八年級歷史與社會上冊 第四單元 第一課 第一框漢武帝時代的大一統(tǒng)格局課件 人教版.ppt

漢武帝時代的大一統(tǒng)格局 一 說教材 本節(jié)在教材中的地位 本課講述的漢武帝統(tǒng)治時期是我國封建社會的一個鼎盛時期 是中華民族鞏固統(tǒng)一和發(fā)展的重要階段 在中國歷史上占有重要地位 本節(jié)內容的特點 本節(jié)課文內容豐富 史料詳實 但歷史專業(yè)術語較多 需要教師對教材內容進行優(yōu)化整合 理清主線 突出重點 二 說教學目標 根據(jù)課程標準要求和對教材的分析 特制定如下教學目標 知識目標 要求學生掌握七國之亂 推恩令 監(jiān)察制 鹽鐵官營 獨尊儒術等基礎知識 能力目標 a 通過學生概括漢武帝 大一統(tǒng) 措施 培養(yǎng)學生分析 綜合 解決問題的能力 b 通過學生思考 儒家思想對我們現(xiàn)代的生活有哪些影響 培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力 情感目標 a 通過學習漢武帝 大一統(tǒng) 使西漢達到鼎盛時期 成為當時世界上強大的國家之一 增強學生的民族自豪感 對祖國的責任感 激勵學生學習漢武帝的開拓創(chuàng)新精神 b 從漢武帝開始 儒家思想成為我國封建社會的正統(tǒng)思想 我國傳統(tǒng)文化的核心內容 在此要激勵學生發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 三 說教學重點難點 1 重點 大一統(tǒng)的措施2 難點 董仲舒闡述的儒家思想的內容及影響 四 學情分析 物理學家愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 初二學生 雖然有一定的歷史知識基礎 但是由于年齡和知識面的限制 所了解的歷史知識有限 對于歷史相關問題的理解 分析 歸納的能力不太強 為此 我用了多種方法 激發(fā)學生興趣 引導學生發(fā)揮課堂的主體作用 以達到教學目標 五 教學方法 1 通過影視 圖片等手段 創(chuàng)設情景 引導學生跨越時空 走進漢武帝時代 2 通過探究 表演短劇 講故事等方式 使學生開發(fā)智力 提高聯(lián)系實際能力 3 通過討論的方法 提高學生的思維能力和語言表達力 六 教學設計 播放影視 導入新課多媒體顯示毛澤東 沁園春 雪 播放 漢武大帝 片頭曲 引出 秦皇漢武 并對漢武帝形成一個初步的認識 設問 漢武帝 毛澤東稱他為英雄 他有哪些雄才大略呢 由此導入新課 沁園春 雪毛澤東一九三六年二月 北國風光 千里冰封 萬里雪飄 望長城內外 惟余莽莽 大河上下 頓失滔滔 山舞銀蛇 原馳蠟象 欲與天公試比高 須晴日 看紅裝素裹 分外妖嬈 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰 惜秦皇漢武 略輸文采 唐宗宋祖 稍遜風騷 一代天驕 成吉思汗 只識彎弓射大雕 俱往矣 數(shù)風流人物 還看今朝 漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施 政治方面 思想文化方面 罷黜百家獨尊儒術 削弱封國勢力 推恩令 強化監(jiān)察制度 司隸校尉 刺史 中央 地方 太學 官學 長安 地方 經(jīng)濟方面 鹽鐵官營 五銖錢 鞏固強化 劉邦封王 七國之亂 景帝平亂 加強控制 武帝推恩 解除威脅 中央 諸侯 中央 諸侯 推恩令削分封 漢武帝時期的監(jiān)察制度表 皇帝 司隸校尉 中央 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 刺史 全國劃分為 個監(jiān)察區(qū) 稱為 十三 州部 地方 地方 監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為 負責監(jiān)督地方官員 抑制和打擊地方富豪 設計意圖 以圖片和表格的方式說明 使學生能更直觀的了解推恩令和監(jiān)察制 探究討論 與漢景帝削藩的措施相比 推恩令 的高明之處在哪 同西周的分封制相比呢 削奪眾諸侯 推恩一妙計 不費多少力 再現(xiàn)大一統(tǒng) 十年磨一劍 三載不窺園 設計意圖 通過討論研究 強化學生的語言表達能力 學生更深入地了解和掌握推恩令及監(jiān)察制對國家一統(tǒng)產(chǎn)生的作用 突出重點 如果現(xiàn)在國家決定人民幣可以私營 你認為可不可行 后果是什么 漢武帝鹽鐵官營 統(tǒng)一鑄造貨幣的意義是什么 設計意圖 以今憶古 促進學生更好的掌握知識 同時加強學生的理論聯(lián)系實際的能力 罷黜百家 獨尊儒術 諸子百家思想?yún)⒖?民為貴君為輕 孝敬父母 忠君愛國 君權神授 淡薄名利 平等博愛 反對戰(zhàn)爭 董仲舒會向武帝推薦哪幾項思想 后人對這一措施頗有爭議 你會贊同哪個觀點 思想大一統(tǒng)措施 漢武帝vs秦始皇 董仲舒 設計意圖 以角色扮演和辯論的方式 提高