使 學(xué)生學(xué)會(huì)了思考 二 整體感知 明確目標(biāo)二 整體感知 明確目標(biāo) 1 閱讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間 回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)過(guò)程 要學(xué)習(xí)閱讀課文 首先得讀什么 2 學(xué)生讀課前 導(dǎo)讀 從導(dǎo)讀中學(xué)生自己歸納出本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教是為了不教 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助 閱讀提示 制訂學(xué)習(xí)目 標(biāo)是本環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn) 三 自主學(xué)習(xí) 達(dá)成目標(biāo)三 自主學(xué)習(xí) 達(dá)成目標(biāo) 1 借助文本 理解作者的情感變化 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文 試著解 決自己提出的問(wèn)題 2 巧妙引導(dǎo) 學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容 默讀課文 課文講了一件什么事 誰(shuí)來(lái)概括 找到學(xué)習(xí)的點(diǎn) 就是這四個(gè)關(guān)鍵詞 把這四個(gè)點(diǎn)一連就是文章的主要內(nèi)容 我真為你們感到驕傲 請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)課文的主要的內(nèi)容 同學(xué)們興致勃勃地談?wù)?主要內(nèi)容 相機(jī)引導(dǎo) 請(qǐng)大家仔細(xì)看這些詞 失望 遺憾 驚奇 怦然一震 這些詞 都是描寫(xiě)什么的 情感變化 這就是作者在文章中的一條情感線變化線 我們根據(jù)這樣的線索也能巧妙 地概括文章的主要內(nèi)容 3 朗讀抒情 抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情 相機(jī)引導(dǎo) 令作者怦然一震 那文中是否也有讓你心頭怦然一震的語(yǔ)句呢 自己打開(kāi)語(yǔ)文書(shū) 認(rèn)真地讀一讀 如果說(shuō)剛才的默讀是為了思考 現(xiàn)在請(qǐng)你出 聲地朗讀 讀出你心中那份感受吧 設(shè)計(jì)意圖 將朗讀與理解巧妙結(jié)合 講理解與表達(dá)巧妙結(jié)合 將知識(shí)傳遞 與精神升華巧妙結(jié)合 引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀 這里的朗讀指導(dǎo)不 是技術(shù)上的指導(dǎo)而是心靈凈化后的提升 在學(xué)生一遍遍動(dòng)情的朗讀背后傳遞的是 他們內(nèi)心深處一次次心靈的震撼 四 品味語(yǔ)言 情感共鳴四 品味語(yǔ)言 情感共鳴 1 默讀課文 把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍 體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感 受 2 找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味 感受作者用詞的精妙 3 有感情地朗讀全文 讀出作者的失望 吃驚 遺憾 驚奇 震 撼 設(shè)計(jì)意圖 抓住重點(diǎn)體會(huì) 悟出一個(gè)道理 那么理解作者感情變化的時(shí)候 抓住 怦然一怔 傲然挺立 神氣十足 等詞語(yǔ)悟出來(lái)一