匯報材料發(fā)言稿[范本]

匯報材料發(fā)言稿導語：本文是小編為大家整理的匯報發(fā)言的材料范文，僅供參考。年終總結(jié)會發(fā)言材料尊敬的各位領(lǐng)導、同志們：大家好!過去的一年，東沙河司法所在市局黨組和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導下，按照要求和工作部署，不斷加強工作力度，不斷完善工作機制，不斷規(guī)范工作流程，較好地完成了傳統(tǒng)司法行政業(yè)務(wù)，為轄區(qū)提供了優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)。展望xx，由于東沙河轄區(qū)面臨高鐵新區(qū)建設(shè)的實際，轄區(qū)所有村莊均被納入規(guī)劃區(qū)，其中有8個村莊被納入拆遷區(qū)域，信訪維穩(wěn)形勢將更加嚴峻，司法所的任務(wù)將更加繁重，對此，東沙河司法所按照市局要求，結(jié)合轄區(qū)實際，重點落實“一一二三”計劃，所謂 “一一二三”，即堅持一條主線，發(fā)揮一項職能，實現(xiàn)兩個目標，完成三項任務(wù)。堅持一條主線：就是圍繞公共法律服務(wù)體系全覆蓋這條線，大力實施符合轄區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的便民、惠民法律服務(wù)工程，號召全所干警樹立新理念、新思路，在法律服務(wù)上有新作為，確保圓滿完成上級部門的各項要求。發(fā)揮一項職能：即充分發(fā)揮基層司法行政工作職能。業(yè)務(wù)是立身之本，只有業(yè)務(wù)精通，服務(wù)高效，才能樹立良好司法行政形象，只有做好人民調(diào)解、社區(qū)矯正、普法宣傳、法律服務(wù)等業(yè)務(wù)工作，才能在維護轄區(qū)社會穩(wěn)定、服務(wù)黨委政府、配合高鐵新區(qū)建設(shè)中將做出應(yīng)有貢獻，今年將帶領(lǐng)全所干警樹立新常態(tài)，充分發(fā)揮好司法行政各項職能。實現(xiàn)二個目標：一是東沙河司法所將在市局的領(lǐng)導下，按照上級要求，依據(jù)高鐵新區(qū)管委會和鎮(zhèn)黨委政府的規(guī)劃，積極協(xié)調(diào)到位，及時匯報到位，順利完成司法所整體搬遷工作，同時布置好辦公場所，配置好辦公設(shè)施和辦公設(shè)備，實現(xiàn)司法所規(guī)范化建設(shè)，達到驗收標準;二是實現(xiàn)六五普法典型培植、法治社區(qū)樣板建設(shè)，即以東湖花苑社區(qū)為點，以東沙河中心小學為青少年法制宣傳教育基地，實現(xiàn)六五普法、司法行政工作典型建設(shè)。完成三項任務(wù)：一是完成六五普法驗收。按照市局出臺的相關(guān)文件要求，早計劃、早準備，認真開展自查，查缺補漏，制定檢查驗收方案，達到六五普法驗收標準;二是嚴格完成社區(qū)矯正規(guī)范化管理。社區(qū)矯正管理方面，要嚴格根據(jù)管理政策，實施分類管理、分級處遇、分段教育制度，對轄區(qū)社區(qū)矯正和安置幫教工作，做到人員底子清楚、管理責任明確、幫教服務(wù)到位;三是完成重大矛盾糾紛及時化解的任務(wù)。面臨轄區(qū)當前信訪量不斷上升，矛盾糾紛日益復(fù)雜的形勢，司法所在黨委政府的正確領(lǐng)導下，建議完善糾紛排查機制、分流機制和化解機制。建議由信訪部門利用優(yōu)勢地位掌握隱情，即通過各村一把手將矛盾隱患情況每周一次簽字報總支書記，總支書記于每周一例會時匯總簽字報信訪辦，由信訪全面匯總，匯報分管領(lǐng)導召集信訪、司法、公安部門會議，根據(jù)案情合理進行分流，需要司法介入調(diào)解的，司法所抽派力量進行化解，需其它部門辦理的，各負其責，做到矛盾糾紛動態(tài)實時掌控，實現(xiàn)矛盾糾紛信息資源共享，合理分流，促進矛盾糾紛化解，為轄區(qū)社會穩(wěn)定做出貢獻?？傊?，東沙河所雖然基礎(chǔ)薄弱，相對落后，但有市局的正確領(lǐng)導、有兄弟單位的相互幫助，有全所干警的團結(jié)奮進和努力拼搏，相信我們xx年，能夠圓滿完成各項工作，不足之處，懇請領(lǐng)導和同志們指正。最后，我代表全所干警向各位領(lǐng)導、同事們拜個晚年，祝大家闔家幸福!萬事順意!學習匯報發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!首先，我要感謝校領(lǐng)導能給我這個外出學習的機會。我本次 參加的“洪澤湖之聲”著名小學語文特級教師論壇暨課堂教學展示活動，是由揚州大學文學院、江蘇省教育學會、江蘇省語文課程與教學論研究中心、宿遷市教育局教學研究室主辦，泗洪縣實驗小學承辦的?；顒訒r間是11月29日和30號上午。地點就在泗洪實驗小學。一共聽了九節(jié)課，分別由七名特級教師和兩名泗洪實驗小學的青年教師執(zhí)教。30位特級教師現(xiàn)場評課、議課。還聽了江蘇教育學會葉水濤副會長、揚州大學文學院徐林祥教授的兩場專題講座。 可以說參加這樣的活動，對我們每一個一線的語文教師來說都是一次很難得的學習機會，真的是收獲多多。下面我先說說所聽的這九節(jié)課的幾個共同點：一、是課前善于利用相關(guān)的內(nèi)容和孩子們聊天，在聊天中不經(jīng)意的切入課文。如無錫市洛社中心小學特級教師李勤執(zhí)教寓言二則的課前熱身活動是：讀寓言，續(xù)結(jié)尾。其目的是讓學生能把自己融入故事，成為一個故事的創(chuàng)編者，思考者，而不僅僅是一個讀者。從而使學生明白，只有這樣讀寓言，才能長智慧。然后再讓學生進入課堂學習。最讓我印象深刻的是丹陽正則小學特級教師在上云雀的心愿前的熱身活動。她先讓學生做自我介紹，在介紹的過程中幽默、機智地抓住學生的注意力，讓學生明白，連貫、有條理，生動地說話才是會說話。這也恰是這一堂課的目標達成：通過讀云雀媽媽的語言，學習連貫、有條理、生動地說話。二、是在引領(lǐng)學生在讀書的過程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學聽讀的方式，這種聽讀的方式的確更容易使學生領(lǐng)悟文章的情感。而且教師為了讓學生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過選擇表情頭像，有的通過激發(fā)學生想象，還有的讓學生通過角色表演三、是讓音樂走進課堂?；蛑v或讀，每到情深處總會有音樂悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實這也是我喜歡的一種教學情境，只是平時在教學中很少去用。四、都有寫話訓練，并當堂點評。在所聽的九節(jié)課中每一節(jié)課都出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，但盡管這樣，教師都堅持讓學生把想說的話寫出來，然后去評議。我印象最深的是我們原東關(guān)實驗小學王紅梅校長執(zhí)教的記金華的雙龍洞。她這節(jié)課采用小組合作的方式，在討論由外洞進入內(nèi)洞所經(jīng)過的孔隙是否屬于作者看到的景物時，教師讓孩子們展開辯論，就這一個教學環(huán)節(jié)就用了十分鐘之多。當下課鈴響起時，她這個“寫”的環(huán)節(jié)才剛開始，本以為教師會匆匆做總結(jié)，把小練筆作為作業(yè)留給學生，但她還是讓學生當堂完成并加以評議。當然對于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白了，“寫”這個教學環(huán)節(jié)，在如今的語文教學中是必不可少的。如果我們能根據(jù)不同學段的特點去合理安排，就不會出現(xiàn)時間不夠用的問題。比如低學段要讓孩子多說，在說的基礎(chǔ)上去寫。高學段的學生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，是否把說話的訓練適當減少，多給孩子時間去寫。五、把課外閱讀擠進我們的課堂。比如鹽城第一小學的特級教師雷燕上的漁歌子。本來我很擔心就這么短短的幾句詞，容量太小，教師會中沒的講，學生沒的做。然而一節(jié)課下來，不得不讓你驚嘆于特級教師那豐厚的文化底蘊和在課堂上收放自如的名家風范。她能夠用一個語文老師的魅力去影響每一個孩子，讓孩子們在語文學習中幸?？鞓返爻砷L。其中最出彩的地方就是教者設(shè)計了詞作者張志和和他哥哥的對話。教師讓學生在感悟了詞意以后，讓學生再次走進詞人張志和，讓學生了解他因不得志而隱居的社會背景，然后插入張志和的哥哥張松齡的詞和答弟志和漁父歌讓學生閱讀，詞的內(nèi)容是：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸。大意是勸弟弟能放棄隱居生活，重新回到官場。教師先給學生講了詞的大意，然后老師伴兄，學生伴弟，讓學生試著用詞中的話，回答老師的勸說。老師說賢弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸?！睂W生說賢兄呀：“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！崩蠋熣f：“且須歸。”學生說：“不須歸?！弊尯罄蠋焼枺骸盀槭裁床豁殮w?”學生齊說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”從而一下子切入主題讓學生體會張志和“不須歸”的情感。最后讓學生帶著漁翁的那份悠然自得在優(yōu)雅的古琴聲中再次吟誦這首詞。上面所說的是教學環(huán)節(jié)上的共同點，那在教學方法上，他們的共同點則是先扶后放，抓重點，讓學生在讀中悟。過去我總覺得名師的課，對于我們一線老師來說就像一幅油畫，只能欣賞，回來卻用不上，但這次學習讓我感覺很受用。我的最大感觸就是名家上課是老師跟著學生走，當一節(jié)課的目標確定好了，就放手讓孩子們自己去讀去感悟，老師就適當?shù)臅r候進行一下點撥。他們的課如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，師生間的互動讓人感覺感覺那么和諧。而且教師對孩子的表揚評議也讓人感覺不生硬，不流于形式。而我們平時上課，是讓學生跟著我們走。教學流程是那么清晰，先講什么后講什么都安排好好的。老師講的多，學生悟的少。江蘇教育學會葉水濤副會長在他的講座中說，我們不要糾結(jié)教給學生多少知識，重要的是要引領(lǐng)學生學會學習。要抓文本中最有教學價值的東西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把課講完，講滿，要給學生留有空間。但保底目標要不折不扣地去完成(識字、寫字、朗讀、積累)。對于一節(jié)課來說，我們首