(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)登飛來(lái)峰約客.docx

登飛來(lái)峰教學(xué)過(guò)程：一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來(lái)潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來(lái)，那時(shí)，靈隱寺前是個(gè)村莊，濟(jì)公怕飛來(lái)的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛(ài)捉弄人，以為這次又是尋大家的開(kāi)心，因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話。眼看山峰就要飛來(lái)，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶(hù)娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來(lái)。人們正追著，忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí)，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱(chēng)為“飛來(lái)峰”。）（出示圖畫(huà)）千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫登飛來(lái)峰。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。（板書(shū)課題，作者）二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句引言：學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。大家以前已學(xué)過(guò)不少詩(shī)了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。出示自學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)句，用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：（1） 每人讀詩(shī)中的一句。（2） 解釋所讀詩(shī)句的意思。（3） 交流重點(diǎn)字的意思。2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：（1） 讀課文，用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。登飛來(lái)峰宋-王安石飛來(lái)山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見(jiàn)日升。不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。（2）走進(jìn)作者王安石（10211086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本臨川先生文集。（3）補(bǔ)充介紹，寫(xiě)作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。（4）讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)?、由于。雞鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋?zhuān)猴w來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）指名解釋整首古詩(shī)大意，師生補(bǔ)充評(píng)議。學(xué)生自由發(fā)言。提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問(wèn)。三、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義師范讀。登飛來(lái)峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？描寫(xiě)景物抒發(fā)情懷2、生品讀前兩句。前兩句寫(xiě)景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。約客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 了解趙師秀，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。2、 體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩(shī)寫(xiě)的卻是客人沒(méi)有按時(shí)來(lái)，甚至沒(méi)來(lái)。二、整體感知：1、作者：趙師秀(?1219)，南宋詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂(lè)。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩(shī)學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩(shī)尚白描，反對(duì)江西派的“資書(shū)以為詩(shī)”。然而他自己在寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中，對(duì)姚、賈詩(shī)及與姚、賈風(fēng)格近似的詩(shī)，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律，中間兩聯(lián)描寫(xiě)景物，偶有警句，如桐柏觀中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青”之類(lèi)。然而通體完整者不多。2、背景資料：約客：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)的梅雨之夜。可是大半夜過(guò)去了，客人還沒(méi)有如約而至，于是寫(xiě)下了這首寫(xiě)景抒情詩(shī)。3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。三、細(xì)讀品味：1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨”，以疊詞形式寫(xiě)出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。2、“青草池塘處處蛙”寫(xiě)夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩(shī)人約客不至?xí)r的焦急、無(wú)聊作了鋪墊。3、“有約不來(lái)過(guò)夜半”這一句點(diǎn)明了詩(shī)題，夜深不寐，足見(jiàn)詩(shī)人期待之久。4、“閑敲棋子落燈花”此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來(lái)時(shí)的失望與無(wú)聊，刻畫(huà)得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩(shī)人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng)，主人此時(shí)的急、氣、失落、無(wú)奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來(lái)。后兩句點(diǎn)題，形象地刻畫(huà)了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無(wú)奈的內(nèi)心感受。四、合作探究：如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”？明確：這句只是寫(xiě)了詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩(shī)人焦躁但期望的心情刻畫(huà)得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說(shuō)“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來(lái)敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說(shuō)明了無(wú)聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩(shī)人失望焦躁的情緒。五、教師小結(jié)：約客：前兩句寫(xiě)景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點(diǎn)題，刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。約客：是一首有名的七言絕句，本詩(shī)通過(guò)