聾校語文第十八冊教案.doc

專業(yè)資料參考第一單元一、教學目標：1、知識技能目標：（1）學會本單元生字新詞，正確理解，常用詞會用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，提高學生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學生朗讀能力；（4）背誦默寫課文相應(yīng)段落；（5）學習抓住人物形象的某個特征進行細致描寫，提高學生語言表達能力。 2、情感態(tài)度價值觀：（1）理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，從中受到思想教育及熏陶。（2）培養(yǎng)鞏固學生良好的學習習慣。3、過程與方法：（1）通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。二、教材分析、學情分析：本組課文是根據(jù)“體會文章的思想感情”這一重點訓練項目選編的。講讀課文假如只有三天光明表達了作者渴望光明、熱愛生活、珍惜生命的思想感情；背影表達了父子間的深切、真摯動人的親情；荔枝蜜贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻的精神；閱讀課文金色的魚鉤贊頌了老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。這幾篇課文富有深刻的教育意義，每一篇都蘊含著豐富的思想內(nèi)容。教學本組課文，要引導(dǎo)學生通過閱讀，特別是有表情的朗讀理解課文中含義深刻的句子，進一步加深對課文思想感情的體會。但本組課文白話現(xiàn)象較重，理解起來困難些。要充分調(diào)動起學生閱讀的積極性，把文字解釋通俗，并引導(dǎo)學生體會其文字的簡介與準確，從而更好地理解課文內(nèi)容。三、教學重點：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。四、教學難點及解決方法:1、難點： 體會含義深刻的句子2、解決方法：（1）演示句意（充分利用多媒體、掛圖、圖片、課件）；（2）學生多讀課文，相互交流閱讀收獲，相互啟發(fā)，讀懂課文。五、應(yīng)掌握的手語：（各課的生字新詞，有手語教材）六、教學課時安排： （共31課時）第一課（6課時）第二課（7課時）第三課（6課時）第四課（3課時）讀寫例話（1課時）基礎(chǔ)訓練1（6課時）單元測試（2課時）1、 假如只有三天光明一、教學目標：1、知識技能目標：（1）學會本課生字新詞，正確理解，常用詞會用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，練習通過重點語句體會作者的思想感情，提高學生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，背誦課文；（4）寫一篇讀后感。 2、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，從中受到懂得珍惜、奮力拼搏的思想教育。3、過程與方法：（1）通過理解重點語句，啟發(fā)想象，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析、學情分析：這是海倫凱勒寫的一篇短文，它的中心意思是：人在生活道路上要懂得珍惜，奮力拼搏。全文一氣呵成，為了理解方便，可以分三段。第一段（第一、二自然段），著重說明要珍惜自己的生命，使生命過的有意義。第二段（第三至六自然段）著重說明要珍惜自己的器官，充分運用它們來認識世界和改造世界。第三段（第七自然段），點題，提出“假如只有三天光明”這個發(fā)人深省的問題。這篇課文是盲聾女作家海倫凱勒寫的，學生對她的事跡已經(jīng)有了很清楚的了解，她自強不息的精神極大地鼓舞了學生，這是理解本文的有利因素，教學中要利用這點有利因素，以情打動學生，從而更好地理解課文內(nèi)容。但文中的思想內(nèi)涵較深，需進一步演示、舉例，幫助學生理解。三、教學重點：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。四、教學難點:正確理解第二、三、四、五自然段（解決方法：演示、講解、舉例）五、教學課時： 6課時第1、2課時一、教學目標：1、檢查學生的預(yù)習情況，提高學生的預(yù)習能力；2、學會本課生字新詞，常用詞會用；3、理解句子意思，提高學生理解能力。二、教學重點：學會生字新詞，理解句子意思。三、教學難點：最后一自然段個別詞語的理解：難免、喧嘩、留戀四、教學過程：（一）導(dǎo)入：介紹作者，激發(fā)學生的學習興趣。（方法：讓學生自瀆預(yù)習提示，然后給大家做介紹，師給以補充）1、作者介紹海倫凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾女作家和殘障教育家。1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時候因為一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師安妮沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。主要作品有假如給我三天光明我的生活我的老師等。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、 學生劃出詞語，集體討論聯(lián)系上下文理解。難免：難以避免（手語表情輔助講解，并舉例）健康無恙：很健康，沒有病。（手語輔助講解）惦記：想著。（手語講解）朝氣：（手語、表情演示）天賦：（舉例講：1、高文臣很有美術(shù)天賦，畫的畫很好。2、關(guān)振霞很有舞蹈天賦。）留戀：（表情動作演示，并舉例：孩子很留戀媽媽。）領(lǐng)略：領(lǐng)會（表情演示）喧嘩：（手語、表情演示）目睹：親眼看到（手語表情演示）明眼人失明人：（對比理解）。淡漠：冷漠，冷淡，不在乎（表情演示）3、讀課文，加深理解詞語，并理解相應(yīng)句子。（三）課堂小結(jié)：（四）作業(yè)：生字寫一行，詞語寫三遍。第3課時學情分析：所任教的這個班級的學生基礎(chǔ)一般，他們以前雖聽說過海倫凱勒，但對她的身平并不是很了解，對她所做的貢獻也了解的不多，所以在講課之前，我先布置學生下去查有關(guān)海倫凱勒的資料，這樣才能在更好的理解這篇課文。教學目標：1、知識與技能朗誦課文，體味本文洗煉、流暢、優(yōu)美的語言。通過反復(fù)的朗讀，理解課文，理解作者2、過程與方法通過朗誦讓學生更好地理解課文，并培養(yǎng)學生課前查找資料的習慣與能力。3、態(tài)度情感價值觀：學習體會熱愛生活，珍惜生命的人生態(tài)度。深刻領(lǐng)悟文章蘊含的人生哲理，從中獲得有益啟迪。教學重點、難點：為數(shù)不少的人荒廢生命而不自知，原因究竟何在，理解作者寫這篇文章的目的是本文的重點及難點。教學方法和策略：本文比較適合朗讀，以朗誦為主，達到熟讀的程度，在反復(fù)的誦讀中理解課文，理解作者。教學資源：運用多媒體，海倫凱勒的自傳我生活的故事教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、交流信息、學習附錄1、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入2、同學們，馬克吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫凱勒。海倫凱勒雖然自幼患病，兩耳失聰，雙目失明，但卻在1964年榮獲過美國公民的最高榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。一個殘疾人何以如此受人尊敬？今天就讓我們通過學習假如給我三天光明來了解海倫凱勒的思想，不難找出答案。 1、自由回答，談感受2、三人小組學習，閱讀，議論給你感受最深的是什么？為什么？（身殘志堅的海倫凱勒不僅以她的人格，更以她的作品影響了一代又一代的人。她是一位集盲、聾、啞于一身的偉大女作家，也是一位被譽為美國“精神楷?！钡慕艹雠骷?。） 通過對作者資料的交流和附錄文章的學習，使學習全面了解海倫凱勒本人，為理解文章作鋪墊。二、朗讀課文、整體感知1、海倫凱勒在文中表達了怎樣的生活的態(tài)度？A 大多數(shù)明眼人的生活態(tài)度是怎樣的？B 海倫提出了怎樣的解決辦法？C 為什么提出把每天看做是最后一天？2、板書：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦1、自由輕讀課文后，同桌交流，在全班交流。2、齊讀板書。重在培養(yǎng)學生整體閱讀的能力，通過交流反饋，了解文章宗旨三、反復(fù)朗讀課文、品味背誦警句1、文章語言流暢、優(yōu)美，請反復(fù)朗讀，并劃出感悟最深的警句。2、請選擇最能引發(fā)你思考的一句，討論：從中得到了哪些感悟和啟示？ 3、讓我們再次朗讀課文，體味語言魅力，感悟人生哲理。1、自由大聲朗讀，用“”劃出句子。集體交流。2、各自表達自己的觀點。選擇2至3句警句積累各自選擇后反復(fù)朗讀試背。3、齊讀課文。通過反復(fù)朗讀和品味使人深省的警句，使學生進一步感悟海倫的人生態(tài)度，像海倫一樣熱愛生命，珍惜生命。四、思考問題、感悟人生1、文章最后，海倫向我們提出了3個問題，你將如何作答？2、議論：海倫為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？1、集體交流。2闡述各自的觀點。通過問題的解決，使學生進一步明白要充分享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦。讓學生充分表達自己的觀點，開拓學生的思維。五、布置作業(yè)出示海倫在這三天想做的事情，提出問題，假如你是海倫，設(shè)想一下她有了三天光明，會做什么？（寫一段話）寫作假如失去三天光明或假如擁有三天光明。第5、6課時（作文：寫讀后感）一、教學目標：1、認真讀課文，把自己感受最深的內(nèi)容寫出來。2、字數(shù)不少于100字。二、教學重點、難點：把自己感受最深的內(nèi)容有感情的寫出來。三、教學過程：（一）明確目標，明確作文要求。（二）說作文1、明確寫讀后感的方法2、列作文提綱3、說讀后感讓每位學生先說后寫，教師適當指導(dǎo)、點撥。（三）寫讀后感學生寫作文，師個別輔導(dǎo)。（四）修改作文學生寫完后，先自己修改，師再幫助修改。（五）評講作文好的作文在班中朗讀（六）作業(yè)：把作文謄抄在作文本上。教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學生學會了如何通過朗讀來體會作者表達的思想感情。但由于學生聽力的殘疾，在理解上比較直觀、片面，因而我又引導(dǎo)學生閉目走路，體會盲人的生活，再幫助學生理解課文，取得了較好的效果。在朗讀方面，學生朗讀能力還需進一步提高，還需繼續(xù)加強指導(dǎo)訓練，特別是要加強讀的評價，評價要有針對性，要在學生的最近發(fā)展區(qū)進行評價，使學生易于接受。2、背影一、教學目標：1、知識技能目標：（1）學會本課生字新詞，正確理解，常用詞會用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，提高學生閱讀能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學生朗讀能力；（4）學習本文抓住人物形象的某個特征進行細致描寫，提高學生語言表達能力。 2、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會父子之間深切、真摯動人的感情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、過程與方法：（1）通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析這是朱自清寫的一篇紀實散文，充滿了親子之愛。語言平實，字里行間滲透著深切懷念之情。按照課文的敘述順序，可以分三段。第一段（第一自然段）思念父親，我最不能忘懷的是他的“背影”。文章以“背影”為題，貫穿全文，將父子間深厚、真摯的感情，淡淡哀愁，通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。第二段（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”），回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)了父愛子的真摯情感。第三段（最后一個自然段）寫分別后對父親的思念。三、學情分析：學生一直以來都由父母接送上學，都有和本文類似的情感經(jīng)歷，這是理解本文的有利因素，教學中要利用這點有利因素，以情打動學生，從而更好地理解課文內(nèi)容。但本文文字白話現(xiàn)象較重，理解起來困難些。四、教學重點：理解課文內(nèi)容，有表情地讀出課文內(nèi)容。五、教學難點:體會樸實的語言中所包含的深情。六、教學課時：7課時第1、2課時一、教學目標：1、檢查學生的預(yù)習情況，提高學生的預(yù)習能力；2、學會本課生字新詞，常用詞會用；3、理解句子意思，提高學生理解能力。二、教學重點：學會生字新詞，理解句子意思。三、教學難點：最后一自然段個別詞語的理解：頹唐、觸目傷懷、情郁于中、發(fā)之于外、四、教學過程：（一）導(dǎo)入：介紹作者及背景導(dǎo)入，學生介紹。（指導(dǎo)學生閱讀補充資料：語文練習與測試每課都有作者及背景介紹）補充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是一位愛國者，激發(fā)學生的學習興趣。1、作者介紹朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實，祖籍紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的散文以文筆洗練、語言秀麗著稱。散文集背影歐游雜記等，收在朱自清文集里，散文有春河塘月色等。2、背景介紹朱自清1916年暑假考上北京大學預(yù)科班，1917暑假提前一年考入哲學系，這一年冬天71歲的祖母在揚州病逝，父親辦完喪事后，為了謀生又匆匆前往南京謀職，朱自清也要回北京大學讀書，因而同行至南京，本文就是記敘他們在蒲口火車站分別的情景。本文寫于1925年10月，通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、 學生劃出詞語，集體討論聯(lián)系上下文理解。狼藉：亂七八糟的樣子。（手語輔助講解）慘淡：凄慘暗淡，不景氣。（手語輔助講解）勾留：短時間停留。（手語講解）變賣典質(zhì)：（把自己的財產(chǎn)、衣物）出賣和典當出去。（演示）賦閑：指失業(yè)在家。（指沒有工作了）蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（動作演示）頹唐：精神萎靡，不振作。（表情演示）觸目傷懷：看到（某種嚴重的情況）心里感到悲傷。（表情演示）情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。（手語表情演示，與發(fā)之于外對比演示）瑣屑：細小而繁多（的事）。3、讀課文，理解句意。4、讀課文，分析文章的思路：初步引導(dǎo)學生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握本文是一篇回憶性的散文，可以以時間為依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)第一段（1）開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）第二段（26）回憶往事引出背影（望父買橘）、刻畫背影（父子分手）、惜別背影- （中心是回憶往事） 第三段（7）別后思念再現(xiàn)背影，（別后懷念）（中心是別后思念。） 通過劃分結(jié)構(gòu)，我們可以感受到作者滲透在字里行間的情感是什么？貫穿全文的線索是什么？父子深情。線索是背影。（三）課堂小結(jié)：文章層次結(jié)構(gòu): 開篇設(shè)疑惦記背影（1）回憶往事刻畫背影（26）別后思念再現(xiàn)背影（7）（四）作業(yè)：生字寫一行，詞語寫三遍。第3、4課時一、教學目標：1、知識技能目標：（1）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，提高學生閱讀能力；（2）有表情地朗讀課文，提高學生朗讀能力；2、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會父子之間深切、真摯動人的感情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、過程與方法：（1）通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教學重點：1、重點語段閱讀，理解句子意思，感受父親的愛子之情。2、有表情地讀出課文內(nèi)容。三、教學難點：體會樸實的語言中所包含的深情。四、教學過程：（一）導(dǎo)入： 生命中有許多感動，而這些感動往往是被人們積壓在內(nèi)心深處，也許你認為他們已經(jīng)隨著時間的流逝而慢慢淡化了，但是不料經(jīng)別人一觸動竟突然如潮水般洶涌而出，讓人都不能相信那是你曾經(jīng)的經(jīng)歷，這時你才明白有些東西你根本無法忘卻。今天就讓我們隨作者去感受一下令他感動的、深藏內(nèi)心的、父親的背影。導(dǎo)題 ： 2 背影（二）新授：1、整體感知：默讀課文，思考：本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？明確： 開篇點題點出背影 背影 望父買橘刻畫背影 父子分手惜別背影 別后思念照應(yīng)背影2、師生共同研習課文 ：（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）背影：（1）這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導(dǎo)。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?板書：沉重 （2）作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！ 板書：蹣跚 （3）板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ 板書：艱難努力 要求學生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。 語言：本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當引導(dǎo)、點撥） （）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！ （）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，） （）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！ （）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。） （）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂??！” 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！ （三）總結(jié)梳理，回扣目標 這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。 板書： 深深的父愛（四）拓展 在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當怎樣做呢？讓學生多發(fā)言。（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。） （五）布置作業(yè)：1、有表情地朗讀課文。2、請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關(guān)愛自己的文章，題目自擬。 板書設(shè)計 2 背影 沉重 背深 蹣跚 沉 艱難努力影 的 父 愛 五句話語言樸實第5、6課時（作文）一、教學目標：以自己的一位親人為題材，寫一篇記敘文1、抓住人物形象的某個特征來寫；2、寫出給自己印象最深的一兩件事；3、不少于200字。二、教學重點、難點：抓住人物形象的某個特征把文章寫具體、生動、完整。三、教學過程：（一）明確目標，明確作文要求。（二）說作文1、選材每位學生都說，幫助學生選材2、列作文提綱3、說作文讓每位學生先說后寫，教師適當指導(dǎo)、點撥。（三）寫作文學生寫作文，師個別輔導(dǎo)。（四）修改作文學生寫完后，先自己修改，師再幫助修改。（五）評講作文好的作文在班中朗讀（六）作業(yè)：把作文謄抄在作文本上。第7課時做課后練習及語文練習與測試教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學生學會了如何通過朗讀來體會作者表達的思想感情。學生因有感性經(jīng)驗，讀得也比較有感情。但學生因理解力差，在本文理解方面費時較多。3 荔枝蜜一、教學目標：1、知識技能目標：（1）學會本課生字新詞，正確理解，常用詞會用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，提高學生閱讀能力；（3）體會作者用詞的準確性，弄懂作者是怎樣運用聯(lián)想，借物喻人、借物抒情的；（4）了解課文是怎樣以作者對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達思想感情的。（5）有表情地朗讀課文，背誦指定段落。2、情感態(tài)度價值觀：1、理解課文內(nèi)容，體會勞動人民為創(chuàng)造新生活而進行忘我的勞動，培養(yǎng)學生正確的勞動觀；2、培養(yǎng)熱愛社會主義新生活，熱愛勞動人民的思想感情。 3、過程與方法：（1）通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教材分析：這是一篇富有詩意和哲理的散文。文章由荔枝蜜的香甜，聯(lián)想到社會主義新生活的美好，再由蜜蜂辛勤的采釀花蜜，聯(lián)想到勞動人民為創(chuàng)造新生活而進行的忘我勞動，熱情歌頌了“為人類釀造最甜的生活”的人們的奉獻精神。全文是寫蜜蜂的，而課題卻用“荔枝蜜”，這是因為“荔枝蜜”是促使作者轉(zhuǎn)變對蜜蜂的認識和感情的關(guān)鍵，更是引起聯(lián)想、借物抒情的觸發(fā)點。三、學情分析：學生都來自農(nóng)村，都能體諒父母勞動的艱辛，但未能認識到他們勞動的高尚，通過本文，教育學生樹立正確的勞動觀念。四、教學重點：1、理解句子意思、課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，提高學生閱讀能力；2、了解課文是怎樣以作者對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達思想感情的。五、教學難點:作者是怎樣運用聯(lián)想，借物喻人、借物抒情的（作者對小蜜蜂思想感情的變化過程及原因）。六、教學課時： 6課時第1、2課時一、教學目標：1、檢查學生的預(yù)習情況，提高學生的預(yù)習能力；2、學會本課生字新詞，常用詞會用；3、理解句子意思，提高學生理解能力。二、教學重點：學會生字新詞，理解句子意思。三、教學難點：個別詞語的理解四、教學過程：（一）導(dǎo)入：3 荔枝蜜介紹作者及背景導(dǎo)入，學生介紹。（指導(dǎo)學生閱讀補充資料：語文練習與測試每課都有作者及背景介紹）楊朔（19131968），我國當代著名作家，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者。到過抗美援朝前線；寫過不少通訊、中、短篇小說，并著有長篇小說三千里江山，代表作還有雪浪花、櫻花雨、荔枝蜜、海市、茶花賦等，均收在楊朔散文選里。一九六八年，楊朔被四人幫迫害致死。（二）新授：1、整體感知，了解課文的大體內(nèi)容。2、學生劃出詞語，集體討論聯(lián)系上下文理解。出示小黑板、請B類學生注音。教師領(lǐng)讀正音后集體讀。板書的生字（學生板書）是： 掐（）蜇（zh）黝（） 啖（） 嚶（）蠕（） 褐（）釀（）顫（）下列詞釋義：（查字典解決，重點讓學生理解，然后教手語）出眾：出色，高出眾人。（手語講解）啖：吃或給別人吃。（手語講解）沸沸揚揚：像沸水一樣喧鬧。（手語講解、演示）蠕蠕 ：形容慢慢移動的樣子。（手語講解、演示）不辭辛苦：不推托辛苦。（演示）計較：計算、比較。（手語講解）穩(wěn)重：（言語、動作）沉著而有分寸。（演示） 3、檢查預(yù)習課文的情況，引導(dǎo)學生清理全文的線索，初步了解全文的結(jié)構(gòu)：問：作者對蜜蜂看法的變化過程可分為幾個階段？（要引導(dǎo)學生準確地引述課文中的語言來回答）板書：不大喜歡蜜蜂想去看看蜜蜂 贊賞蜜蜂 夢見自己變成一只小蜜蜂4、讀課文，理解句意。5、給課文分段：（學生自己分）全文可分為五大部分。 第一部分：（第一段）寫一向不大喜歡蜜蜂。 第二部分：（第二至五段）寫看到了荔枝樹，吃到了荔枝蜜。第三部分：（第六至十七段）寫蜜蜂釀蜜的情況。 第四部分：（第十八段）贊美農(nóng)民的辛勤勞動。 第五部分：（第十九段）夢見自己變成一只小蜜蜂。（三）課堂小結(jié)：1、詞語音、形、意相結(jié)合。2、理清文章的思路。（四）作業(yè)：生字寫一行，詞語寫三遍。第3、4課時一、教學目標：1、知識技能目標：（1）理解句子意思、課文內(nèi)容，提高學生閱讀能力；（2）學習和了解借物抒情的寫法，了解文章圍繞中心組織材料、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。（3）有表情地朗讀課文，提高學生朗讀能力。2、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會勞動人民為創(chuàng)造新生活而進行忘我的勞動，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想感情。 3、過程與方法：（1）理清文章的思路，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容。二、教學重點：1、了解課文是怎樣以作者對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表達思想感情的。2、有表情地讀出課文內(nèi)容。三、教學難點：作者對小蜜蜂思想感情的變化過程及原因。四、教學過程：（一）導(dǎo)入： “蜜蜂是畫家的愛物”，但是詠贊蜜蜂的文學作品也很不少。今天我們學習的楊朔的散文荔枝蜜就是其中的一篇。3 荔枝蜜 楊朔（二）新授： 1、整體感知：學生讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。不大喜歡蜜蜂想去看看蜜蜂 贊賞蜜蜂 夢見自己變成一只小蜜蜂2、具體理解：（鼓勵學生提問題）（1）作者對小蜜蜂的思想感情前后變化的原因是什么?組織學生討論。略。 討論后明確。要點：作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，贊賞蜜蜂，到夢見自己變成一只小蜜蜂。感情是因事而發(fā)的。因為小時候被蜜蜂蜇過而不大喜歡蜜蜂。因為看到了茂密的荔枝樹，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。因為參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習性(最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計較什么，繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的小生靈啊”的由衷贊嘆。因為看到了在水田里辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認識到勞動人民正在用辛勤的勞動創(chuàng)造著社會主義的幸福生活，進而夢見自己變成一只小蜜蜂，以表達自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學習的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。 板書： 不大喜歡想去看看由衷贊嘆夢中變作蜜蜂（線索）( 2 )討論：根據(jù)作者對蜜蜂思想感情的變化，文章可以分為幾部分?概括出每部分大意。 討論后明確： 根據(jù)作者思想感情的變化，可以把文章分為四部分。第一部分(第1段)：從回憶小時被蜜蜂蜇引出不大喜歡蜜蜂；第二部分(25段)：喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂；第三部分(617段)：了解了蜜蜂的生活習性，贊賞蜜蜂，“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活為人類釀造最甜的生活”。第四部分(1819段)：贊美勞動人民，表達了學習蜜蜂的愿望。（3）鼓勵學生提問并討論：（以學生發(fā)言為主，教師適時點撥。）本文的中心思想是什么？課文的那一句話揭示了全文的中心思想？作者又是怎樣具體表達這個中心的？（本文的中心思想是通過對荔枝蜜香甜和蜜蜂無私奉獻的贊美，謳歌社會主義新生活，謳歌為它付出辛勤勞動的普通勞動者，并表達自己愿意成為一名為新生活獻身的普通勞動者的愿望。借物抒情是本文寫作的一個基本特點。寫荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由“蜜”的甜美，想到它的釀造者蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動人民，最后寫到自己也愿變成一只蜜蜂。這樣，作者借對物的層層贊美，水到渠成地表達了文章的中心。）板書： 歌頌甜美的生活歌頌生活的創(chuàng)造者愿做生活的創(chuàng)造者-中心“我”與老梁的對話，談到有關(guān)蜜蜂的哪幾方面的問題，這些內(nèi)容從總體上表現(xiàn)了蜜蜂怎樣的精神？怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”（無私奉獻）3指導(dǎo)學生朗讀、背誦第1719段。 （三）課堂小結(jié)： 1、楊朔是一位有影響有成就的優(yōu)秀散文家。他的散文獨具特色。他善于從現(xiàn)實生活中選取題材，作品具有鮮明的時代特色。他的散文構(gòu)思新穎，立意深刻，常常采用托物言志、借景抒情的表現(xiàn)手法。他的散文語言精美、含蓄、新巧，音韻和諧，具有藝術(shù)魅力。 2、觀察事物是寫作的基本功?！翱?、問、想”是觀察的基本方法。如作者在參觀養(yǎng)蜂場的過程中：看到蜜蜂出出進進，飛去飛來的沸沸揚揚的情景，想到“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)新生活呢”。又如，文中幾次寫“我就問道”，“我又問道，“我想起一個問題，就問”，“我不禁一顫”(想到)等等。 （我們在平日的生活中，要注意觀察周圍的事物，并通過對平常事物的體察，引發(fā)出對生活哲理的思考。） （四）布置作業(yè)。 1、課后13題2、背誦課文1719自然段附：板書設(shè)計：3 荔枝蜜 不大喜歡想去看看由衷贊嘆夢中變作蜜蜂 (感情變化)線索 林茂、蜜甜蜜蜂勤勞、無私農(nóng)民忘我 奉獻 歌頌新生活歌頌創(chuàng)造者愿做創(chuàng)造者 (借物抒情)中心第5、6課時做課后練習及語文練習與測試教后小結(jié)：本節(jié)課注重指導(dǎo)學生學會了如何通過朗讀來體會作者表達的思想感情。但本文內(nèi)容偏離學生生活實際，學生理解起來比較困難。4 * 金色的魚鉤（3課時）一、教學目標： 1、知識與能力： （1） 訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法 ；（2）訓練朗讀能力 ；（3）培養(yǎng)自主合作學習能力。 2過程與方法： （1）概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨 （2）討論法、問答法、點撥法 3情感態(tài)度價值觀： 學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。 二、教學重點：理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用 三、教學難點：理解小病號（“我”）的描寫與中心的關(guān)系 四、教學過程： （一）情境導(dǎo)入： 魚鉤是什么顏色的? 可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢? (板書:金色的魚鉤) （二）檢察預(yù)習： 1、展示目標：見上面? (ppt課件) 2、前提測評： 檢查學生預(yù)習情況（1）檢查掃除閱讀障礙情況（2）正音. (flash中的多音字) 3、背景介紹：（1）生介紹時代背景（flash） ( 2 ) 長征路線圖展示（flash） （三）新授：1、整體感知：（1）快速讀文，本文講了一件什么故事？（ppt課件第四個） （生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。 生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。 ）（2）再讀課文理清文章順序。（flash） （劃分段落） 我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”-“班長救病號”-“病號救班長”-“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？（flash） （ 一 12 二 323 三24-33 四 34） 2、具體理解：（1） 課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。 A 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段） 含義：劃出描寫班長外貌的詞句 全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長一出場就寫了他的外貌：“個兒挺高，.兩鬢都斑白了?！钡诙蚊鑼懯窃诘?節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，班長皺起眉頭。 課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。 課文23節(jié)里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。 課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯。 B 動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說） C ppt的第5個展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。 ( 2 ) 這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。) 討論演示，進行理解。（3）本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論) （反面襯托） （4）分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人? 忠于黨和人民 （四）品讀:1、 品讀老班長犧牲的段落（2833）A找一學生有感情朗讀。B師設(shè)疑，生分組討論回答。 2、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情） （五）提高認識：討論，提高思想認識。（ppt課件） 1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里? 老班長精神不死，流芳百世。 （“我”把魚鉤包起來，是想表達“我”對老班長的深切懷念。） （“我”把魚鉤貼身放著，每當看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。）（ “我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。 ）2、用金色的魚鉤做課題說明了什么? （是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。 ）（金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。） （魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。） （我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。） (六)擴展與延伸： 你能列舉老班長式的人物嗎？ （“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”.） （七）作業(yè)：做課后練習和練習冊 板書設(shè)計 ：4金色的魚鉤外貌描寫 老班長- 語言描寫-“我” 神態(tài)描寫 動作描寫 （正面描寫）- -（側(cè)面襯托） 忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人教后小結(jié)：本文教材十分感人，學生學習得很認真，讀到老班長犧牲的地方時，很多學生都哭了。學生受到了很好的思想教育，但課文較長，費時較多。讀寫例話體會課文的思想感情（1課時）一、教學目的：學會新的閱讀方法：體會課文的的思想感情，就要把心放到課文中去，設(shè)身處地地像作者那樣去想。二、教學重點：讀懂例話內(nèi)容，學會此閱讀方法。三、教學過程：（一）導(dǎo)入：直接導(dǎo)入，板書：體會課文的思想感情（二）新授：1、讀短文，思考：（1）例話講了哪些內(nèi)容？（2）聯(lián)系學習假如只有三天光明這篇例文的感受，加深對例話內(nèi)容的理解。（3）按照例話提出的要求，回味本組其他課文，想想是否有些新的體會。（三）小結(jié)：（四）作業(yè)：P33閱讀基礎(chǔ)訓練1教學目的：1、復(fù)習鞏固本單元所學知；2、會做練習各題，提高學生綜合練習能力。教學重點：練習各題教學難點：閱讀、作文教學課時：6課時第1、2課時做字、詞、句一至五題，以學生自做為主，師最后集體強調(diào)、總結(jié)。第3課時看（聽）話說話在電視或報紙上，選擇自己最近看得到消息，向同學介紹一下。說的時候，要把消息的內(nèi)容說清楚，還要談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?。別的同學介紹時要認真看（聽），邊看邊想，別人說完后，可以做補充發(fā)言。注：讓每位學生都要發(fā)言，最后把發(fā)言內(nèi)容寫下來，提高學生書面表達能力。第4課時（閱讀）教學目的：1、讀懂短文內(nèi)容，提高學生閱讀能力；2、正確回答短文提出的問題，體會文章的思想感情。教學重點：正確理解短文內(nèi)容，提高學生閱讀能力。教學過程：（一）導(dǎo)入：明確本節(jié)課的目標。（二）閱讀訓練：（充分讓學生獨立閱讀）1、讀短文，講講短文的主要內(nèi)容。2、說說每個自然段的內(nèi)容，體會作者的思想感情。3、交流讀后所得，相互啟發(fā)。4、有表情的朗讀短文。（三）課堂小結(jié)閱讀方法總結(jié)（四）作業(yè)：把問題整理下來。閱2008年3月10日閱第5、6課時（作文）教學目的：以“這件事真讓我-”為題，寫一篇記敘文。要求：1、 把題目補充完整，可添上高興、激動、苦惱等詞；2、 內(nèi)容具體，有中心，有條理，寫出自己動真實思想；3、 不少于300字。教學重點、難點：把文章寫具體、完整、生動，有感情。教學過程：（一） 導(dǎo)入：明確本節(jié)課的目的作文（二） 作文過程：1、 審題，明確題目要求。2、 補充題目。3、 列作文提綱。4、 說作文。展開想象，說說讓自己高興或難過的事情，讓每位學生都說，盡量說具體，以求相互啟發(fā)。5、 寫作文：讓學生把說的和想到的寫下來，師進行個別輔導(dǎo)。6、 修改作文：學生先自己修改，教師再修改。（三） 評講作文： 1、總結(jié)優(yōu)點、缺點； 2、好作文在班中朗讀。（四）作業(yè)： 謄抄作文單元測試（兩課時）第二單元一、教學目標：1、知識技能目標：（1）學會本單元生字新詞，正確理解，常用詞會用；（2）理解句子意思、課文內(nèi)容，學習作者是怎樣在敘述的過程中表達自己動真情實感的，進一步提高理解和表達能力；（3）有表情地朗讀課文，提高學生朗讀能力；（4）背誦默寫課文相應(yīng)段落；（5）寫作時要表達自己的真情實感。 2、情感態(tài)度價值觀：（1）理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，從中受到思想教育及熏陶。（2）繼續(xù)鞏固學生良好的學習習慣。3、過程與方法：（1）通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。（2）有表情的朗讀課文，讀中想，讀中悟，讀中交流，充分理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。二、教材分析、學情分析：本組課文是根據(jù)“表達自己的真情實感”這一重點訓練項目選編的。這些課文的共同特點是感情真摯，富有感染力。我的老師抒發(fā)了對老師的熱愛感激之情，難忘的一課表達了臺灣人民的愛國激情，生命的意義表達了作者對生命價值的理解，驛路梨花贊美了一代新人助人為樂的精神。這些課文，是進行“表達自己的真情實感”這項訓練的極好憑借。教學本組課文，要處理好理解內(nèi)容和激發(fā)感情的關(guān)系，使學生不但知道作者寫了什么內(nèi)容，表達了什么思想感情，而且真正入情入境，動心動情，從中受到感染和教育。這樣，學生就能很自然地體會到作者表達的是自己的真情實感，并從中領(lǐng)會到表達真情實感的方法。在