教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試卷3.doc

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試卷3 一選擇題 1.“先行組織者”教學(xué)策略是一種 的教學(xué)技術(shù)。（強調(diào)直觀教學(xué)、強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為） 2.按照自我意識發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是（7歲、3歲、12歲、18歲） 3.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（維果斯基、布魯納、加涅、桑代克） 4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德行為和（道德素質(zhì)、道德情感、道德修養(yǎng)、道德學(xué)習(xí)） 5.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型、教學(xué)媒體、教師的愛好、教學(xué)有法，教無定法） 6.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為（水平遷移與垂直遷移、正遷移與橫向遷移、普通與特殊遷移、順向與逆向遷移） 7.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（痕跡衰退說、干擾說、同化說、動機說） 8.安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、評價階段、自動化階段） 9.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（依從、接受、認(rèn)同、內(nèi)化） 10.學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（線性關(guān)系、U型關(guān)系、倒U型關(guān)系、平行關(guān)系） 11.學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是（學(xué)生、人和動物、動物、兒童） 12.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛織網(wǎng)、兒童模仿電影中人物的行為） 13.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)遷移、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、學(xué)會學(xué)習(xí)） 14.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進智力發(fā)展的最佳途徑是（發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說、習(xí)得三類知識、培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說、認(rèn)識發(fā)生論） 15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時間、懲罰孩子過分喜歡看的行為、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視） 二 填空題 1.影響遷移的主要因素相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 。 2.個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動力稱為 。 3.元認(rèn)知控制包括計劃策略、監(jiān)控策略和 。 4.概念學(xué)習(xí)的心理機制主要有兩種，一是概念形成，一是 。 5.自我意識的發(fā)展包括生理自我、 和心理自我三個階段。 6.從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識分為、 和程序性知識。 7.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、 和態(tài)度五個方面。 8.馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是 需要。 9.從動機的生理基礎(chǔ)來看，動機最佳水平應(yīng)是 程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。 10.皮亞杰認(rèn)為，守恒是 階段兒童具備的能力。 11.歸因理論是從 來闡述行為動機的。 12.影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是 和學(xué)習(xí)。 13. 是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。 14.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和 三個過程。 15.完形頓悟說認(rèn)為完形是一種 結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。 三判斷題 1.斯金納認(rèn)為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（ ） 2.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。（ ） 3.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（ ） 4.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（ ） 5.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（ ） 6.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（ ） 7.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（ ） 8.心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運算階段。（ ） 9.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（ ） 10.聽教師精心設(shè)計教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)展學(xué)習(xí)。（ ） 四簡答題 1.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。 2.簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論。 3.簡述影響