習慣養(yǎng)成淺談.doc

南通市班主任工作專業(yè)文員會2012年年會小學生學習習慣的養(yǎng)成淺談學習方式的改變是“活動單導學”模式的顯著特點，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心。教師的職責是教。教什么？教知識、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。小學階段學習是人一生中最基礎的學習。這其中的學習不僅學到了基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，還會影響其一生的學習。因此，從小養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要、非常必需的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。當然這些必須由學校班主任和家里父母共同來為孩子的好習慣的養(yǎng)成努力，下面是我的一點淺見：一、 學校的教育1、 坐姿習慣。首先必須養(yǎng)成良好的坐的姿勢，拿筆的姿勢。所謂三個一“眼睛離書本一尺，胸離課桌一拳，手指離筆尖一寸”。眼睛是心靈的窗戶，要保護好眼睛得從小時候做起?，F在中小學生有80%的近視眼，就是因為用眼不衛(wèi)生造成的。拿筆的姿勢更是重要，這影響了學生的手部骨頭的發(fā)育，更影響了將來寫出的字的美觀。只有好的姿勢才能寫出好的字來。2、 聽課習慣。小孩子剛從幼兒園自由的環(huán)境來到小學，首先要教會孩子學會聽課。用眼，用耳，用手，用腦。眼睛得跟著老師走，不能盯著一個地方，容易走神。耳朵得聽著老師的講解和其他同學的發(fā)言。手得放得平平的，不能亂動，容易養(yǎng)成做小動作的習慣。用腦是最高境界，要考慮老師的問題，要可慮同學的回答的對錯。3、 作業(yè)習慣。作業(yè)是學生最基本、最經常的任務。一年級的小朋友的作業(yè)要少，但要求要嚴厲。比如寫的字要端正，要漂亮，筆順要正確。尤其是筆順的要求要嚴厲，在上課的時候就要強調好順序，寫的時候更要有這方面的練習。比如“人”要這么寫：丿， 人。現在的小孩倒筆的太多了，他不是寫，他是畫。比如我看過一個小孩這樣寫“擊”：一 十 一 丨 。筆順錯誤，而且筆畫也錯了。二、家庭的教育孩子的學習習慣是一點一滴培養(yǎng)成的，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點。如小學低年級還有很多字不認識，回家后家長要讀題給孩子聽。這樣就要求學生家長不能出外打工，至少要留一個人在家陪小孩讀書。如此小孩才能養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。你不讀題，小孩看不懂題目的意思，那小孩只能亂做，久而久之就愿意做作業(yè)。交到老師那兒批改，大部分是錯了，打擊了他學習的興趣，他就會產生厭學的情緒。就會演變成輕的不做作業(yè)，重的怕上學。所以我覺得家長在小學一年級的作用非常大，影響會非常廣。家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用，家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷的學習提高自己。爺爺奶奶都是很溺愛孩子的，但父母不同。父母會要求孩子自己做自己的事情，比如穿衣服，有的奶奶照顧的很好，都一年級了還幫孩子穿衣服，甚至牙膏都要幫孩子擠好，水倒好，就等孩子刷了。而父母就不同了，父母一般來說都較年輕，不會幫他這么多的。這樣是對孩子的成長有很大的幫助。三、習慣的養(yǎng)成的實施方法（一）因人制宜，耐心引導規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。（二）培養(yǎng)習慣應遵循原則在學生良好習慣的培養(yǎng)中，應共同遵循以下幾條原則：（1）以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做學生的模范。（2）注意第一次。一旦發(fā)現學生不良的學習習慣以后，切忌不能忽視，一定要及時給予教育、指導，避免以后的再次發(fā)生。（3）不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習慣。（4）統(tǒng)一行動，協(xié)調配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經常溝通，了解每個學生在科任課上的表現。并及時與家長交流，使學校教育與家庭教育相結合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學相結合。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。好的行為習慣養(yǎng)成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務的整