蜜蜂引路教案.doc

蜜蜂引路第二課時教案 教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)7個生字，學(xué)習(xí)“敲、訝”這兩個生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)3、4自然段，弄清列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，體會他善于觀察和思考的特點，并受到啟發(fā)。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，弄清列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)難點：分析列寧的思維過程，領(lǐng)會他善于觀察和思考的特點。課前準(zhǔn)備：聽寫紙、圖片、課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課（板書課題）指名朗讀課題。2. 張老師這有幾個詞語都是大家上節(jié)課剛剛學(xué)過的，誰來領(lǐng)著大家讀一讀？出示詞語：談天 派去 列寧 蜜蜂 引路 附近領(lǐng)讀 指名讀詞語（兩組） 請同學(xué)們自己邊讀邊在桌上寫寫3. 同學(xué)們讀得真好，我想你們寫得會更好，下面請同學(xué)們拿出聽寫紙我們來聽寫這幾個詞語。我請兩名同學(xué)到黑板上來寫。（指兩名學(xué)生）訂正黑板上的詞語 同桌互相訂正并改正二、 精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰愿意來展示一下自己，指名（4名）分段讀課文。看看誰讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽邊回憶：這篇文章講了一件什么事？指名回答（板書列寧、養(yǎng)蜂人）2. 請同學(xué)們自己默讀課文，找一找課文那個自然段講了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指名回答并讀相關(guān)的語句。3. 教師出示圖片：花叢、園子、房子。 請大家猜猜圖片畫的是哪里？4. 問：誰能根據(jù)張老師出示的圖片到黑板上貼一貼列寧是怎樣一步一步找到養(yǎng)蜂人的？指名拼貼。5. 教師指著花叢的圖片問貼圖的同學(xué)：為什么要把花叢貼在這里？請讀讀第3自然段找出相關(guān)的語句讀給大家聽。出示句子：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里的蜜蜂。指名讀句子。問：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里的蜜蜂，會想些什么呢？出示句子：他想： 。指名說說列寧多么善于發(fā)現(xiàn)呀?。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)）誰愿意讀一讀這句話？指名讀。6. 教師指著園子與房子，問：為什么這樣貼？請讀讀第3自然段找出相關(guān)的語句讀給大家聽。出示句子：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。 指名讀句子。問：他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。同學(xué)們列寧看到這些后又會想些什么？出示句子：他又會想： 。指名說說列寧真是一個善于觀察，愛動腦筋的人呀?。ò鍟鹤屑氂^察、動腦筋）誰愿意讀一讀這句話？指名讀7. 列寧想的和事實一樣嗎？ 出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。 指名讀句子，說說哪個詞告訴我們列寧想的和事實一樣？ 那么“果然”是什么意思？如果把“果然”換成“竟然”行嗎？教師講：對！“果然”表示想的和事實一樣，而“竟然”表示想的和事實不一樣?！肮弧迸c“竟然”是一對反義詞。下面我們來練習(xí)選詞填空題。出示選詞填空：果然 竟然列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）就是那個養(yǎng)蜂的人。養(yǎng)蜂人聽到敲門聲，打開門一看，門外（ ）是列寧。 指名回答，然后再讀讀句子。8. 請同學(xué)們自己按照黑板上貼的路線圖說說列寧是怎樣一步一步找到養(yǎng)蜂人的。9. 指名到黑板前指著圖說說。10.養(yǎng)蜂人見到列寧，談們會說些什么呢？出示列寧與養(yǎng)蜂人的圖片，請同學(xué)們觀察，然后根據(jù)提示說一說。養(yǎng)蜂人見到列寧，瞪大 ，吃驚地說：“ 。” 列寧舉起手指著園子里的 ，自豪地說：“ ?！?1.我們看看書上是怎樣說的？指名讀第4自然段。請同學(xué)們自己讀第4自然段。把養(yǎng)蜂人說的話用“ ”畫下來。 把列寧說的話用“ ”畫下來。同桌互相分角色讀他們說的話。指名分角色讀、男女生分角色讀。列寧的“向?qū)А笔钦l呀？向?qū)в质鞘裁矗?2.教師總結(jié)：是呀，就是列寧的善于發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、動腦筋才找到養(yǎng)蜂人的。三、仔細觀察 學(xué)習(xí)生字 1.張老師看看誰能像列寧一樣善于觀察，把這節(jié)課要學(xué)的兩個生字學(xué)會、寫好。2.出示生字：敲