《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)襄汾縣第二小學(xué) 董淑俊教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；2、通過(guò)濺量，學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)度量單位的重要性；3、通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生初步建立長(zhǎng)度觀念；4、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用厘米尺測(cè)量、驗(yàn)證。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特確定本課題教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度觀念，并初步學(xué)會(huì)用厘米尺量一些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度：教學(xué)難點(diǎn)是建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(一)聯(lián)系實(shí)際，引入新課1、引入：電腦出示情景圖并配音提問(wèn)：小明課桌面上有道很大的裂縫工人師傅要更換桌面，需要多大的木板呢?2、追問(wèn)：你認(rèn)為用什么辦法能盡快知道桌面有多大呢?(學(xué)生積極思維。并想出許多辦法)3、激趣：隨著學(xué)生的回答進(jìn)一步提問(wèn)：量桌面的長(zhǎng)度，你們會(huì)嗎?你們準(zhǔn)備怎么量呢?（有的用書量、有的用鉛筆量、有的用本子量、有的用柞量)4、揭題：學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)量出的不同結(jié)果。教師適時(shí)小結(jié)：由于測(cè)量工具的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。所以測(cè)量同樣長(zhǎng)度的物體卻得到不同的結(jié)果，要想得到統(tǒng)一的結(jié)果應(yīng)該怎么辦呢?隨著學(xué)生的回答揭示課題：認(rèn)識(shí)厘米(二)引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知本環(huán)節(jié)共分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一層次：認(rèn)識(shí)尺子1、提問(wèn)；量物體的長(zhǎng)度，要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，該用什么工具量呢? (由于有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般能說(shuō)出用直尺量)2、感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)手中的尺子。并與同桌進(jìn)行交流。3、強(qiáng)化：通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（1）電腦出示只標(biāo)有刻度線的尺子，讓學(xué)生比一比、說(shuō)說(shuō)尺子上缺少什么，并隨時(shí)補(bǔ)充上缺少的內(nèi)容。（2）介紹長(zhǎng)度單位厘米（cm）：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，量較短的物體通常用厘米作單位，cm是厘米的國(guó)際單位符號(hào)。全世界各國(guó)都用它。第二層次：認(rèn)識(shí)厘米1、認(rèn)識(shí)1厘米(1)敘述：1厘米有多長(zhǎng)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芟隆?2)提出要求：你們能在自己的尺子上找一找，再把你的感受和同桌交流一下嗎? (3)找一找、比劃比劃：誰(shuí)能用拇指和食指比劃一下lcm的長(zhǎng)度?再放到尺子上驗(yàn)證一下，看誰(shuí)比劃的比較接近lcm。(4)說(shuō)一說(shuō)：在我們周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm呢?(5)電腦驗(yàn)證：在放大的尺子上逐步閃動(dòng)下面幾段，說(shuō)出每段各是幾厘米?01 45 89并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? (1cm就是一大格。相鄰兩個(gè)數(shù)字之_間的長(zhǎng)度都是lcm。)2、認(rèn)識(shí)幾厘米(1)提問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)了1厘米，那2厘米有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)知道?(2)匯報(bào)：指名說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃比劃。(3)追問(wèn)：那3厘米有多長(zhǎng)呢?12厘米呢?(4)電腦驗(yàn)證：在放大的尺子上逐步閃動(dòng)下面幾段，讓學(xué)生說(shuō)出各是幾厘米長(zhǎng)?04 07 29特別是29這一段的長(zhǎng)度，學(xué)生開(kāi)始是有爭(zhēng)論的，有的認(rèn)為是9cm，有的認(rèn)為是7cm。通過(guò)爭(zhēng)論、說(shuō)理，可以起到強(qiáng)化認(rèn)知的目的。第三層次：量物體的長(zhǎng)度1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，學(xué)習(xí)測(cè)量物體的方法。2、體驗(yàn)(1)量課本寬的長(zhǎng)度。讓學(xué)生動(dòng)手量數(shù)學(xué)書的短邊的長(zhǎng)度。要求自由測(cè)量，然后匯報(bào)交流。(2)辨析： 出示辨析題：下面的幾種量法對(duì)嗎? 小組討論。匯報(bào)交流。(3)總結(jié)量長(zhǎng)度的方法。提問(wèn)：你們認(rèn)為在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候要注意些什么呢?誰(shuí)能提醒一下大家?根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)加以概括。最后再讓學(xué)生自己加以總結(jié)。3、測(cè)量比賽。讓學(xué)生拿著尺子找好朋友，量一量想量物體的長(zhǎng)度。要求：先不要?jiǎng)映咦?。先用眼睛估一估，再量一量，看誰(shuí)量得多。而且估的和量的最接近(時(shí)間：1分鐘)。(1)學(xué)生下位自由找小朋友測(cè)量。(2)指名匯報(bào)。(三)鞏固內(nèi)化，質(zhì)疑拓展。l、第一關(guān)（火眼金睛)：判斷線段的長(zhǎng)短電腦出示下圖(第條線段長(zhǎng)8.1cm，第條線段長(zhǎng)7.3cm）(1)提問(wèn)：誰(shuí)能看出哪條線段長(zhǎng)?(2)質(zhì)疑：到底哪條長(zhǎng)呢?(3)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。(4)追問(wèn)：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(5)提問(wèn)：從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?2、第二關(guān) （小靈手巧)：畫指定長(zhǎng)度的線段(1)要求學(xué)生在紙上畫一條長(zhǎng)5cm的線段。(2)同桌互查。(3)反饋畫線段的方法。3、第三關(guān) (各顯神通)：測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度小朋友，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，測(cè)量出桌面的長(zhǎng)了嗎?(1)分組討論。：想