(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《皇帝的新裝》教學設(shè)計 (3).docx

皇帝的新裝教學設(shè)計 一、學情分析。 皇帝的新裝作為一則耳熟能詳?shù)耐捁适拢^大多數(shù)同學已對本文具備一定的認知基礎(chǔ)，對文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以在引導學生理清情節(jié)后，要把重點放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，通過表演課本劇的方式使學生對不同人物形象有更為直觀的印象。另外要深入課文，應(yīng)該讓學生先了解童話的有關(guān)知識，給學生今后的學習提供規(guī)律性等方面的啟示，同時引導學生要獨立深思，各抒己見，加深對課文的理解。 二、教材分析。 皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級形象。文章屬于童話體裁，語言通俗生動，學生學習積極性較高。但文章篇幅較長，會給學生閱讀帶來一定難度。 三、教學目標。知識與能力：了解童話的基本概念；梳理文章情節(jié)；分析人物形象；學習夸張和諷刺的寫作手法。過程與方法：通過討論的方法梳通文章情節(jié)；通過點撥分析的方法使學生逐步分析人物形象；通過表演課本劇的方式加深學生對形象的理解。情感態(tài)度與價值觀：通過情感體驗，引導學生做一個勇于說真話的人，提升價值觀。四、教法：點撥提問法，文本分析法。五、學法：小組討論法，思考探究法，課本劇表演法。六、教學重點：品析文中人物形象。七、教學難點：引導學生發(fā)揮想象，以課本劇的形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。教學過程一、 新課導入。師：同學們，大家喜歡讀童話嗎？老師小時候也很喜歡讀童話，這其中不僅有滿足所有小女孩浪漫情懷的王子與公主，也有聰明勇敢的小英雄，還有一些奇怪而可愛的小動物們。童話可以說承載著我們童年的回憶?，F(xiàn)在，我來出示幾幅插圖，看看大家能不能通過這些插圖，辨認出其相對應(yīng)的童話故事。 ppt展示童話插圖，學生集體回答童話名稱。（海的女兒、拇指姑娘、賣火柴的小女孩，丑小鴨） 師：看來大家所言非虛，果然讀過很多童話故事。通過展示的這幾個童話，大家能不能告訴我，你覺得童話故事有什么特點呢？學生自由發(fā)言。ppt展示：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活語言通俗、生動，對兒童進行思想教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?師：了解了童話的基本概念，今天我們將回顧一篇大家耳熟能詳?shù)耐捇实鄣男卵b，與之前不同的是，這節(jié)課我們是從文學的角度對這篇童話進行鑒賞，通過這節(jié)課的學習，不僅要了解故事情節(jié)，知道這篇故事講了什么，更重要的是看看作者是如何來講這個故事的，他在這篇故事中都塑造了哪些人物形象。看看語文課堂上的分析與你平時閱讀時的感受有什么不同。2、 作者簡介。 師：同學們之前看過這篇童話故事嗎？作者是誰？生：安徒生。師：那么現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習情況。學生介紹、補充安徒生相關(guān)信息。課件明確：安徒生（1805-1875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。師：簡要了解童話大師安徒生后，我們正式走進文章皇帝的新裝。雖然文章的內(nèi)容大家已經(jīng)很熟悉了，但仍有一些字詞需要注意，字詞是閱讀的基礎(chǔ)，現(xiàn)在就讓我們一起掃清閱讀的第一道障礙。三、字詞通關(guān)1.讀出加下劃線的字的讀音,并注意字的寫法。炫耀( yo ) 稱職( chn ) 滑稽( j ) 陛下( b ) 頭銜( xin ) 駭人聽聞( fn ) 欽差大臣( qn ) 隨聲附和( h ) 2.按照詞義說出相應(yīng)的詞語。( 欽差大臣 )：使人聽了非常吃驚。(駭人聽聞) ( 隨聲附和 )：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。(隨聲附和)四、情節(jié)概括師：請同學們迅速瀏覽全文，誰能用一句話概括這篇童話的故事情節(jié)？給大家一分鐘時間思考。小組討論，班級交流。五、人物形象分析。 師：整篇文章是圍繞一個騙局展開的，騙子設(shè)了一個什么騙局？明確：騙子說他們能織出最美的布，但任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見由這布織成的衣服。大家試想一下，如果有人告訴你們這樣的話，你們會相信嗎？當然不會，但在這個國家中，上至皇帝、大臣，下至老百姓，幾乎整個國家的人都被這個騙局蒙蔽了，你覺得這是為什么？這么可笑的騙局為什么會得逞？是什么原因使騙子行騙成功？請同學們思考，從文中的具體語句找出答案。ppt展示：什么原因使騙子行騙成功？1、皇帝。明確：（1）皇帝愛慕虛榮。（分析第一自然段）皇帝喜歡穿好看的衣服，其目的在于炫耀。虛榮心使皇帝相信了騙子的話?！八恳惶烀恳稽c鐘都要換一套衣服”采用了夸張的寫作方法。（2）皇帝很虛偽。“哎呀，美極了！我十二分地滿意！” （3）皇帝很愚蠢。（分析第三段）由衣服來判斷人的品行，這本身是一件非?；闹嚨氖隆Ｈ欢实圩鳛橐粐?，卻相信了這個可笑的騙局，他想通過衣服來判斷別人聰明與否，其實他自己才是最愚蠢的人。 （4）皇帝昏庸無道，不理國事。身為一國之君，皇帝的主要職責應(yīng)是治理國事，但他卻將全部精力放在換衣服上，不理朝政。 2、皇帝是否知道他的愚蠢呢？他應(yīng)該是比較清楚的，所以他“的確感到有些不大自然”，他心虛了，不敢親自去看。于是，他派了兩個人去視察，這兩個人是誰？明確：大臣和官員作者用了哪個詞語來形容這兩個大臣？明確：誠實的。在皇帝心中，這兩位大臣是非常誠實的，所以他才放心地派他們?nèi)ァ５谝淮稳サ氖抢洗蟪?，這位善良的老大臣看到衣服了嗎？當然沒有?？墒撬趺凑f的？老大臣明明什么也看不見，為什么要撒謊呢？明確：（1）怕別人說他不稱職。（2）怕丟掉自己的官位。第二次去的官員也遇到了同樣的情況，他也撒了謊。這兩個官員的所作所為說明他們是誠實的人嗎？不是。他們明明不誠實，但作者卻三番兩次用“誠實”形容他們，這是一種什么樣的寫作方法？（諷刺） 3、如果說大臣和官員因為種種原因不能幫助皇帝識破騙局，還有群眾。請大家找找看，群眾此時的反應(yīng)是怎樣的？“皇帝的新裝真是漂亮！”人們常說：“群眾的眼睛是雪亮的?！碑敾实鄞┲患揪筒淮嬖诘囊路涡袝r，大家明明都看不見，為什么都要說謊呢？明確：（1）怕招人譏笑（2）怕招來殺身之禍 4、剛剛我們從皇帝、大臣和群眾這幾方面分析了騙局得逞的原因，但我發(fā)現(xiàn)大家似乎忽略了一個很重要的角色。這個騙局是由誰一手打造的？騙子。那么這場騙局的得逞和騙子有什么關(guān)系嗎？騙子花言巧語，很狡猾。騙術(shù)高超 5、騙子用他們的花言巧語和騙術(shù)的高超幾乎騙了所有人，可是他們?nèi)f萬沒想到，這個騙局最后竟然被一個人揭穿了。這個人是？小孩子。一個大人都揭露不了的謊言，為什么被小孩子識破了？明確：小孩子天真無邪，無知無畏。 孩子說出了真話后，老百姓們也都說出了真話，“皇帝的新裝”這一騙局終于被揭穿了，但此時游行的皇帝仍趾高氣昂的披著那件并不存在的新衣，裝出一副驕傲的樣子，這更突出了他的虛偽與可笑。 六、課本劇表演。 師：皇帝的愚蠢，大臣和官員的虛偽，群眾的懦弱，騙子的狡猾，小孩子的無知無畏都在文章中淋漓盡致的體現(xiàn)了出來。為了讓大家更好的理解，幾位同學課前精心準備了課本劇，現(xiàn)在我們來歡迎他們進行表演。 教師點評：同學們通過不同的語氣、動作和神態(tài)向我們生動的演繹了這個故事，也使我們對文中不同的人物形象有了更為鮮明而直觀的理解。 七、拓展思考。師： 最后，我想問問大家，如果你們身處于那種環(huán)境之中，將自己想象成其中任意一個角色，你們會怎樣做？是跟隨大家一起說謊，還是愿意勇敢揭穿騙局說實話呢？請同學們思考。學生思考討論，班級交流。 明確：有的同學選擇了隨大流自保，也有同學選擇站出來勇敢揭穿騙局。其實說到這里我們會發(fā)現(xiàn)，雖然童話故事是虛構(gòu)的，但故事中的人物是不是或多或少有著自己的影子，我們身上也有著童話中人物的缺點，虛榮。因此，我想童話絕不僅僅是虛構(gòu)，它其實就是現(xiàn)實社會的額縮影與反映。就像童話里那樣，很多時候，真相往往就在我們面前，只是我們不敢去面對。我希望在以后的生活中，大家能像童話故事里的小孩子一樣，永葆童心，敢于說真話，以真實的姿態(tài)生活。 八、課后作業(yè)。 師