新人教版一年級語文上冊雨點兒執(zhí)行教案.docx

新人教版一年級語文上冊雨點兒教學設計一、教材簡析：雨點兒是新人教版語文第一冊第五單元的第8課，是一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。二、學情分析：一年級學生通過四個月的識字、拼音、再識字學習，已經(jīng)有了一定的基礎，掌握了一些識字方法，大多數(shù)學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。三、設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。四、學習目標：1、認識12個生字，會寫“問、有、半、從、你”5個生字。2、初步了解雨點兒的作用。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。五、教學重難點：識字、寫字及朗讀，知道雨水與植物生長的密切關系。六、教學準備：電子課本、教學課件七、教學流程：一、創(chuàng)設情境、激趣導入1、課件出示謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨點）2、前幾天下過雨，雨點是什么樣的？大地有什么變化？今天我們來看：春天來了，雨就會沙沙地下起來，你們想知道書上的雨點發(fā)生了怎樣的故事嗎？(板課題，雨點兒。指導讀準兒化音)，(齊讀課題雨點兒)二、初讀感知（課件）1、提出自讀要求：注意傾聽，讀準字音，讀通句子，標出自然段。畫出生字詞。2、檢查交流；（1）、這篇課文分幾段？（2）出示帶拼音的生字，學生認讀，相機復習拼音;多音字：數(shù) 長 （3）、認讀沒有拼音的生字詞：“開火車”認讀生字詞，評價。 （4）、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)三、細讀感悟（一）、學習第一小節(jié)：1、自由讀，思考：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？2、交流：課件出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”理解：“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。練習說話。3、指導朗讀（二）學習二、三、四自然段1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關句子）2、交流：你聽到了些什么呀？3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。4、朗讀訓練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。（三）學習第六自然段1、學生帶問題讀課文：小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方，你看到了什么？2、(出示課件)是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。3、大雨點兒到哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？4、大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么? 5、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？6、朗讀指導7、朗讀小雨沙沙四、指導書寫。1、學生認讀生字。2、自主觀察生字在田字格中的位置，了解生字的筆順。3、指名書空。4、教師指導書寫、組詞、寫話。5、學生描紅、臨寫，教師巡視，糾正寫