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登飛來(lái)峰教學(xué)過(guò)程:一、傳說(shuō)激趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,在講課前,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。(相傳有一天,靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來(lái)潮,算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來(lái),那時(shí),靈隱寺前是個(gè)村莊,濟(jì)公怕飛來(lái)的山峰壓死人,就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛,愛(ài)捉弄人,以為這次又是尋大家的開(kāi)心,因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話。眼看山峰就要飛來(lái),濟(jì)公急了,就沖進(jìn)一戶(hù)娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘,就都呼喊著追了出來(lái)。人們正追著,忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼,天昏地暗,“轟隆隆”一聲,一座山峰飛降靈隱寺前,壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí),人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家,于是就把這座山峰稱(chēng)為“飛來(lái)峰”。)(出示圖畫(huà))千年前的一個(gè)夏天,有位年青人,登上此峰,觸發(fā)感想,作了一首詩(shī),叫登飛來(lái)峰。今天,就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅,跨越千年,與詩(shī)人對(duì)話,感受此詩(shī)的意境。(板書(shū)課題,作者)二、自學(xué)交流,解釋詩(shī)句引言:學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀,吟詠,而想讀好詩(shī),則要理解詩(shī)意。大家以前已學(xué)過(guò)不少詩(shī)了,今天老師要求大家分小組自學(xué)。出示自學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀詩(shī)句,用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。交流資料,了解作者。通過(guò)查字典或有關(guān)資料,初步了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示:(1) 每人讀詩(shī)中的一句。(2) 解釋所讀詩(shī)句的意思。(3) 交流重點(diǎn)字的意思。2、小組匯報(bào)自學(xué)情況:(1) 讀課文,用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。登飛來(lái)峰宋-王安石飛來(lái)山上/千尋塔,聞?wù)f/雞鳴/見(jiàn)日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。(2)走進(jìn)作者王安石(10211086),字介甫,號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家,為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本臨川先生文集。(3)補(bǔ)充介紹,寫(xiě)作背景:1050年夏,王安石在浙江鄞縣任知縣,任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí),路過(guò)杭州,登上飛來(lái)峰塔頂,面對(duì)眼前廣闊的視野,想到雞鳴見(jiàn)日升的情景,心中不免感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作,這一年他正好三十歲。(4)讀詩(shī),分詩(shī)句解釋大意,提示重點(diǎn)字義。(課件同時(shí)出示字義)尋:古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。聞?wù)f:聽(tīng)說(shuō)。畏:害怕。遮:遮擋,遮住。緣:因?yàn)?、由于。雞鳴見(jiàn)日升:雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋?zhuān)猴w來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。(“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂,聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。)不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。)指名解釋整首古詩(shī)大意,師生補(bǔ)充評(píng)議。學(xué)生自由發(fā)言。提出不懂的地方,解決疑難。師生共同解決疑問(wèn)。三、品讀,體會(huì)詩(shī)的含義師范讀。登飛來(lái)峰前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?描寫(xiě)景物抒發(fā)情懷2、生品讀前兩句。前兩句寫(xiě)景,突出了飛來(lái)峰的什么?請(qǐng)用一字概括。山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩(shī)人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō):站在塔上,雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧!再讀前兩句,讀出自己的感受。生品讀后兩句。約客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、 了解趙師秀,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。2、 體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、釋題導(dǎo)入:“約客”本是希望客人如約而至,然而此詩(shī)寫(xiě)的卻是客人沒(méi)有按時(shí)來(lái),甚至沒(méi)來(lái)。二、整體感知:1、作者:趙師秀(?1219),南宋詩(shī)人。字紫芝,號(hào)靈秀,又號(hào)天樂(lè)。永嘉(今浙江溫州)人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿,后為筠州推官。晚年宦游,逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩(shī)學(xué)姚合、賈島,尊姚、賈為“二妙”。作詩(shī)尚白描,反對(duì)江西派的“資書(shū)以為詩(shī)”。然而他自己在寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中,對(duì)姚、賈詩(shī)及與姚、賈風(fēng)格近似的詩(shī),往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律,中間兩聯(lián)描寫(xiě)景物,偶有警句,如桐柏觀中的“瀑近春風(fēng)濕,松多曉日青”之類(lèi)。然而通體完整者不多。2、背景資料:約客:作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)的梅雨之夜。可是大半夜過(guò)去了,客人還沒(méi)有如約而至,于是寫(xiě)下了這首寫(xiě)景抒情詩(shī)。3、教師范讀,學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。三、細(xì)讀品味:1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”交代這是江南梅雨季節(jié),“家家雨”,以疊詞形式寫(xiě)出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。2、“青草池塘處處蛙”寫(xiě)夜晚池塘蛙聲四起,“處處蛙”,似鬧而實(shí)靜,更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真,又為詩(shī)人約客不至?xí)r的焦急、無(wú)聊作了鋪墊。3、“有約不來(lái)過(guò)夜半”這一句點(diǎn)明了詩(shī)題,夜深不寐,足見(jiàn)詩(shī)人期待之久。4、“閑敲棋子落燈花”此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字,把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來(lái)時(shí)的失望與無(wú)聊,刻畫(huà)得淋漓盡致;一“敲”一“落”,將詩(shī)人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng),主人此時(shí)的急、氣、失落、無(wú)奈,都在這一“敲”一“落”中流露出來(lái)。后兩句點(diǎn)題,形象地刻畫(huà)了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無(wú)奈的內(nèi)心感受。四、合作探究:如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”?明確:這句只是寫(xiě)了詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài),然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩(shī)人焦躁但期望的心情刻畫(huà)得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人,下不成棋,所以說(shuō)“閑敲棋子”,棋子本不是敲得,但用來(lái)敲打,正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶;“閑”字說(shuō)明了無(wú)聊,而正在這個(gè)“閑”字的背后,隱含著詩(shī)人失望焦躁的情緒。五、教師小結(jié):約客:前兩句寫(xiě)景,烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍,后兩句點(diǎn)題,刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境,揭示了作者的內(nèi)心世界。約客:是一首有名的七言絕句,本詩(shī)通過(guò)

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