目標(biāo)教學(xué)法的心得體會.doc

目標(biāo)教學(xué)法的心得體會張淑香 大浪白中心學(xué)校目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施過程中，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只起引導(dǎo)作用，以導(dǎo)為主，以學(xué)生學(xué)會為目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高了學(xué)生素質(zhì)教育的能力。以創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以心理學(xué)、控制論為依據(jù)，我在教學(xué)實(shí)踐中研究了“目標(biāo)教學(xué)法”。目的是通過“確定目標(biāo)辨析疑難檢測評學(xué)”等主導(dǎo)手段來培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維創(chuàng)新運(yùn)用”的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和素質(zhì)教育的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，不能多方面、多角度的去思考問題，習(xí)慣于定式思維。缺乏主動性，習(xí)慣于“吃等食”。此外，國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育有過多次談話，特別是江總書記多次強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個(gè)民族和國家生存與發(fā)展的力量源泉，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。本著這一認(rèn)識，我對舊的教學(xué)模式進(jìn)行了探索和改革，展開了多層面、多角度、創(chuàng)新思維方面的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)研究。目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和繼續(xù)教育奠定了一定的基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我提煉，多角度，多層面思維的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步提高了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。通過在實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證，學(xué)生非常歡迎和認(rèn)可這種新的導(dǎo)學(xué)模式，兩周的時(shí)間，學(xué)生就靈活運(yùn)用了。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的研究材料，我初步認(rèn)為目標(biāo)性教學(xué)法可以分為以下步驟：明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流檢測達(dá)標(biāo)總結(jié)提升 1、有利于提高學(xué)生的自主意識。葉圣淘先生說過:教是為了不教。要達(dá)到“不教”的境界，非有自主意識不可。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。 2、有利于塑造學(xué)生的獨(dú)立人格。以羅杰斯為代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的潛能、塑造人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值作為教育的取向。在“反串”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會，同時(shí)也發(fā)展了自己的組織能力。3、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。美國著名的教育家鮑威爾說:“學(xué)校首先要幫助學(xué)生學(xué)會合作而不是競爭。”在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧相互啟迪，情感相互共鳴，不僅使學(xué)生學(xué)得更多更快，還鍛煉了人際交往能力。 4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化;敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。 目標(biāo)教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免滿堂灌現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師無論在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持把學(xué)生放在主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而教師要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，非要突出善導(dǎo)不可。目標(biāo)教學(xué)法可分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)探究、當(dāng)堂檢測三部分。而每一部分在具體實(shí)施過程中又分為五個(gè)較細(xì)的環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié) 是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”部分?？捎?分鐘左右時(shí)間。許多老師在課堂中只是讓學(xué)生自己讀一遍，或找同學(xué)起來念一遍，這種情況下，其弊端在于：假若沒有充分地預(yù)習(xí)，單純地去看學(xué)習(xí)目標(biāo)往往帶有盲目性，學(xué)生就不會知道教師所寫的目標(biāo)中的要點(diǎn)在哪里，而且在下一步的“自學(xué)探究”部分中也很難提高學(xué)習(xí)效率并把握所學(xué)知識的要點(diǎn)。因此，我們不妨這樣做，改學(xué)生自己看學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教師點(diǎn)拔，強(qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn)，若有必要的話可以讓學(xué)生拿出課本來，簡單講解一下重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)這一節(jié)的思路、方法等。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“自學(xué)探究”部分?？捎?5分鐘左右時(shí)間。老師們大都會有這樣的體會，在做自學(xué)探究中的題目時(shí)，學(xué)生在抄寫答題時(shí)的速度快慢不一，耗時(shí)太多，致使老師在講解正確答案時(shí)無法完全兼顧，教學(xué)任務(wù)在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)很難完成。我根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一、做題目或做筆記時(shí)要言簡意賅；二是復(fù)雜的內(nèi)容較多的題目并在課本上能找到的，只要在課本上劃下來，并在學(xué)案上注明是哪一頁就可。同時(shí)，在做完了所有的題目后，兩三名同學(xué)就近交流一下是必要的，少數(shù)不確定的題目可以擴(kuò)大到小組討論。都完成的同學(xué)可以利用余下的時(shí)間記憶一下。第三個(gè)環(huán)節(jié)是交流、講授正確答案，解答疑難?？捎?分鐘左右時(shí)間。學(xué)生在做“自學(xué)探究”的時(shí)候，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，估計(jì)并了解學(xué)生對于哪一部分可能有疑問。因此對于簡單的知識教師可以直接公布答案，對于有難度的問題可以找不同的小組同學(xué)起來交流，有的老師在讓學(xué)生回答問題答案時(shí)，找了一個(gè)同學(xué)回答不正確，再找一個(gè)，一連找了好幾個(gè)，我但建議不要找過多的同學(xué)，這樣會浪費(fèi)很多時(shí)間，而且過多地讓學(xué)生聽錯(cuò)誤的答案會不利于學(xué)生對知識的掌握。其實(shí)，學(xué)生們在自學(xué)探究的時(shí)候已經(jīng)討論過了，因此無需過多的集體交流。對于在多數(shù)同學(xué)存在疑問的題目教師直接講解就可。在交流公布完正確答案后，教師可以解答學(xué)生對于自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。第四個(gè)環(huán)節(jié)是記憶背誦，做當(dāng)堂檢測題?？捎?2分鐘左右時(shí)間。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，做到當(dāng)堂清，就必需給學(xué)生一定的時(shí)間來進(jìn)行加強(qiáng)記憶。學(xué)生背誦掌握后可以做一下檢測題，要求盡量不要看書，檢測一下自己的學(xué)習(xí)效果。第五個(gè)環(huán)節(jié)是自測題解答及課堂小結(jié)?？捎?分鐘左右時(shí)間。對于這一部分處理檢測題的時(shí)候，可以讓學(xué)生同位交換過來，老師或找同學(xué)說一下答案，學(xué)生則用不同顏色的筆給同位批改一下，這樣可以加深學(xué)生的記憶。教師則要提前估計(jì)并根據(jù)學(xué)生在做題的時(shí)候自己的觀察和當(dāng)堂了解的情況，有重點(diǎn)地對于易錯(cuò)的題目講解一下，并要求讓學(xué)生當(dāng)堂糾錯(cuò)。最后進(jìn)行課堂小結(jié)，把本節(jié)的知識點(diǎn)給學(xué)生穿一遍，使學(xué)生對于本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)更加明朗化。新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目標(biāo)教學(xué)以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為