中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》每日一練試卷C卷 附解析.doc_第1頁(yè)
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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)每日一練試卷C卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、公文主題要求“以意役法”,其含義不包括( )。A要講究“一文一事”B主題一經(jīng)確定就調(diào)動(dòng)一切手段來(lái)表現(xiàn)它C與主題無(wú)關(guān)的材料要統(tǒng)統(tǒng)刪去D文章的開(kāi)關(guān)、結(jié)尾、分層、劃段應(yīng)突出主題的需要2、人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”,這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有( )。A.階段性 B.互補(bǔ)性C.順序性 D.差異性3、對(duì)PowerPoint描述正確的是( )。A.演示文稿中的幻燈片版式必須一致B.模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C.只能在窗口中打開(kāi)一個(gè)演示文稿D.用“新建”菜單可添加新幻燈片4、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童,少年進(jìn)行足球?qū)iT調(diào)練的學(xué)校,依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是( )。A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教自行政部門C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教自行政部。5、課間休息時(shí),初中教師張某在教師吸煙。張某的行為( )。A.正確,吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確,課間休息時(shí)教師可以吸煙C.不正確,違反了中華人民共和國(guó)教師法D.不正確,違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法6、“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是( )。A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性7、孟老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現(xiàn)屬于( )。A.情感枯掲B.卻個(gè)性化C.成就感低D.知識(shí)枯掲8、班主任李老師接手一個(gè)新班后,針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況,首先運(yùn)用板報(bào)、 墻壁等媒介做好輿論宣傳,建立良好的班風(fēng),同時(shí)以真誠(chéng)的爰感化學(xué)生,促使學(xué)生積極進(jìn)取。 一個(gè)學(xué)期下來(lái),該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是( )。A.個(gè)人休養(yǎng)法C.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法9、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)提出教育公平的重要基礎(chǔ),教育公平的關(guān)鍵是( )。A機(jī)會(huì)公平B過(guò)程公平C結(jié)果公平D起點(diǎn)公平10、五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排,并說(shuō): “我都快要退 休了,還學(xué)什么?”這表明胡老師缺乏( )。A. 終身學(xué)習(xí)的理念 B. 熱愛(ài)學(xué)生的情懷C. 誨人不倦的品格 D. 嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神 11、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )。A為人師表B獻(xiàn)身教育C育人D公而忘私12、西斯廷圣母是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極富盛名的油畫(huà),塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象,體現(xiàn)了畫(huà)家的美學(xué)追求。該油畫(huà)的作者是( )。A倫勃朗B畢加索C安格爾D拉斐爾13、關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述,正確的一項(xiàng)是( )。A它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻B它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問(wèn)C它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問(wèn)與登錄D它可以通過(guò)在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)14、唐朝滅亡后,北方相繼出現(xiàn)的“五代”是( )。A后梁、后晉、后漢、后周、后唐B后周、后晉、后唐、后漢、后梁C后梁、后唐、后晉、后漢、后周D后唐、后梁、后周、后漢、后晉15、按測(cè)驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和( )。A形成性測(cè)驗(yàn) B個(gè)別測(cè)驗(yàn) C人格測(cè)驗(yàn) D常模參照測(cè)驗(yàn)16、當(dāng)工作遇到挫折時(shí),劉老師總是能夠樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老師具備( )。 A.健康的職業(yè)心理 B.豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng) C.較強(qiáng)的教育能力 D.高尚的職業(yè)道德 17、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定,取得初級(jí)中學(xué)教師,初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備( )。A幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷18、綜合實(shí)踐活動(dòng)中,段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣,在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后,段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題-“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法19、( )中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A教師法 B高等教育法 C義務(wù)教育法 D教育法20、下列各城市中屬于六朝古都的是( )。A北京B開(kāi)封C西安D南京21、1987 版電視連續(xù)劇紅樓夢(mèng)的插曲枉凝眉紅豆曲葬花吟等,風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。A.譚盾B.王立平C.徐沛東D.蘇聰22、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是( )。A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他23、我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的( )。A9月1日 B秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日C9月10日 D9月份的第一個(gè)星期日24、秦漢時(shí)期,中華文化在中國(guó)和世界文明史上都有重要地位,表現(xiàn)在( )。開(kāi)始成為東方文化中心 開(kāi)始吸收外來(lái)文化成就文化成就開(kāi)始輸出 科技水平居世界前列A.B.C.D.25、下列說(shuō)法不正確的是( )。A我們所取得的成就,歸根結(jié)底,都是中國(guó)特色社會(huì)主義的勝利B發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)C發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須隨著中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展D中國(guó)特色社會(huì)主義命題是鄧小平在十一屆三中全會(huì)上提出的26、創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )。A.門捷列夫 B.波義耳C.居里夫人 D.波爾27、下列戰(zhàn)役中,用來(lái)比喻慘痛失敗的是( )。A.馬恩河會(huì)戰(zhàn)B.荷蘭戰(zhàn)役C.馬來(lái)戰(zhàn)役D.滑鐵盧之戰(zhàn)28、在excel 工作表中,單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個(gè)數(shù)是( )。A.11B.12C.13D.1429、下列著作中,中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫(xiě)的是( )。 A.夢(mèng)溪筆談 B.本草綱目 C.天工開(kāi)物 D.九章算術(shù) 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、一班的A老師正在上為你打開(kāi)一扇門一課,突然,從窗外傳來(lái)一陣急促的“滴嘟-”“滴嘟-”聲,這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面,教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著,像有誰(shuí)下了一道命令:“向左看齊”,所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事,還沒(méi)等老師喊出話來(lái),坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái),趴在窗臺(tái)上向外張望,其他的同學(xué)更是著急,他們有的站在椅子上,有的一蹦一跳,脖子伸得老長(zhǎng),平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位,涌到窗前。他們你扒我,我推他,爭(zhēng)先恐后地向外張望-原來(lái)是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過(guò)教室里恢復(fù)平靜后,A老師靈機(jī)一動(dòng),便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容,而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,說(shuō)得頭頭是道,寫(xiě)得也很精彩,樂(lè)得老師滿臉堆笑。二班的B老師面對(duì)以上的情境板起面孔,維持紀(jì)律,讓學(xué)生回到座位上,繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止,沉浸在剛才的氛圍中B老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)”。請(qǐng)從職業(yè)理念的角度出發(fā),評(píng)析一下A、B兩位老師的做法。2、一天,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我捉到一只螞蚱?!逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看,突然,一個(gè)同學(xué)說(shuō):“這是只公的?!眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道:“你怎么知道的?”“我觀察的,公螞蚱有勁,跳的高?!彼孕诺卣f(shuō)。這是孩子最直接的推理,確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,希望你能認(rèn)真研究一番?!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí),一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?!崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō):“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把他安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、請(qǐng)以如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力為題,寫(xiě)一篇論述文。要求:(1)觀點(diǎn)明確,論述具體;(2)條理清楚,語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、A2、D3、B4、答案:D。5、D6、C7、A8、D9、A10、A11、C12、D13、B14、C15、A16、A17、C18、D19、A20、D21、B22、B23、C24、A25、D26、A27、D28、答案: B29、C二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、A老師的做法是恰當(dāng)?shù)?,符合職業(yè)理念的要求;8老師的做法不恰當(dāng),違背了職業(yè)理念的要求。首先,素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中,A老師針對(duì)課堂突發(fā)狀況,靈活地改變教學(xué)計(jì)劃,既有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)揮:而B(niǎo)老師不能靈活地處理課堂突發(fā)狀況.阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。其次,新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中,A老師放棄了預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容.根據(jù)突發(fā)狀況,臨時(shí)調(diào)整,讓學(xué)生寫(xiě)作文,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),有助于學(xué)生的發(fā)展:而B(niǎo)老師在學(xué)生注意力已經(jīng)分散的情況下,仍按照原計(jì)劃進(jìn)行,不僅課堂秩序不好,也不利于學(xué)生情感的培養(yǎng),沒(méi)有做到關(guān)注學(xué)生的情感。最后,“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)生是發(fā)展的人.是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中,A老師充分了解學(xué)生注意力受新異事物影響的特點(diǎn).認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人.面對(duì)學(xué)生注意力分散的情況,以此為契機(jī),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:而B(niǎo)老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人,不能靈活運(yùn)用。不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,作為一名教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀及新課改下的教學(xué)觀的要求,靈活處理課堂突發(fā)狀況,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。首先,基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過(guò)自己判斷是公螞蚱的時(shí)候,沒(méi)有像其他同學(xué)一樣對(duì)他一笑置之,而是表示贊賞,踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng),在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生,而是和大家一起安葬螞蚱。通過(guò)實(shí)際行為來(lái)教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次,以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中教師通過(guò)戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,踐行了以學(xué)生為主體的做法。三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、【答案】提示:所謂自主性學(xué)習(xí)是指

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