語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文第六冊(cè)一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)曉港灣小學(xué) 方燕玲研究專題初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的作用教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課教材分析一面五星紅旗這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。 學(xué)情分析 “愛(ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。太陽(yáng)是大家的一課借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)，而在這篇課文中，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在這節(jié)課上，我嘗試運(yùn)用各種閱讀法帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容探究，品味關(guān)鍵詞句，讀出文中的情，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、豎起、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。3、通過(guò)朗讀課文，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。4、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，正確理解含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）激情導(dǎo)入，提示課題1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？【示五星紅旗圖】每周，我們學(xué)校都會(huì)舉行莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？2、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)！1949年10月1日，天安門(mén)廣場(chǎng)上升起了第一面鮮艷的五星紅旗，從此，它的身影陸續(xù)出現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)大廈、珠穆朗瑪峰峰頂、國(guó)際奧林匹克賽場(chǎng)、北極之地，它見(jiàn)證了香港和澳門(mén)的回歸，它見(jiàn)證了中華的騰飛與超越。在中國(guó)的每個(gè)重要時(shí)刻，五星紅旗無(wú)所不在！在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許多感人至深的故事，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課一面五星紅旗（板書(shū)課題） （二）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。2、師：讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我來(lái)考考你們。a、課件出示生字，你會(huì)讀嗎？（生齊讀）b、課件出示詞語(yǔ)，互相糾正字音，發(fā)現(xiàn)讀音上需要注意的地方。（四字詞、詞組）c、同桌兩個(gè)同學(xué)就本課的生字，相互提點(diǎn)容易錯(cuò)的地方。（讀音、字形均可）d、全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字：摔、漆。3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。（三）、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、剛才讀了課文，你知道文中寫(xiě)了哪些人物？（“我”和老板）2、“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事？先小組內(nèi)交流，再進(jìn)行整理歸納。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生試著用上一些詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。）3、師：是的，作者就是按事情發(fā)展順序敘述的方法把這件事情講清楚的。先寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；再寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；最后寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。（四）、研讀課文，升華感悟1、在漂流出事以后，“我”的處境是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)的？（抓住“頭和身子被撞傷了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，理解“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。理解后指導(dǎo)朗讀。）2、想象說(shuō)話：迫不得已，“我”只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí)，如果你就是這位留學(xué)生，你會(huì)怎樣向這位老板求助呢？3、面對(duì)“我”的求助，老板會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文412自然段，畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化？預(yù)設(shè)1：“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”自由讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)老板的小氣和沒(méi)有人情味，帶著體會(huì)再讀句子。）預(yù)設(shè)2：他見(jiàn)“我”醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”自由讀讀這個(gè)句子，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)老板的大方和有人情味，帶著體會(huì)再讀句子。）2、這兩個(gè)句子就是描寫(xiě)老板前后截然不同的態(tài)度，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？3、是啊，便宜的面包老板不愿意給我，卻愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，這是為什么呢？讓我們來(lái)聚焦“我”的所作所為。4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文610自然段，找出相關(guān)句子，用“ ”劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。（六）埋下伏筆，小結(jié)。1、如果要用三個(gè)字來(lái)概括引起老板前后態(tài)度變化的原因，你會(huì)說(shuō)？（愛(ài)國(guó)心）2、“我”的愛(ài)國(guó)心是通過(guò)大聲疾呼來(lái)表現(xiàn)的嗎？那是通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。行動(dòng)是內(nèi)心