人教版小學(xué)四年級音樂下冊《茉莉花》教學(xué)設(shè)計.docx

茉莉花教學(xué)設(shè)計一、課題：江蘇民歌茉莉花二、教學(xué)內(nèi)容分析：本課選自小學(xué)音樂四年級下冊第五課。茉莉花屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江蘇民間音樂茉莉花為主題，向?qū)W生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，學(xué)生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知,讓他們充分體會到茉莉花的美,在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情的完美表達(dá)。三、教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。他們通過電視、音像資料對茉莉花的音樂有所了解，甚至一部分學(xué)生已基本能哼唱歌曲了，因此，學(xué)唱歌曲已不是本節(jié)課的重點和難點，而把重點放在利用信息技術(shù)手段讓他們充分體驗民歌中“小調(diào)”的美感，比較不同地區(qū)茉莉花的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂中的地位，增強學(xué)生的民族意識。難點放在指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、婉轉(zhuǎn)的歌聲演唱歌曲。四、設(shè)計思路：1、茉莉花是我國民族音樂中的典型代表，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計茉莉花這課時，特地以課前欣賞薩克斯演奏的茉莉花營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導(dǎo)入新課，通過讀、拍節(jié)奏的方式使學(xué)生自己實踐并掌握音樂知識，解決了歌曲中難唱的句子，就讓學(xué)生用聽唱法跟著琴聲學(xué)唱歌曲，然后通過讓學(xué)生欣賞比較多種版本的茉莉花，螺旋上升拓寬知識面，感受茉莉花的無窮魅力，再通過講述歌劇圖蘭多的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進(jìn)而愛上民族音樂。2、針對以上宗旨，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）、通過學(xué)唱茉莉花，體驗名歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音樂中的地位。（2）、學(xué)習(xí)音樂知識“重復(fù)”，認(rèn)識并掌握附點音符。能力目標(biāo)：比較不同地區(qū)茉莉花的不同風(fēng)格情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、了解、比較不同地區(qū)的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及對中華文化的熱愛之情。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、婉轉(zhuǎn)的歌聲演唱歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、音符卡片教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、討論法五、教學(xué)策略1、通過“看、聞、聽、說、唱、賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。2、通過比較東北民歌茉莉花與江蘇民歌茉莉花,感受南北民歌的風(fēng)格差異。3、通過讀、拍、編等方法使學(xué)生自主地了解和掌握音樂知識。4、在聽賞不同版本的茉莉花中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入課題：聽、聞、看。1、師：同學(xué)們閉上眼睛聞一聞，聽一聽，你聞到了什么，聽到了什么，再睜開眼睛看一看，你又看到了什么？（教師在教室里噴灑茉莉花空氣清新氣，課件出示帶薩克斯演奏茉莉花背景音樂的茉莉花圖片）2、師：茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天這節(jié)課，老師就和大家一起走進(jìn)茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板書課題：茉莉花）（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聞一聞，聽一聽、看一看，既讓學(xué)生從感官上去初步認(rèn)識了茉莉花，又營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生直接進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主題。）二、新課教學(xué)：（一）讓學(xué)生了解茉莉花。1、師：有誰見過茉莉花嗎？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。2、師根據(jù)學(xué)生的討論，利用多媒體：在古箏演奏的茉莉花音樂背景下簡單介紹茉莉花：茉莉花原出波斯，漢代傳入我國，已有1700年的歷史?，F(xiàn)我國廣東、福建、四川及江南一帶都有栽培。茉莉花，是一種小花型，花色潔白，葉色翠綠，花小素淡，香味芬芳。茉莉也有紅色的，色艷而無香，而淺紅色的稱米茉莉。白色的花，有芳香。茉莉性喜溫暖，不耐霜凍?；ㄆ诤荛L，由初夏至晚秋開花不絕。為常見庭園及盆栽觀賞芳香花卉。茉莉花清香四溢，能夠提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身價很高，相當(dāng)于黃金的價格。茉莉花還可薰制茶葉。茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，下面老師就和大家一起來學(xué)習(xí)和欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。設(shè)計意圖：(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花。這樣的設(shè)計，有利于學(xué)生的整體感知，為學(xué)唱歌曲做鋪墊.音樂與相關(guān)文化的滲透是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，我通過讓學(xué)生自主探索，學(xué)會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對花的情感。）（二）學(xué)唱歌曲及音樂知識。1、播放童聲版江蘇民歌好一朵美麗的茉莉花，師：剛才，我在播放茉莉花時，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在小聲跟著音樂一起哼唱，你們以前在哪兒聽到過這首歌嗎？2、再次播放歌曲，課件出示歌頁。師：請同學(xué)們邊聽邊看歌頁，看看這首歌曲一共有幾個樂句？哪兩個樂句的旋律是完全相同的，怎樣表示這兩個完全相同的樂句？（AA、）師：在歌曲或樂曲中，旋律完全相同的兩個樂句叫重復(fù)，用“AA”或“”表示,請同學(xué)們自己試著唱一唱這兩個樂句。 3、學(xué)習(xí)音樂知識：附點音符（利用多媒體輔助教學(xué)） 前面幾個樂句的節(jié)奏型我們都很熟悉，但是，下面這一樂句32 13|2.3|561|5|中的“2.3”這個節(jié)奏型我們還沒學(xué)過，下面我們就先來認(rèn)識一下他們吧。a、（課件出示）拍、讀新的節(jié)奏型（見課本P35），要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏要協(xié)調(diào)，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子。ta a tita tata a tita ti ti ta a24 x.xx xx.xx xxx茉 莉 花 兒 潔 白 又 清香 呀。b、請學(xué)生用上面的節(jié)奏再說一句話。c、點擊電腦，認(rèn)識附點音符及其實值。d、找出樂譜中的附點音符進(jìn)行練習(xí)。（設(shè)計意圖：音樂知識直接講述枯燥無味，學(xué)生的印象也不深刻，抓住小學(xué)生天生好動的特點，通過動口讀、動手拍、動腦編的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也使知識的掌握更牢固，學(xué)生也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。）4、學(xué)習(xí)歌曲。（1）、師：解決了歌曲中難唱的句子，下面就請同學(xué)們一起跟著老師的琴聲一起學(xué)唱歌曲；（2）、全班齊唱一次；5、歌曲處理:（1）、你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？讓學(xué)生自由討論（柔美、婉轉(zhuǎn)）。學(xué)生回答意思相近的教師都給予肯定，并告訴學(xué)生這就是小調(diào)的特點，讓學(xué)生感受小調(diào)歌曲的美。（2）、你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評價能力。）6、欣賞江蘇風(fēng)景師：學(xué)了江蘇民歌茉莉花后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？（課件出示帶竹笛演奏的茉莉花背景音樂的江南風(fēng)景圖）（設(shè)計意圖：感受茉莉花的柔美、細(xì)膩與江南的人文風(fēng)情也有關(guān)系。）三、教學(xué)拓展：1、師導(dǎo)入：優(yōu)美的音樂出自美麗的地方，其實，這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫茉莉花的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，大家思考這么一個問題：這兩首茉莉花給你的感覺有什么不一樣？2、課件出示：江蘇民歌茉莉花這樣，老師給大家三分鐘的時間，自己分組討論一下。分組討論。（生回答問題，反饋討論的結(jié)果。）師在聽的時候注意抓住以下幾點關(guān)鍵詞：節(jié)奏、方言、流行、民族、情景好了，大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首茉莉花的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。出示兩首茉莉花主題旋律。（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）大家剛才又重溫了兩首茉莉花的主旋律，誰來說一說，你又有什么新的感受？請同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來分析！（補充問題：從學(xué)生回答的答案中提問。）例如：為什么婉轉(zhuǎn)？你能唱一唱嗎？分析（生回答。）師抓住幾個關(guān)鍵詞：節(jié)奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快（師生共同來總結(jié)）：第一首茉莉花節(jié)奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首茉莉花節(jié)奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風(fēng)格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂的因素。課件出示：新版茉莉花原版茉莉花速度較慢較快節(jié)奏較為稀疏較為緊密來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的茉莉花課件：茉莉花歌詞。（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌茉莉花）接下來老師再提一個問題：3、除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的茉莉花。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌茉莉花；錄音：東北民歌茉莉花4、江蘇民歌和東北民歌在風(fēng)格上有什么不同嗎？東北民歌有什么特點?。可?。師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。那江蘇民歌呢？生答，師總結(jié)：江蘇民歌表現(xiàn)了江南人陰柔、細(xì)膩的人文風(fēng)格。課件出示：江蘇民歌茉莉花東北民歌茉莉花旋律清麗、婉轉(zhuǎn)、柔美、細(xì)膩風(fēng)趣、幽默、粗獷豪爽歌詞沒有襯詞襯詞“呀、哎、哪”東北二人轉(zhuǎn)音的組成以級進(jìn)為主平穩(wěn)、婉轉(zhuǎn)流動大跳音程明顯較多（設(shè)計意圖：通過聽賞和分析兩種不同版本的江蘇茉莉花和東北茉莉花，使學(xué)生自主感受江蘇民歌茉莉花和東北民歌茉莉花的不同風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生探究其形成原因，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，體會音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關(guān)系。在對不同形式演繹的茉莉花欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風(fēng)格的茉莉花的美。）四、教學(xué)延伸。1、欣賞圖蘭多特除了江蘇、東北、河北流傳著茉莉花的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著茉莉花的民歌。但由于江蘇民歌茉莉花其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動的表現(xiàn)了茉莉花的特點，因此這首茉莉花早在1819世紀(jì)享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇圖蘭多特中就以江蘇民歌茉莉花的旋 律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。說到圖蘭多特老師給大家講一個小故事：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。在劇中把茉莉花曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，茉莉花的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。2、課件：圖蘭多特劇照和主題音樂五、小結(jié)：師：歌劇大師普契尼的經(jīng)典“絕唱”圖蘭朵問世近百年后，在金秋十月，它將作為國慶六十周年的獻(xiàn)禮在鳥巢上演。奧運會班底，張藝謀導(dǎo)演，世界頂級高音歌唱家，在鳥巢的八萬人體育場將一個在世界歌劇領(lǐng)域有著深重影響的經(jīng)典劇目做全新的融合與演繹。這將是世紀(jì)盛宴，會被人視為是一生都難以再體驗的經(jīng)典，而在這次全新又隆重的演唱會上，好一朵美麗的茉莉花又將成為主題音樂，由此可見，茉莉花是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。了解了茉莉花在世界音樂史上的地位后，我們作為中國人感到自豪的同時，是否更加熱愛我們的民族音樂？是否也該為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？（對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）那就