楊潔過程管理材料模板.doc

2014 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文論文 過程管理材料過程管理材料 題目 中文 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關(guān)系研究 題目 英文 A Study on the Relationships Between Junior Middle School Students Parenting Style between and Self Consistency 院 系 教育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 應(yīng)用心理學(xué) 學(xué) 生 姓名 楊 潔 學(xué) 號(hào) 1006020326 指 導(dǎo) 教師 劉 勇 指導(dǎo)教師職稱 副教授 綿陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處制 2 目目 錄錄 1 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 任務(wù)書 3 2 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 開題報(bào)告表 錯(cuò)誤 未定義書簽 錯(cuò)誤 未定義書簽 3 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 指導(dǎo)過程記錄 5 4 本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 評(píng)審表 指導(dǎo)教師用 錯(cuò)誤 未定義書簽 錯(cuò)誤 未定義書簽 5 本科生畢業(yè) 論文 評(píng)審表 指導(dǎo)教師用 6 6 本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)閱教師用 錯(cuò)誤 未定義書簽 錯(cuò)誤 未定義書簽 7 本科生畢業(yè) 論文 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)閱教師用 6 8 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯評(píng)分表 6 9 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯記錄表 11 10 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 成績(jī)終審表 12 11 綿陽(yáng)師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 誠(chéng)信承諾書 13 12 填表說明 錯(cuò)誤 未定義書簽 錯(cuò)誤 未定義書簽 3 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 任務(wù)書本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 任務(wù)書 任務(wù)起止日期任務(wù)起止日期2013 年年 7 月月 至至 2014 年年 5 月月 題題 目目 初中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關(guān)系 研究 一 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 主要內(nèi)容一 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 主要內(nèi)容 1 1 研究過程研究過程 1 11 1研究問題研究問題 1 1 11 1 1 初中生自我和諧的研究現(xiàn)狀 1 1 21 1 2 初中生家庭教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀 1 1 31 1 3 初中生自我和諧與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系研究 1 21 2 研究假設(shè)研究假設(shè) 1 初中生父母養(yǎng)育方式在性別 年級(jí) 獨(dú)生非獨(dú)生 城鄉(xiāng)居住地 父母 受教育程度等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上可能存在顯著差異 自我和諧在性別 年級(jí) 獨(dú)生非獨(dú)生 城鄉(xiāng)居住地等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在顯著差異 2 初中生父母養(yǎng)育方式及自我和諧各維度間存在顯著相關(guān) 3 父母教養(yǎng)方式各維度自我和諧各維度有預(yù)測(cè)作用 1 31 3 研究方法研究方法 查閱文獻(xiàn)法 查閱文獻(xiàn)法 也稱歷史文獻(xiàn)法 就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料 從中選 取信息以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法 它所要解決的是如何在浩如煙海的文 獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料 并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用 問卷調(diào)查法 問卷調(diào)查法 用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段 通過向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼 要的征詢單 表 請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的 一種方法 采用自我和諧量表 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試 獲取數(shù)據(jù)材料 發(fā)放 父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表 由研究者擔(dān)任主試 在請(qǐng)被試正式填寫問卷之前 簡(jiǎn)單明了地向被試說明目的 并講解答題方法 確信所有被試都明白指示后 正式開始填寫問卷 給與被試者足夠的時(shí)間 最后由主試收回問卷 統(tǒng)計(jì)法 統(tǒng)計(jì)法 SPSS Statistical Product and Service Solutions 統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品和服務(wù)解 決方案 原名 Statistical Package for the Social Science 社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì) 軟件包 是由美國(guó) SPSS 公司自 20 世紀(jì) 80 年代初開發(fā)的大型統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件系列 1 41 4 被試被試 本研究預(yù)計(jì)綿陽(yáng)市一中初中部初一至初三近 300 名學(xué)生 4 1 51 5 測(cè)量工具測(cè)量工具 1 5 11 5 1 自我和諧自我和諧量表量表 1 5 21 5 2 自我評(píng)價(jià)方式量表自我評(píng)價(jià)方式量表 1 61 6 測(cè)量測(cè)量 主試將問卷發(fā)給被試 先向其說明問卷的構(gòu)成 回答問題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng) 然后讓 其熟悉問卷的指導(dǎo)語(yǔ) 并獨(dú)立認(rèn)真地回答 結(jié)束時(shí)由主試收回所發(fā)的問卷 對(duì)收回的問 卷進(jìn)行檢查 剔除無效數(shù)據(jù) 被試的個(gè)別缺失值采用該項(xiàng)目的平均值代替 1 71 7 統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)方法 運(yùn)用 SPSS17 0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理 對(duì)人口統(tǒng)計(jì)各變量進(jìn)行差異檢驗(yàn) 對(duì)自我 和諧和家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行相關(guān)分析 回歸分析 2 2 結(jié)果與分析結(jié)果與分析 3 3 討論討論 3 1 初中生自我和諧的現(xiàn)狀分析 3 2 初中生家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析 3 3 初中生自我和諧和家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)分析結(jié)果討論 3 4 初中生自我和諧和家庭教養(yǎng)方式的的回歸分析結(jié)果討論 4 4 結(jié)論結(jié)論 二 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 要求 此欄由指導(dǎo)教師填寫 二 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 要求 此欄由指導(dǎo)教師填寫 1 嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范 嚴(yán)禁抄襲 剽竊他人學(xué)術(shù)勞動(dòng)成果 2 嚴(yán)格按照寫作計(jì)劃進(jìn)行論文寫作 3 請(qǐng)參考與論文題目有關(guān)的各種文獻(xiàn) 三 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 的主要階段計(jì)劃 分前期 中期 后期 三 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 的主要階段計(jì)劃 分前期 中期 后期 前期 前期 選題 簽訂畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 任務(wù)書 完成論文 設(shè)計(jì) 方案 開題報(bào) 告及資料查閱 社會(huì)調(diào)查 寫出論文提綱 交指導(dǎo)老師審閱 中期 中期 完成畢業(yè)論文初稿 交指導(dǎo)老師審閱 指導(dǎo)教師針對(duì)初稿問題進(jìn)行詳細(xì) 指導(dǎo) 論文定稿 打印 裝訂 論文的最終版本交指導(dǎo)教師 后期 后期 指導(dǎo)老師評(píng)閱論文 學(xué)生畢業(yè)論文答辯 院系畢業(yè)設(shè)計(jì)院系畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 論文 指導(dǎo)委員會(huì)主任 簽章 指導(dǎo)委員會(huì)主任 簽章 年年 月月 日日 任務(wù)接受人任務(wù)接受人 指導(dǎo)教師 簽名 指導(dǎo)教師 簽名 學(xué)學(xué) 生 簽名 生 簽名 年年 月月 日日 5 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 指導(dǎo)過程記錄 第第 一一 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 二二 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 三三 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 四四 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 五五 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 第第 六六 次次 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 簽名 簽名 年年 月月 日日 注 此表由指導(dǎo)教師填寫 紙張不夠可加頁(yè) 6 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評(píng)審表評(píng)審表 指導(dǎo)教師用 指導(dǎo)教師用 評(píng)評(píng) 分分 項(xiàng)項(xiàng) 目目分值分值得分得分 學(xué)習(xí)態(tài)度端正 遵守紀(jì)律 恪守學(xué)術(shù)規(guī)范 認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn) 調(diào)研工作 能按照指導(dǎo)教師要求完成畢業(yè) 設(shè)計(jì) 工作 工作工作 表現(xiàn)表現(xiàn) 10 10 虛心接受指導(dǎo) 主動(dòng)請(qǐng)教 并能與同組學(xué)生主要交流 有團(tuán)隊(duì)意識(shí) 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求 選題難易度與工作量達(dá)到本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 要求 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 1010 理論意義或?qū)嶋H價(jià)值 運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題 解決問題能力 外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力 撰寫科研報(bào)告 論文 設(shè)計(jì)說明和表達(dá) 交流能力 研究方案設(shè)計(jì)合理 有較強(qiáng)的動(dòng)手能力 分析能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力 能力能力 水平水平 30 30 有創(chuàng)新意識(shí)或?qū)η叭说墓ぷ饔懈倪M(jìn)或突破 或論文 設(shè)計(jì) 有獨(dú)到見解 中文摘要能對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括 語(yǔ)法正確 文句流暢 研究方法和 研究的結(jié)論 結(jié)果 明確 英文摘要能與中文摘要一致 符合英語(yǔ)規(guī)范 能較全面的綜述與本選題有關(guān)的主流學(xué)派 主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和成果 及其 主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和存在的不足 主要閱讀參考文獻(xiàn)不少于 15 篇 其中外 文不少于 3 篇 文題相符 條理清晰 論點(diǎn)明確 論據(jù)確鑿 篇幅符合相關(guān)要求 語(yǔ)言 文字使用規(guī)范 對(duì)研究問題有深刻的分析或獨(dú)到的見解 反映出作者較好地掌握了基礎(chǔ) 理論與專業(yè)知識(shí) 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 質(zhì)質(zhì) 量量 50 50 能較好運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)的研究方法及相關(guān)研究手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐并加 工處理信息 總結(jié)信息 畢業(yè)論文評(píng)閱總成績(jī) 包含對(duì)論文的性質(zhì) 難度 分量 綜合訓(xùn)練等是否達(dá)到培養(yǎng)方案要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 指導(dǎo)教師 簽名 指導(dǎo)教師 簽名 年年 月月 日日 7 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評(píng)審表評(píng)審表 1 1 指導(dǎo)教師用 指導(dǎo)教師用 評(píng)評(píng) 分分 項(xiàng)項(xiàng) 目目分值分值得分得分 學(xué)習(xí)態(tài)度端正 遵守紀(jì)律 恪守學(xué)術(shù)規(guī)范 認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn) 調(diào)研工作 能按照指導(dǎo)教師要求完成畢業(yè) 設(shè)計(jì) 工作 工作工作 表現(xiàn)表現(xiàn) 10 10 虛心接受指導(dǎo) 主動(dòng)請(qǐng)教 并能與同組學(xué)生主要交流 有團(tuán)隊(duì)意識(shí) 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求 選題難易度與工作量達(dá)到本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 要求 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 1010 理論意義或?qū)嶋H價(jià)值 運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題 解決問題能力 外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力 撰寫科研報(bào)告 論文 設(shè)計(jì)說明和表達(dá) 交流能力 研究方案設(shè)計(jì)合理 有較強(qiáng)的動(dòng)手能力 分析能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力 能力能力 水平水平 30 30 有創(chuàng)新意識(shí)或?qū)η叭说墓ぷ饔懈倪M(jìn)或突破 或論文 設(shè)計(jì) 有獨(dú)到見解 中文摘要能對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括 語(yǔ)法正確 文句流暢 研究方法和 研究的結(jié)論 結(jié)果 明確 英文摘要能與中文摘要一致 符合英語(yǔ)規(guī)范 能較全面的綜述與本選題有關(guān)的主流學(xué)派 主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和成果 及其 主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和存在的不足 主要閱讀參考文獻(xiàn)不少于 15 篇 其中外 文不少于 3 篇 文題相符 條理清晰 論點(diǎn)明確 論據(jù)確鑿 篇幅符合相關(guān)要求 語(yǔ)言 文字使用規(guī)范 對(duì)研究問題有深刻的分析或獨(dú)到的見解 反映出作者較好地掌握了基礎(chǔ) 理論與專業(yè)知識(shí) 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 質(zhì)質(zhì) 量量 50 50 能較好運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)的研究方法及相關(guān)研究手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐并加 工處理信息 總結(jié)信息 畢業(yè)論文評(píng)閱總成績(jī) 包含對(duì)論文的性質(zhì) 難度 分量 綜合訓(xùn)練等是否達(dá)到培養(yǎng)方案要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 1注 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 8 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 指導(dǎo)教師 簽名 指導(dǎo)教師 簽名 年年 月月 日日 9 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)閱教師用 評(píng)閱教師用 院系 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 項(xiàng)目項(xiàng)目考核內(nèi)容考核內(nèi)容滿分滿分評(píng)定分評(píng)定分 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)科 專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本 要求 達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 20 分分選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求 查閱文獻(xiàn)資料能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力 數(shù)據(jù)處理與分析能力 掌握理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能 研究方法和手段的運(yùn)用能力 能力能力 水平水平 40 分分 外文與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 文題相符程度 文理通暢 無語(yǔ)法錯(cuò)誤 語(yǔ)言文字使用規(guī)范 論文觀點(diǎn)正確 觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一 實(shí)事求是 無主觀臆測(cè)及言過 其實(shí) 論證邏輯嚴(yán)密 推理正確 層次分明 條理清楚 文體規(guī)范 符合學(xué)術(shù)論文的格式要求 中英文摘要重點(diǎn)突出 能 對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括 論文論文 質(zhì)量質(zhì)量 40 分分 論文的理論或?qū)嶋H價(jià)值 總分總分 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 評(píng)閱教師 簽名 評(píng)閱教師 簽名 年年 月月 日日 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 10 本科生畢業(yè)本科生畢業(yè) 論文論文 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)審表 活頁(yè) 評(píng)閱教師用 評(píng)閱教師用 院系 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 項(xiàng)目項(xiàng)目考核內(nèi)容考核內(nèi)容滿分滿分評(píng)定分評(píng)定分 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)科 專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本 要求 達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的 選題選題 質(zhì)量質(zhì)量 20 分分選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求 查閱文獻(xiàn)資料能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力 數(shù)據(jù)處理與分析能力 掌握理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能 研究方法和手段的運(yùn)用能力 能力能力 水平水平 40 分分 外文與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 文題相符程度 文理通暢 無語(yǔ)法錯(cuò)誤 語(yǔ)言文字使用規(guī)范 論文觀點(diǎn)正確 觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一 實(shí)事求是 無主觀臆測(cè)及言過 其實(shí) 論證邏輯嚴(yán)密 推理正確 層次分明 條理清楚 文體規(guī)范 符合學(xué)術(shù)論文的格式要求 中英文摘要重點(diǎn)突出 能 對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括 論文論文 質(zhì)量質(zhì)量 40 分分 論文的理論或?qū)嶋H價(jià)值 總分總分 是否建議參加答辯 是否建議參加答辯 評(píng)閱教師 簽名 評(píng)閱教師 簽名 年年 月月 日日 優(yōu)秀 100 90 良好 90 80 中等 80 70 及格 70 60 不及格 60 11 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯評(píng)分表本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯評(píng)分表 答辯小組用 答辯小組用 答答 辯辯 評(píng)評(píng) 分分 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 評(píng)審項(xiàng)目評(píng)審項(xiàng)目評(píng)審具體要求評(píng)審具體要求分值分值評(píng)分評(píng)分答辯成績(jī)答辯成績(jī) 課題陳述課題陳述 思路清晰 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 概念清楚 觀點(diǎn)正確 分析歸納合理 答答 辯辯 能正確回答所提出的問題 表述清楚 有理論根據(jù) 資資 料料 資料齊全 符合學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 的規(guī)范化要求 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯委員會(huì)主任 簽章 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯委員會(huì)主任 簽章 年年 月月 日日 答答 辯辯 小小 組組 意意 見見 本頁(yè)不足可另附頁(yè) 12 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯記錄表本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 答辯記錄表 學(xué)生介紹論文時(shí)間 分鐘 問答時(shí)間 分鐘 答辯小組成員及分值 簽名 秘書 簽名 答辯小組組長(zhǎng)簽名 年 月 日 注 答辯小組成員及分值 各答辯小組成員簽名緊隨其所給分值 紙張不夠可另附頁(yè) 13 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 成績(jī)終審表本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 成績(jī)終審表 序序 號(hào)號(hào)項(xiàng)項(xiàng) 目目 成績(jī)成績(jī) 百分制 百分制 權(quán)重權(quán)重總評(píng)成績(jī)總評(píng)成績(jī) 1指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī) 2評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī) 3答辯成績(jī) 注 總評(píng)成績(jī) 指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī) 40 評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī) 30 答辯成績(jī) 30 答辯委員會(huì)最終評(píng)定成績(jī) 院系本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 指導(dǎo)委員會(huì)審核意見 院系畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 指導(dǎo)委員會(huì)主任 簽章 年 月 日 14 綿陽(yáng)師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 誠(chéng)信承諾書綿陽(yáng)師范學(xué)院本