數(shù)學北師大版一年級上冊可愛的企鵝教學設計

可愛的企鵝教學目標1鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。3引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教材分析這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固的加減法。教學設計一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?生：企鵝。師：（出示企鵝圖片）你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。師：大家真聰明。今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，愿意去嗎?生：愿意！(評析 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。) 師：那么我們就比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。二、學習新知識。 1、出示掛圖。你看到了什么？ (掛圖上一群小企鵝排隊向前走，一二一。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到前面的3只企鵝上了第二個臺階，有5只還在第一個臺階上。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：師畫大括號和問號。知道它們叫什么名字嗎?（它們叫做大括號和問號）。來跟著老師說一遍。生：大括號，問號！師：同學們，你們看大括號像不像我們張開的雙臂呢？生：像師：那大家看大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?生：合起來。師：聰明，那“問號”的作用是什么?生：要求的問題。師：你們真棒！誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?生：我算式是3+58(只)，雪地上一共有8只企鵝。 師：3表示什么？算式中5表示什么？8表示什么？生：3表示前面有三只企鵝，5表示后面有五只企鵝，8表示一共有八只企鵝師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。 (評析 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。) 2看第2幅圖。 企鵝們唱著歌繼續(xù)向前走著，啦啦啦啦（看圖你又發(fā)現(xiàn)了什么？） 生：他們都走到第二個臺階上了。 師：同學們看的真仔細！這會企鵝說：我們玩?zhèn)€做迷藏游戲吧，于是有些企鵝藏起來了。同學們他們藏哪了呢？（看圖） 生：冰山后面！ 師：(出示圖)仔細看圖，完整地說一遍圖意。圖中的“大括號”和下面的8只表示什么意思呢?小“問號”跑到哪里去了？ 生：一共有八只企鵝。冰山上。 師：你能提出一個數(shù)學問題嗎? 生：有幾只企鵝藏起來了？ 師：怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？誰能用一個算式表示。 生：82=6 師板書：826師：同學們又聰明又能干，通過小企鵝的問題，知道了兩個問號在不同的地方所求的問題是不一樣的，所用的解題方法也是不一樣的。求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師給大家說聲謝謝。老師要考考大家，有沒有信心？三、應用拓展 1看圖列算式： 2、這會小雞小鴨他們不樂意了說，你們幫助了老師和小企鵝們。我們也有困難。想知道他們遇到了什么難題嗎？一起去看看。(對教材第41頁說一說，學生提出數(shù)學問題，寫出算式，并集體訂正。) 3、看著我們在幫助別人，小猴子，小朋友，小兔子，還有另外的小雞都來了，看看他們怎么了？(對教材第42頁第1、2、3題，學生提出數(shù)學問題，寫出算式，并集體訂正。)師：同學們真厲害，太棒了！自己給自己鼓鼓掌！現(xiàn)在我們再來練一練，看誰做得快又準確！(對教材第42頁第4題，直接寫出得數(shù)。)四、回顧小結(jié)，贊美激勵師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，我們是不是學到了很多知識，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?呵呵，同學們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學習也很滿意，希望你們以后好好學習，天天向上！(評析 練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏