生命因獨(dú)特而絢麗教學(xué)案.docx

遜 讓 鄉(xiāng) 中 心 學(xué) 校 學(xué) 教 案 設(shè) 計(jì)課題：生命因獨(dú)特而絢麗 課時(shí)：1 授課班級(jí)：七年級(jí) 主備人：李永成 輔備人： 授課時(shí)間：2015 年9 月25 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道每種生命都具有獨(dú)特性；2、認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，體會(huì)自我生命的獨(dú)特性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、知道每種生命都具有獨(dú)特性；2、認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，體會(huì)自我生命的獨(dú)特性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、知道每種生命都具有獨(dú)特性；2、認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，體會(huì)自我生命的獨(dú)特性。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)修改內(nèi)容自 主 學(xué) 習(xí) 導(dǎo) 航（導(dǎo)、學(xué)、饋）一、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)梳理1、每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的_和_.2、人的生命獨(dú)特性最突出表現(xiàn)在_。3、人的生命獨(dú)特性更多表現(xiàn)在，人的_ _的多樣性。二、課堂助學(xué)1活動(dòng)一：展示“獨(dú)特的我”2活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)生命的獨(dú)特性。人的生命與其他生物的生命相比，又有哪些獨(dú)特性呢？要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。1、學(xué)生自己反復(fù)閱讀，找出答案。2、教師引導(dǎo)再次修改答案。3、小組討論確定自己的答案。4、小組交流補(bǔ)充答案。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)修改內(nèi)容合作交流解決問(wèn)題（注重學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)）教師預(yù)設(shè)問(wèn)題及學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)）3活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的文明成果。思考：人類(lèi)運(yùn)用思維和智慧創(chuàng)造了什么？4、活動(dòng)四：我的理想，選擇適合自己特點(diǎn)的成材之路，增強(qiáng)自尊自信，更加熱愛(ài)生命。教師總結(jié)歸納、精講（講）1、 學(xué)生自己反復(fù)閱讀找出答案。2、教師引導(dǎo)再次修改答案小組討論確定自己的答案。3、小組討論確定自己的答案。4、小組交流補(bǔ)充答案。5、教師精講鞏固知識(shí)。課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（分層設(shè)計(jì)）（展、練）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題： 1、完成練習(xí)冊(cè)中的快樂(lè)預(yù)習(xí)感知。學(xué)中培優(yōu)題： 四、材料分析題著名物理學(xué)家楊振寧赴美留學(xué)時(shí)，立志要寫(xiě)出一篇實(shí)驗(yàn)物理論文。他來(lái)到艾里遜實(shí)驗(yàn)室，不久卻傳出笑談：“凡是有爆炸的地方一定有楊振寧！” 楊振寧痛苦地認(rèn)識(shí)到：自己的動(dòng)手能力比別人差！被譽(yù)為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著他：“我認(rèn)為你不必堅(jiān)持一定要寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)論文?！睏钫駥幷J(rèn)真思考了兩天，終于接受了泰勒的建議。從此，他把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究領(lǐng)域。1956年他與李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對(duì)物理學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。1、楊振寧教授對(duì)物理學(xué)的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)，說(shuō)明了人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在哪些方面？2、楊振寧教授放棄從事實(shí)驗(yàn)物理研究而改為理論物理研究，從而取得成功，給你什么啟示？3、如何根據(jù)自己的個(gè)性，選擇適合自己的成才之路？學(xué)優(yōu)提升題： 三、鞏固與提升：1“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的鰓鰭，人也可以遨游海洋”。這句詩(shī)說(shuō)明我們?nèi)祟?lèi)（ ）A只有想像力B更具智慧C很愛(ài)吹牛D想到就能做到2觀察一下你周?chē)瑢W(xué)的指紋、簽名、性格、興趣愛(ài)好之后，判斷下列觀點(diǎn)，正確的是（ ）A人和其他生命相比有自己的性格B每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格C人和其他生命相比有自己的興趣愛(ài)好D人和其他生命相比有自己的人生道路3人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在（ ）A想像力B智慧C個(gè)性品質(zhì)D外貌4人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在（ ）個(gè)性品質(zhì) 財(cái)富多少 人生道路 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑ABCD課堂小結(jié)（饋）一、 教師歸納小結(jié)二、學(xué)生提出質(zhì)疑學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi) 容作業(yè)布置（饋）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題： 1、練習(xí)冊(cè)快樂(lè)預(yù)習(xí)感知。學(xué)中培優(yōu)題： 1、練習(xí)冊(cè)互動(dòng)課堂理解。2、練習(xí)冊(cè)智能演練提升。學(xué)優(yōu)提升題： 1、練習(xí)冊(cè)智能